今天闲来无事，在这个时候想对启发我们 “1+1=？”但最终让我们懂得“1+1=人生”的老师们说声：老师辛苦了！老师，我爱你们! 我们的老师很辛苦，从前几年的工资难兑现的“劳心苦”，到今天育人方面“吃力难讨好”的“劳力苦”。巴中的教师承担了或许与其他地方的教师不一样的压力，从他们的骨子里，并不甘心于他们的能力就比其他地方教师的能力差，但教育成效的不理想已经成为不争的事实，所以，他们心里很苦，他们心里很痛！ 巴中教师之痛就是巴中教育之痛。那么，巴中教育痛在哪里？记者粗浅的认为应该是以下几个方面的问题。 一、特定的教育环境、社会环境和用铁水铸就的“应试教育”是巴中教育之痛。目前的教育模式全国基本同型，从小学到高中的教育，巴中教育可以归纳为几个阶段。①、“关”出来的幼儿教育。幼儿教育是人生走向辉煌的第一步（学校都是这样教育家长的），只要孩子一进入学校，他们的自由基本被无情地剥夺，为了“安全”这个堂而皇之的理由，学校大都用一扇铁门将孩子和大自然无情地分离在各一个世界，走进教室，他们则必须按照老师的要求，闭上小嘴巴，眼睛看老师，两只小手像犯人一样背在背上。谁不听话，就不给糖吃！现在谁家都不少糖吃，但那一粒糖却象征着高尚，象征着荣誉！吃不到那一粒糖的负面影响，绝不亚于成年人拿不到年终奖金。下课后，孩子只能在固定的范围内，无奈地重复着无奈的游戏！没有几个幼儿园会大胆地将孩子放飞到田野，放飞到自然，因为从安全的角度讲那叫“冒险”。放学后，家长在铁门外排着队，像接犯人一样把孩子押送回家，走进另一个远离大自然、远离童真的封闭世界。孩子的父母爷爷奶奶一般不允许他们接触其他小朋友的，“怕学坏”！孩子们从进幼儿园开始，一直就这样被“有期徒刑”了三年。②、“苦”出来的九年义务教育。孩子6、7岁，便开始了漫长的九年制义务教育。在这个九年中，每天早上6、7点钟左右，孩子的父母都懒得起床，孩子们却要“背起书包上学堂”了。如果是冬天，不少学生走到学校天都还没有亮明白，他们就开始在惨白的日光灯下为他们的人生而“努力奋斗”了，到了上午8、9点钟时，正是读书的大好时光，他们却昏昏欲睡了。好不容易熬到了上午放学了，回到家吃过午饭，来不及运动就挺着鼓鼓的肚皮立马午睡了——为了不影响下午的学习。到了下午又昏昏地走向学校……。累了整整一天后，背着疲倦，背着一大包作业，晚上还得挑灯夜战！缺乏人性的小学教育模式严重地摧残着孩子们的健康，10%以上的孩子眼睛近视，30%的孩子存在着不同程度的健康问题，30%以上的孩子出现不同程度的心理问题而厌学（据权威发布和记者调查得知）！在汶川大地震中，绝大部分孩子听说因地震的原因放假而欢呼雀跃。在这个年龄段的孩子，规规矩矩读书的孩子不少是不说不笑的“傻子”，不安分不守纪律的孩子多数有弃学上网的记录！只有极少数的人既活泼可爱又成绩优秀，但这样的孩子算是凤毛麟角了。③、“熬”出来的高中教育。孩子一般16岁左右就该上高中了，在农村，只要成绩不是比较优秀的，大都选择了打工，相比在学校去苦苦地熬那“前程未卜”的三年，不如现实一点及早挣钱，现在读个高中，至少要耗费万儿八千的，如果考不上大学，就白扔了。出去打工一年至少挣他个万儿八千的，农民弟兄可现实了，就选择打工吧！家境稍微好点的，就让孩子去熬吧，本着对孩子负责任的心态，耗费着浸透汗水的学费，苦苦地支撑着孩子的学业。但熬过三年后，至少50%以上的人还是得走上他们原本就不想走上去的打工路！也许你说，为什么要去打工呢？不如当自己的老板啊！是的，这话不错，他们何尝不想当老板呢？也许你说，打工也是一种就业渠道啊，这话也不错，但谁愿意将自己的心甘情愿的送去“打工”呢？这里说的打工是从事无需多少文化就可以从事的行业，不属“蓝领”“白领”之列。这九年里的艰辛，谁都可以说上几天几夜。即使孩子考上了大学，又有50%以上的人将在“大学生涯”里慢慢滑落，泡出来的文凭和白纸没有什么区别，“有文凭没水平”的论点需要相当一批“大学生”做论据！ 置身于这样的社会环境、教育环境和教育体制，老师们只好连连叹息，苦苦地盼望着教育体制真正改革的那一天，虽然教育部门天天在高唱改革的赞歌，但教育体制改革真正的春天还迟迟未到。巴中教育也不例外，“冒天下之大不韪”的事情谁也不敢冒险，走前人没有走过的路，必须的前提是“可以走”的。但是，是悬崖是一马平川都只有50%的可能。要么粉身碎骨，要么到达成功的彼岸，这个风险，太大了！ 二、教育基础设施的滞后，是巴中教育之痛。无容置疑，巴中教育的投入力度无可厚非，在全市财力相当吃紧的情况下，巴中教育动的脑筋还真不少，教育设施毫无疑问上了相当大的一个台阶。但距教育发展的要求尚有差距，一个历史的原因是“普九”教育的乱摆摊子给今天的教育事业发展留下了后患。尽管很多人把“普九”教育作为功德碑，但看看不少刚刚修好就废弃或者廉价转让的学校，决策者不脸红耳赤那的确需要一定的境界，或者干脆归咎于“上面”的规定罢了。而真正需要发展的地方却因投入欠缺而举步维艰，不少学校的教室里坐满了人，老师的面前是黑压压的一片人头。80人90人甚至超百人的班额不是记者凭空杜撰，学生的课桌已经和老师的讲桌并排了，不出几个近视眼才不正常。与之造成反差的是一些边远学校一个教室里装几个学生，甚至还有复式班，其余的教室全都空着，卖不掉，维修又没有意义，那就让他随着时光的流失而消失吧。也许有人要说，农村孩子向城镇集中这是一个趋势。但记者认为：这些问题应该让我们的教育决策者以此为镜。 三、教师、学生的流失，是巴中教育之痛。最近几年的高考让巴中教育已然失却了“面子”，升学人数不尽人意，让巴中的教育欲哭无泪。优秀学生的人数和已可预见结果的现实，让巴中的教育背上了沉重的行囊，优秀教师和优秀学生的流失再给巴中教育温柔一刀，没办法，忍辱负重是教育工作者的崇高品德，他们得为自己的崇高品德而忍辱负重！而一个难以遏制的恶性循环还在继续，生源越流失，教育成效越不明显；教育成效越不明显，生源越流失。巴中高考势单力薄，对来自各方面的压力似乎没有了招架之功。2010年高考后，记者采访时谈到这个问题，一个从教30多年的老教师伤心泪下。是啊，巴中的高考横向比也并非毫无建树，但他们承受了无奈的疼痛！ 那么，哪里才是遏制生源流失的拐点呢，毫无疑问是要咬紧牙关提升教育质量，培养几个叫得响的学生。要做到这一点，强力推行切实可行的教育改革是一个关键，控制优秀教师的流失是第二个关键，培养造就一大批优秀教师是第三个关键，杜绝“庸才”走上讲台是第四个关键，采取有效办法创建优秀学生激励机制同样也是一个关键。当然，决策者们关心重视教育才是关键中的关键。 四、不少乡镇教育质量的每况愈下，是巴中教育之痛。从记者最近几年的调查得知，不少乡镇的教育教学质量逐年滑坡，原因是多方面的，主要原因表现在教师的敬业精神有所淡化，教育责任有所松懈。记者在同一省重点中学校长交谈时，他说有的初中一年有那么一两个考入重点中学A层次的，有的学校几年都没有送一个A层次的学生了。不知这个校长一席话，有多少校长该脸红？一个校长经营几百人的学生队伍，就像作了绝育手术一样生不出一个A层次的子儿来，问题到底出在哪里？ 写下这些文字，不为“位卑未敢忘忧国”，也不为“看到暗处说天黑”。只为表达一个意思：重视巴中教育，请全社会共同关注！为了孩子，为了巴中教育不再痛，更为了巴中的发展，做点实实在在的事情吧！个人观点，欢迎拍砖！ |
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发表于 2011-4-14 11:50
发表于 2011-4-14 13:06
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