[泸州杂谈] 最长假期结束进开学季 孩子学习有困难=笨？最长假期结束进开学季 孩子学习有困难=笨？

　　初中寒假29天，高中寒假22天，昨日，史上最长的一组寒假终于结束，深圳164万中小学幼儿园学子们重回校园。新的学期开始了，不过总有这么一些特殊的孩子让家长揪心，他们无论付出多少努力，成绩都难以改善。他们往往阅读时跳字漏行、不能理解课文含义、书写时字忽大忽小、握笔姿势不佳、左右颠倒；课堂上注意力难以集中，好动难以安静……这些孩子往往被贴上了“笨小孩”的标签。但其实，他们可能正遭遇了一种隐形的障碍——学习困难！

　　据深圳市学习困难关爱协会（以下简称“学爱会”）估测，深圳约有10万多学习困难儿童。今年初，深圳将试点开设“半日课堂”，帮助学习困难儿童，改善他们的处境。学爱会呼吁，请更多的深圳人对学习困难儿童伸出关爱之手。

　　他们被贴上“笨小孩”标签

　　孩子阅读时跳字漏行、不能理解课文含义、书写时字忽大忽小、握笔姿势不佳、左右颠倒；课堂上注意力难以集中，好动难以安静；生活中丢三落四，不擅长情绪表达；容易迷路、没有时间概念或不易掌握时间…………如果您的孩子有以上情形，很可能他（她）正在遭遇“学习困难”。“学习困难”不是一种显性的疾病和残疾，只是个体神经发育特点所导致的差异。

　　这些孩子的智力正常或者高于平均水平，可是无论怎样努力学习，他们的付出总也得不到相应的回报，甚至还被老师、家长、同学冠上“坏孩子、笨孩子、懒孩子”头衔。据学爱会许倩秘书长介绍，在世界各地，平均每个6人就有1个人存在学习困难。2004年，北京教科院对北京市中小学生评估发现有10%的学生存在不同程度的学习困难现象。按此比例估计，内地约有1500万学生存在学习困难，深圳大概有10万多学生属于学习困难群体。

　　但实际上，学习困难并不可怕，连著名科学家爱迪生、爱因斯坦等名人都有严重的阅读障碍，大家所熟知的好莱坞明星阿汤哥汤姆克鲁斯也是重度阅读障碍患者，但这些都不妨碍他们走上成功道路。他们虽然有阅读障碍，但往往在其他方面有非比寻常的天赋。如果我们能够及早发现和掌握这类孩子的学习特点与特长，为他们提供适宜的教学方式，那么，他们还会困难吗？

　　许倩秘书长告诉记者，“目前，内地最缺乏对学习困难群体的相关研究。”如果家长怀疑孩子有学习困难，建议可以带孩子去正规医院的儿科、儿保科、心理科或神经内科进行专业评估。一些必要的评估包括韦氏儿童智力量表、儿童行为量表、感觉统合评估以及医生建议的其他评估，以供参考。

　　深圳计划推广“半日课堂”

　　深圳作为一个国际前沿城市，在帮助学习困难儿童方面有什么先行先试的行动吗？记者昨日从学爱会获知，协会将于今年上半年开设“半日课堂”，首批会选择几所公立学校进行试点。如果效果显著，“半日课堂”将尝试在各中小学进行推广。据了解，该组织成立于2012年，这也是内地第一个学习困难认知传播与支持性组织。

　　根据规划，“半日课堂”设在校园内专门的教室，孩子们每周一到周五下午需要上2到3节课，每节课约30分钟到45分钟。“半日课堂”的课程非常丰富，这些课程包括公共课：动觉训练、视觉训练、听觉训练、人际与情绪管理、注意力训练等等。此外，还有丰富的自主课程，包括科技课、手工课、职业课、表演课等，帮助孩子们发现兴趣和训练特长。

　　据了解，省级巾帼文明岗——福田区国家税务局、南山区人民检察院将会为学爱会的“半日课堂”活动提供志愿服务，每周定期为有需要的孩子提供持续的朗诵服务和书籍支持等。

　　典型案例

　　女儿写字写不进方框里

　　“我们家孩子已经不上学了。”屈女士在电话中告诉记者。在她的家里就有一位“阅读障碍儿童”。

　　屈女士的女儿今年7岁，原本在南山一所著名的学校上小学，但一入学她就遇到“拦路虎”。“认字很少，写字困难，成绩差。” 屈女士告诉记者，最让她痛苦的是，女儿写字写不进方框里，每次她都要自己做写字本，把格子放大，但女儿还是写得很吃力。无论是阅读还是写作，女儿明显要比同龄人“落后”，比如写“明”字，她经常会把“日”和“月”反着写。

　　“英语26个字母，学了一学期也写不会。拼音得零分。”捧着这样的成绩单，父母很是焦急。女儿上课多动，成绩差，同学经常嘲笑她，这让女儿非常心里委屈，非常受伤。屈女士说：“女儿在班里交不到朋友，她解决问题的方式就是打架，曾经打伤过同学。”屈女士求助医生，医生的诊断是“多动症”，但没有更好的应对方法。

　　屈女士说自己曾经很焦虑，但现在采取的态度是接纳，因为她对女儿的痛苦感同身受，现在屈女士正在积极寻求帮助和治疗，希望能为女儿找到一个解决的方式。

　　社会呼吁

　　希望深圳立法保护“笨小孩”

　　学爱会许倩秘书长接受记者采访时表示，当脑瘫、智障、自闭或残疾、贫穷等大部分显性的困难正陆续得到全社会、全世界的关注和救助时，像“学习困难”这样隐性的障碍也到了需要人们去发现的时刻。一些看起来智力正常、像是没有任何问题的孩子，却正在承受由于学习失能而带来的误解和忽略，并由此走上不确定的未来路。因此，“如果我们从现在开始发现他们的痛苦，给予及时的帮助，提供接纳和改善的可能，这将不只是公益事业的发展，而是社会文明程度前进了一大步！”

　　许倩呼吁能有更多的人加入到他们的行列中来，“我们希望与教育学、医学、心理学领域的专家学者及学习困难儿童家长、老师协同上路，借助社会力量，以专业和责任作两翼，去帮助孩子们重新找回自信和尊严。”

　　同时，许倩还呼吁深圳能利用立法权，为这些有特殊需求的孩子在法律上提供权益保护和帮助。由教育部门委托专业的社会组织或社会机构，明确评估标准，在全市中小学开展学习困难普查，建立学习困难儿童档案；举办学习困难科普扫盲，由教育部门与专业社会组织联动，以全市中小学校园为依托，对老师、家长进行科普传播，采用各种方式宣传普及学习困难知识，改善学习困难儿童生存环境等等。