日前，乐至县城东小学老师杨勇在成都举行的第31届四川省青少年科技创新大赛上，获得“十佳优秀科技辅导员”称号和“四川省科协主席奖”，其作品教学“多功能动态几何图形演示器”推荐全国参赛。 现在，杨勇苦心钻研发明的“多功能动态平面图形演示器”，获国家实用新型专利，并在此基础上不断改进，将初、高中立体几何知识纳入其中，发明了“多功能动态几何图形演示器”。如今，他又自掏腰包6万余元推广演示器，培养学生创新思维的事迹在全校师生中被传为佳话。 思考几何教具单一不符合小学生认知特点 “四边相等是正方形，拉长两边就变成了长方形。”“哇，好神奇！”……近日，记者来到乐至县城东小学，在学校操场一角看到，一群学生正饶有兴趣地围着杨勇老师观看几何模型演示，并在其指导下动手操作，拉出不同图形。 今年57岁的杨勇1980年中师毕业后，分配到乐至县城东小学任数学老师。工作之余，杨勇自学教学设备的维修技术，成为学校的维修能手。 1994年，学校增开了信息技术课程，杨勇被调整到了信息技术教学岗位，除给学生上信息技术课外，还帮助其他老师制作教学课件、录制公开课程。 2012年，杨勇像往常一样帮学校的一名数学老师录制公开课视频。这堂课主要讲解三角形相关知识，数学老师提前布置任务，让学生用木条等材料制作三角形模型。而学生拿到课堂上来的三角形模型都是固定不变的。 这不禁引起了杨勇的思考，小学生的思维具有局限性，仍需要具体事物的支持，才能获得表象进行逻辑思维和群集运算，而当前单一的教具、枯燥乏味的讲解，不利于小学生形象地认识平面几何图形，掌握相关知识。 钻研办公室变实验室白天工作晚上研究 通过查询资料，杨勇发现这一问题不仅存在于本校、本县，甚至在全国范围内的课堂上都没有一种可以动态、系统呈现平面图形及其之间变化的演示教具。 他一头扎进了研究中。白天在学校上课，下班后吃过晚饭，又回到办公室上网查资料，做实验。经过多次试验，杨勇根据几何知识体系，用拉杆天线做三角形的边，克服了形状固定、大小不变的缺点。制作管槽收纳两边，解决了三角形围成条件的演示问题。经过试用发现，增加一根拉杆天线，通过拉杆天线之间的组合、拆分改变边数，不仅能动态能演示四边形，还能动态地演示三角形与四边形之间的动态变化。 经过近两年的研究，杨勇成功发明了“多功能动态平面图形演示器”，2013年6月，申报了国家实用新型专利，2014年1月取得证书。并参加第29届全国青少年科技创新大赛，获二等奖。 此后，杨勇又对“多功能动态平面图形演示器”进行创新、改进。增加了拉杆天线的数量至12根，演示立体图形。参加第30届四川省青少年科技创新大赛，获二等奖。增加一个圆，演示圆内接平面图形，再增加一个圆，演示球内接立体图形。杨勇发明的“多功能动态几何图形演示器”系统地涵盖了中小学大部分几何知识，解决了中小学生进行几何知识探研性学习时学具匮乏的问题。近日，参加第31届四川省青少年科技创新大赛，获一等奖。 推广拿出买车钱生产演示器在学校试用 “下一步，将在全校、全县范围内推广产品，用于平时教学，培养学生创新能力，提高几何知识的学习效率。”杨勇说，然而，把科研成果转化为产品再推广的过程却十分漫长。 2014年，杨勇拿出多年积攒下来，准备用来买车的钱，投资生产了2000套“多功能动态直线型平面图形演示器”，准备在本校推广。 在2014年“六一”儿童节前夕，杨勇用近一个月的时间指导学生排练表演的《让双手充满几何智慧》节目，传到优酷网、土豆网等网站。记者采访时看到，该视频在优酷网上的点击量已超十万次。 在学校实际教学中，杨勇还为四至六年级的28个班的师生上创新课，将演示器免费分发给学生试用，介绍演示“多功能动态平面图形演示器”的研制过程，传授科技创新方法，让学生学会使用方法，激发学生几何知识的学兴趣，深受师生欢迎。
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发表于 2016-4-21 16:38
