最近,美国克瑞顿大学哲学教授袁劲梅给一位来自中国留学生的“开除信”,在社交媒体上广为流传。这位学生因为成绩不合格,刚刚被该校劝退,而袁劲梅正是他的导师。 在信中,袁劲梅解释了为什么董事会会坚持开除这名学生的原因;并表示,发生这种事情不单单是学生的失败,也是老师的失败,老师同样感到难过。袁教授说她曾在北京亲自面试该生,感觉该生十分聪敏,因此决定录取。袁教授在信中痛心地承认这是自己判断失误。 这真是袁教授判断失误吗?未必。长期在美国生活的袁教授可能不知道,国内有一些专业机构专门指导学生面试时如何给教授留下好印象,还有很多学生研究了面试攻略。也正因此,在面试中胜出,表现得“聪敏”,并不意外。从这个意义上说,袁教授的判断并不错。 而且,这样的学生大都智力出众,只是在他们的眼中,只做对自己有利的事。就像袁教授这位学生,一旦进入理想中的大学,就不好好用功;相反,善于耍小聪明——不读原著靠二手文献拼凑读书报告、用各种改头换面的抄袭技巧对付论文……他以为,这样就可以毕业了。岂不知,在国外一些高校,教授并不是那么好“骗”的。 在国外一些高校,读书,不仅要读懂,还要用书的内容参加研讨,这是美国研究生教育通常采取的模式。但在国内,一些教授并不在意研究生平时读了什么书,研究生课程依然照本宣科,研究生培养机构,也缺乏严格的过程性评价体系。袁劲梅教授在信中直言,这位同学把到美国大学读书想得很轻松。事实上,美国大学淘汰率很高。这些年来,国内一些高校也在探索人才培养质量,包括清退超期的硕士、博士,可受制于各方面的因素,硕博的淘汰率并不高。 袁劲梅教授在信中批评这位学生“是畸形教育的结果”,这话说得可能有些刺耳,但也说出了一些实情。我本人就在大学任教,而且辗转不止一所大学。看到这种话,如坐针毡,却也要承认,像袁劲梅教授笔下这位研究生,在我身边并不是孤例。而教育出这样学生的土壤,也在我们周围。 在一些高校,某些教授喜欢被学生叫作“泰斗”、“男神”,对学生的读书报告、论文七拼八凑,却懒得一看。原因很简单,这些教授在意的,也不是学术,而是教授、博导这类职称、名号及背后的利益。有这样的老师,教出被开除的学生,也不足为奇。 袁劲梅教授在信中还说,做学问,是一点一点地积累,在他人工作的基础上,拨开前面让人看不清楚的杂草,细细地分析;用理性拷问自己,拷问先人;然后,向前小心翼翼地放一块小小的新石头,让后人踩着,不摔下来。这段话,不,这封信,值得每一个有志于走学术之路的学子和高校教师认真读一读,反躬自身,看看我们到底哪里做得不够好,哪些地方畸形了。(文/王天定)
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