石室外语学校校长龚华明：艺体教学超越传统模式石室外语学校校长龚华明：艺体教学超越传统模式

　　 刚才听了各位专家校长的激情演讲，应该讲我感触挺多。陈宝生部长去年在教育工作会议上说，中国的教育从有学上到上好学，从教育大国迈向教育强国，所以中国的教育已经进入新时代。新的时代，新的征程，我们这次研讨会，我们的校长都在讲中国教育的好故事，都在创造中国教育的好故事，都在回答中国教育改革的好故事，都从不同的侧面不同领域在创造中国教育的好故事，所以我的理解，每个学校都有他的特质，所以真的收获很多。怎么讲好新时代的中国教育故事，作为石室外语学校，我的理解，可能还是要回到认真全面的贯彻党的教育方针。要回答总书记在十九大报告中关于办学育人德智体美劳的重要要求，因为毕竟是基础教育，所以这对办学者也好，对校长也好，怎么体现全面两个字？怎么来创新？在理论层面和操作层面不是一句话，花钱的事情简单，购买技术，购买服务简单，真正要体现全面两个字让学生全面发展，这是中国教育永远的梦，或者永远在路上，没有标准答案。我借这个主题主要是想讲一下成都事实外语学校协同教育的追求，实际上艺体教学超越传统模式是协同教育追求的一个层面。

　　石室外语学校是一个什么学校？一个是办学思想的价值追求为引领，这个说起来很大，为什么说起来很大？当时我回答了说德智体美全面发展，实际上是对办学者，尤其对校长，办学的哲学思想、逻辑思想、价值追求，以人为本的考量，你是不是真的在办教育？校长有没有哲学思想，有没有逻辑思想，有没有价值追求？是不是在研究以人为本？这个题目太大了，办学育人千年工程万年工程都不过分，校长们都在提以人为本，好像学校就要围绕学生来转，以学生为中心，这些提法从哲学和逻辑学的角度都是有问题的。我在学校提，校长的工作究竟是专业职务还是行政职务？校长是办学的，我更倾向于它是一种行政职务。如果你既是行政官员又搞学术，这个学办不好，怎么整合资源，调动所有资源魏老师服务？然后老师把学生放在心中。所以我们主张的是用哲学指明方向，科学优化过程，实践实现目的。协同教育的思想是一个系统的完整体系，我们学校是先有了办学思想、办学理念、办学的事实路径方法之后才建的学校，所以16年来我们一直在这么一个系统的框架理论指导下在运行这个学校。更多的理论支撑就是科学、科学，然后就是方法和路径。石室外语追求一种真，追求一种文化，追求一种初心，有很好的基因，中国真正办教育的很好的基因。无论什么时代，教育都要回到原点，都是一种坚守，这个不能空。所以我们在这种价值追求、哲学思想和逻辑思维模式引领下，协同教育的思路是这样的。社会参与，我们认为责任担当、实践创新是高阶素养，是一个人在社会上立足当前，能够走向未来，走向五十年甚至一百年最基本的东西。然后发展文化，是我们核心素养里的两个领域，所以我们把我们这三个领域分解为六大素养，18个要素，实际上最重要的还是社会参与，这个就不多说。基于这么一种理念和思想，我们学校一个是队伍建设，这就不用说了。第二，这么多年来我们重点构建的就是协同课程体系，在这种体系下我们来探索实现路径，最终要实现的高阶素养就是学习创新、协作应变。学习的目的是什么？改变自己，改变人类。在社会上怎么成为对社会有用的人？协作和应变，应变什么？这里边有很多的高阶素养的要求。基于学校的整个课程体系，我们的课程观念就是要解放心灵，求真善美，聚核心素养。我们怎么让这个人生活得有尊严有品位，真善美的完美统一，我们的审美情趣、生命体验，珍惜生命、基础教育，然后就是体验性课程。如果我把它说得大一点，就是音体美的STEAM课程。我这样讲真的不是在追风，也不是在踏浪，我这个校长，董事会对我没有升学指标考核，没有经营收入的考核，可能在国内很多民办学校，我的幸福指数比你们高一些，就是在做真教育。既然我们是这样的追求，协同教育怎么来实施，什么是科学路径，怎么保证它有效？我们这些年在构建育人协同体，艺体教学就是让学校学生动起来，所以我说路径要科学，比如从学校层面来改变学校的文化生态，在我们学校有幼儿园、小学、初中、高中，我们全部整合为一个艺体部，统领学校的艺体工作，和其他的教学部门、课程开发部门一起来架构协同教育课程，我们学校专家级教师人数，成都的学校超过我们的不多，我没有去看过，没有去统计过，然后设计的课程有46门，前面我刚才展示了艺体课程。我们的体育场馆，整个我们学校是210亩地，体育场馆29354平米，有标准的运动场，这都是属于构建协同体。你没有师资，没有机构，没有场地，说艺体教学，它是少数人的，少数人也不一定是你培养的，可能是你招的别人的去挖的别人的。我们学校每年艺体教学，高考也好，参加演出也好，这个我都没有展示，创新时空和内容，合理的排列组合。大空间的排列组合，室内的排列组合。

　　我就简要跟大家汇报这些内容，谢谢大家！