成都七中初中副校长王岚：未来教育的是关注和发展学生核心素养的教育成都七中初中副校长王岚：未来教育的是关注和发展学生核心素养的教育

       各位专家，各位领导，各位老师，上午好。非常间歇我们会务组的邀请，能够参加这个会议，在今天的会议上我们听到了许多教育打架的发言，也听到了许多优秀校长的教育智慧，我感受颇丰。我受我校李校长的委托来做一个专题发言，我今天发言的题目是《基于核心素养的课程创生——成都七中初中学校课程改革实践探索》。

　　成都七中初中学校是由成都七中和成都高新区联合举办的公办初级中学，建校十年以来，成都七中初中学校一直致力于以审是迁善、模范群伦为价值追求，不仅在教育上非常优秀，而且活跃于教育教学的改革。我们积极投身全国慕课联盟的活动当中，是全国C20慕课联盟首批发起学校，我们也积极投身于未来学校的建设，是中国教科院全国10所未来学校的示范校，我们也积极投身于教育国际化和教育信息化的研究，我认为我们教育要放在当今社会大背景的情况下进行思考。在当今社会移动支付、探月工程、人工智能、量子通信应该说得到了非常快速的发展，我们还记得2016年阿尔法狗第一次在围棋世界打败人类时我们的惊讶，仅仅一年的时间，阿尔法狗Zero就来了，零基础自学成才，紧接着2017年10月机器人已经获得了沙特阿拉伯的公民身份，因此我们就在想面对未来我们教育应该给孩子们带来什么，他才能去面对不可预知的未来。我们的主张是面对未来，教育要立足于核心素养、立德树人。正如我们学校李笑非校长讲的“更加适宜学生的未来教育，是关注和发展学生核心素养的教育，学生只有具备了自我发展的核心素养，才能在未来社会里找到发展的主心骨，在自己选定的领域里从容行走。更加适宜学生的未来教育，是关注和发展学生学习能力的教育。这是中国学生发展的核心素养，2016年9月公布，那么这个核心素养的实质我们认为，只限于培养21世纪信息时代、知识社会、全球化时代的全面发展的人。这是世界各国有代表的组织和个人对革新素养的一个研究，这些研究的背后，我们看到的是人和人背后的发展，因此研究核心素养，不是给学校的教育贴一张标签，而是要真的站在社会发展的高度，用未来引领学生的现在，切切实实帮助学生发展最应该发展的能力，提高最应该提高的素养。而学生核心素养的培养应该是在学校课程的学习过程中逐步培养起来的。所以在七中初中也积极进行了课程实践的探索，用创生型的课程培育核心素养。接下来请大家观看一段视频，了解一下成都七中课程建设的探索情况。

　　刚才的视频里我们看到了在课程的建设和完善的过程中，我们从学生的兴趣爱好、特长培养和素质提升出发，让国家课程规范化、有基础，地方课程特色化、中文化，校本课程多样化、供选择，通过对三级课程的整合，我们初步形成了适合我校学生发展的具有素养生长性的课程体系。

　　七初的课程有三个特质，分别是课程框架的开放性，课程促进学生核心素养提升的有效性，课程对学校文化建设的促进性。接下来我将通过实例的方式展示七初课程的特质。

　　课程框架的开放性是指全校学生根据课程框架来创设能引领学生发展的课题。比如博物馆课程、都江堰课程，在七年级八年级学生中开展，主要通过学生研究性学习和外出实践的方式，以都江堰和成都市各大博物馆为主要学习对象和实践载体开设的。在开设之初每个同学都要根据自己的需要和自己的愿望，在学校大框架下提出自己想要研究的主题，我们所有的孩子提出他们想研究的主题。然后我们老师把所有的主题收集整理之后梳理出四十多个老师认为可以比较系统开设的一个课程。然后再把这个课程通过网上让学生来选课选题，通过研究的课题任务、选出任务来确定我们的研究主题和指导老师。这是我们的学生，在老师的指导下利用小组合作的方式对所研究的主题进行调查和研究，最终他们将以调查报告、科学论文、科创作品的方式来完成课程的学习。在课程结束的时候，初一的年级，我们的七年级将进行研究成果的集中展示，而八年级的同学就要进行一个课题的答辩，在这样一个学校开放性的课程里面，由学生和老师共同完成课程的选题、设计和研究，学生的兴趣以及他研究的愿望得到了充分的尊重和满足，个性素养也得到了滋养。第二是我们学校课程的有利于学生核心素养提升的有效性，以我们的生涯规划课程为例，生涯规划课程是我们学校为我们学生量身定制的一门课程，它的教学目标非常的明确。那就是七年级，希望他们能够做到明自我，八年级明他人明社会，九年级学会面对，开始对自己的人生选择有思考。这是我们生涯规划课的课程大纲和学生手册，七年级有学校老师授课，有校内学习和校外参观。八年级会根据学生兴趣像大学分专业一样分成不同的组别，分别邀请相关专业最顶尖的家长来担任我们的志愿者，为学生现身说法讲解各不同职业的特点，并带领学生亲自体验。生涯规划课程给学生打开了一扇窗，让他们认识自己了解自己，让他们在今后的生活中更有效管理自己、发展自己、提升自己。生涯规划课不仅为学生未来的职业选择打下了基础，更重要的是促进了学生的全面发展，和自我的实现。

　　课程彰显我们学校的文化。课程对学校的特色、品牌和文化建设有很好的一个促进作用，这是我们学校课程的第三个特质。这个是我们的立志成才集中教育，在这个集中教育里会停课四天，通过举行讲座、课题活动、参观、相互研讨，我们在德育课程中培养学生内在品行。这是大阅读课程，大阅读课程中培养学生的人文素养。这是我们的STEAM教育，我们STEAM课程中培养学生的创新精神。STEAM教育在我们学校已经进行了一个长时间的探索。在我们学校为STEAM教育提供了非常优良的STEAM创新教育空间，我们可以看到多媒体创意空间、经工实验室、3D打印、VR体验馆，而在右边是来自数学、物理、美术、历史、信息等多个学科的老师所组成的创新工作室的教师团队。我们的创新工作室叫支点创客，也是我们全国青少年创客示范工作室之一。我们学校信息学科的学习就以STEAM为一个班底进行模块化的走班，然后在我们的选秀课和社团课就会进行跨学科的STEAM课程的学习，当然包括3D打印、玩转机器人、精工制作、电子制作等等，整个STEAM课程的学习为我们学校拔尖创新人才的培养打下了非常好的基础，这是我们自己开发的STEAM系列化的校本教材，这是我们学生自己做的一些项目。STEAM课程的选修课和社团开发，也在我们整个学科，就是全学科的教育教学当中起到了一个推动STEAM教育普及化的作用。这是我们的财商课程，这是金融实验室，金融实验室的教学平台可以实时与上交所、深交所直接连线。我们这个课程学习的目的不是教学生炒股，而是说希望它能够通过这门课程提升财富的智慧，学习普及投资理财的基础知识，帮助学生认识财富过去以及译配的途径，培养他们正确的消费观、人生观，这个课程得到了西南财大和一些专业机构的支持。

　　这是我们的艺术课程，我们艺术课程选用模块化走班的方式，我们的理念就是要尊重学生的天赋差异，适宜学生的个性发展。在前年，李源潮副主席到我们团队来调研团队的工作，他说你们学校的学生很不简单，学生很有才华，学生很自信，有独立的思想，我想这是对我们工作最大的肯定。七中初中十年的探索，始终立足于学生的未来发展，通过我们开展较为系统的学校课程的改革，从我们学生的角度来看，他们在真实而快乐的学习体验中提高了自足发展的能力，实现了自己的最优发展。当然，学校在走向未来的过程中，还需要进一步把握时代的脉搏与未来的发展趋势，在不断创生中逼近未来教育的本质，培养出对未来社会具有高度适应性的高品质的学生。

　　谢谢大家！