为什么我心疼被父母表扬的孩子？（值得每个家长深思）为什么我心疼被父母表扬的孩子？（值得每个家长深思）

“好孩子是夸出来的。”这是小伟妈妈一直秉承的教育理念，从孩子出生那一刻起，她便告诉自己，以后要多表扬自己的孩子，因为表扬能让孩子变得更加自信、乐观。

“孩子，你真棒！”

“宝贝你真聪明！”

“哇，你好厉害啊！”

……

这些表扬的话成了小伟妈妈的口头禅，孩子做好了作业、孩子参加完考试、孩子赢得了某项比赛等，小伟妈妈总是不吝啬她的表扬之辞。

刚开始时，效果似乎不错，听到表扬后的孩子变得更加兴奋、主动，脸上总洋溢着快乐、自信的神气。

可慢慢的，情况却变得不妙，学习兴趣降低，学习成绩下降，连自己最喜欢的钢琴也很少练习了。

更糟糕的是，妈妈稍一批评，孩子就受不了，眼泪哗哗往下掉，不能受一点委屈，很多原本喜欢的事情现在都不愿去尝试了。

“为什么会这样？”这是小伟妈妈最大的疑惑。

这件事让我想起了前几天，在一个兴趣班的试听课上遇到的一个小男孩。
在兴趣班的等候区，放着一些拼图，小男孩的妈妈给他拿了一张9块的拼图，小男孩很快就拼好了。
妈妈见状，连忙夸奖：「我大儿子太聪明了，真棒。」
接着妈妈又拿了一张12块的拼图给小男孩，男孩拿在手里摆弄了几下，没有拼好，就丢在了一旁，跑到别处去玩了。任妈妈在身后怎么喊，他都不肯再玩拼图。
夸孩子漂亮、聪明，是我们常常会做的事。
可是时间久了，总有些时候，让我们隐隐觉得哪里不对。
常被夸漂亮、帅气的孩子，开始以外貌作为选择朋友的标准，把自己被喜爱，仅归因于自己的美貌。
常被夸聪明的孩子，一遇到困难就可能轻易放弃，也不愿意去挑战新的难题。
为什么过度表扬孩子反而会更糟？

或许，卡罗尔．德韦克的实验能给出答案。

第一轮实验：
拼图测试，测试题目非常简单，几乎所有孩子都能出色完成。测试完后，研究人员会把结果告诉他们，并附一句表扬的话。
研究人员会将孩子随机分成两组，分别得到不同的表扬。一组得到的是关于智商的表扬，如：“你真聪明”，“你很有天分”等。另一组得到的是关于努力的表扬，如“你刚才一定很努力”等。
第二轮实验：
孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度，可自由选择。
结果是：在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务；而那些被表扬聪明的孩子，大部分都选择了简单的测试。
第三轮测试：
所有孩子参加同一测试，难度很高，结果是所有孩子都失败了。然而，面对失败，两组孩子的表现却大不一样：
那些被表扬为聪明的孩子，整个过程中都非常紧张，抓耳挠腮，结果出来后，又是沮丧异常，怀疑自己不够聪明。相反，被表扬为努力的孩子，过程中非常投入，即便失败，他们也认为：这是我最喜欢的测验。
第四轮测试：
测试的难度与第一轮相近，比较简单，测试出来的结果却不免让人震惊。
那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右。而那些被表扬为聪明的孩子，这次的得分和第一次相比，却退步了大约20%。
夸奖孩子聪明，等于告诉孩子成功不在自己的掌握之中，因为天赋，所以成功，而一旦面对失败，往往归咎于自己的天赋或是能力，沮丧于挫败感异常强烈。所以，一旦小溪面对挫折或是批判，很容易归咎于自己天赋或是能力不行，强大的挫折感让他泪如雨下。  
不恰当的表扬方式，不但不能激励孩子，反而让孩子在面对挫折与失败时不知所措。

德韦克解释道：
「表扬孩子努力，会给孩子一种可控感，孩子会认为成功掌握在自己手中，于是更容易去接受挫折和战胜挫折。」
「而那些被表扬聪明的孩子，往往意识不到努力的重要性，于是常常为了保持自己的聪明，而不敢冒险，一旦面对未知的风险，往往会束手无策，抗挫折能力差。」
德韦克由此开创性地提出了「成长型心态」理论，认为不管是儿童还是成人，能力就像肌肉是可以培养的。
每个人都可以具备能力去做他们想做的事情，没有人生来就是天才。
而与之相对的「固定型心态」则认为，人的能力与生俱来，这些人为了避免出差错，会害怕尝试、不愿意改变。
表扬孩子聪明还是努力，会赋予孩子两种不同的心态和思维方式，从而影响孩子对未来的认知和选择。

该如何对孩子进行表扬和鼓励呢？
真正的表扬，是有针对性地鼓励孩子，给予孩子自尊和成就感。
夸奖孩子后天的努力，而非先天的优势
夸奖细节，而非泛泛而谈
上周带女儿去上早教课，一位妈妈看着儿子自己爬到滑梯上，然后自己滑下来，全程都在不停地喊「儿子，你真棒」「儿子，你太棒了」「儿子，你真厉害」。
那个小男孩一直沉浸在自己的小世界里，不为妈妈的任何惊呼所动。
早教老师跟这位妈妈说：「您的表扬可以再具体一些，比如可以说：宝贝，你可以自己一个台阶一个台阶地爬到上面了，妈妈真为你骄傲。」
孩子出生那天起，不断地带给我们惊喜，会笑了，会抬头了，会翻身了，会叫妈妈了，会走路了，会帮妈妈做家务了……不要总是给孩子一些泛泛的表扬「你真棒」「你真可爱」「你太聪明了」。
在孩子刚刚学会走路的时候，试着跟他说「宝贝，你做到了，太好了，慢慢走，再远一点，妈妈太开心了。」
在孩子搭建好一个积木房子的时候，试着跟他说：「宝贝，你很有想象力，搭建的房子很有创意。」

有位妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的孩子有多动症，学校里就他表现最差，最好带他去医院看看。”语气中带着轻蔑与不屑。
回来的路上，孩子问妈妈老师说了些什么，妈妈强忍着心酸，对孩子说：
“老师表扬了你，说宝宝原来只能在板凳上坐一分钟，现在能坐三分钟了，全班就宝宝的进步最大了。”
那天晚上，孩子破天荒地吃了两碗饭。
小学一年级期末考试，全班50名同学，儿子的排名刚好在50名，妈妈被老师请去了学校，谈了好久。
回来时，看到儿子坐在沙发上，不敢看妈妈，也不敢作声，妈妈对孩子说：
“老师对妈妈说，你不是个笨孩子，只要能细心些，就会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”
妈妈看到孩子沮丧的脸上充满了阳关与决心，好像长大了许多，第二天早上，去得比平时都早。
初三时，孩子已经不在差生行列里了，老师对她说：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
对妈妈来说，孩子的进步已经足够大了。妈妈怀着惊喜的心情对孩子说：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子去学校一趟。她有一种预感，她儿子被重点大学录取了。
儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到妈妈的手上，眼睛的泪水早已忍不住往下掉。
这样的妈妈确实令人敬佩，不仅懂得欣赏自己的孩子，更重要的是，她懂得如何通过鼓励，一步一步激发孩子学习与进步的激情，朝着更前的方向进步。
一分钟到三分钟、细心、努力，这正是对孩子行动过程的表扬与鼓励，相对于聪明、厉害、有天赋而言，这样的努力更有力量，更能激发孩子的兴趣与动力。
所以孩子成功了。

表扬要发自内心，尊重孩子的独特性
印度电影《地球上的星星》中，8岁男孩伊夏是一个有读写障碍但又具有极高的绘画天赋的孩子。
因为成绩不好，伊夏被父母认为不努力学习，而送到陌生的寄宿学校，一度对生活丧失了兴趣，自暴自弃。
后来他遇到了改变他一生的美术老师。老师看到了他的绘画天赋，用自己独特的方式去认可他，并鼓励他重拾画笔。
他在课堂上给孩子们讲物理学家爱因斯坦、发明家和画家达芬奇、印度摇滚巨星阿比夏巴屈臣的故事：他们都患有读写障碍，却又都有着独特的天赋。他说：
「改变世界进程的人，因为能用不同的眼光看世界，想法特别，因而不是每个人都了解他们，他们看起来和世界对立，可一旦成功就令世人惊艳。」
后来，伊夏在美术老师的认可和鼓励下，重拾画笔，在学校举办的美术比赛中一画成名，成为「明星学生」，重新找回了自信和快乐

心理学家鲁道夫．德雷克斯写道：「孩子需要鼓励，就像植物需要水。没有鼓励，孩子的性格就不能健康发展，孩子就没有归属感。鼓励孩子是一个持续的过程，重点在于给予孩子自尊和成就感。」
真正的表扬孩子，会给孩子满满的自信和挑战未知的勇气，会让孩子找到归属感和自我价值感。
有效的称赞，才不浪费孩子成长的每一个契机