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谈到语文这门学科，有人说语文是“百科之母”，是一切学科的基础！说得确实有道理，单从学科而言， 中小学语文课程就其最宽泛的分类而言就是阅读和写作。
所以说，真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生多读书，全面拓展知识储备的“广度”和“深度”，好似一棵生长的大树一般，将自己的“根” 深深扎下去、尽可能的延展出去，汲取大量的“养分”，在潜移默化中夯实自身的文化底蕴。
教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，选对赛道才能赢得最后的胜利。史无前例的颠覆性教育改革已经到来，不只是语文，所有科目都将考验阅读水平。
作为教育改革的标志性学科，教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望，语文综合素养的提升，必须功夫在平时， 而且是苦功夫。语文学科不同于其他基础学科，难以通过题海战术在短期内立竿见影、速效提分。学生家长往往极度焦虑，让孩子埋没在奥数题、作业堆里面，课业负担繁重，却无法获得理想的效果。
在人类获取的知识中，有 90%是通过眼睛阅读而来，因此阅读成为获取知识的主要途径。不积跬步无以至千里，语文需要厚积薄发，才能笑傲应试！尤其在小学阶段如果没有打下坚实的基础，养成良好的阅读习惯，在之后的学习阶段将逐渐显现，并且难以挽回。高考全面改革的大幕已经开启，说实话，高中生关注已经来不及；初中生，还有救；小学生或者是更小的孩子，正当时……
在鼓励孩子阅读方面，“部编本”想了许多办法。比如，小学一年级就设置了“和大人一起读”，意在和学前教育衔接，从低年级就引导读书兴趣。
高年级几乎每单元都有课外阅读的延伸。初中则加强了“名著选读”，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。激发兴趣，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如浏览、快读、读整本书、读不同文体等等，都各有方法引导。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读-自读-课外阅读” 三位一体的阅读教学体制。
教育部在语文课程标准中，突出强调了阅读能力培养的重要地位和作用，明确提出九年课外阅读总量应在 400 万字以上，并对不同阶段的阅读都提出了明确的要求。
高考新政最凸显的学科就是语文，今后高考的改革走向也将更偏“文”。语文变为第一学科。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样。所以说，“语文为王”时代已经不是口号，而是真的来临了！
新的高考制度下：外语一年两考取最高分计入高考总分，区分度降低；数学将大幅降低难度，拉分空间再次变小；只有语文的广度和难度全面提升，最容易拉开分数差距。说“得语文者得高考”一点都不夸张！
阅读是语文中的重点，所以新的教改现在就开始将这个地位推到了很高的位置。总的来说，小学生的阅读习惯的培养要比他们多去学点奥数和机器人更重要，孩子的教育和培养之中不能舍弃阅读这个部分！老生常谈的问题更不能避而不谈啊！
那么，老师作为孩子课外阅读的点灯人，肯定都尽心尽力地督促学生课外阅读，培养学生阅读习惯。但阅读是个软性作业，课外阅读的主要时间还是在课余、休息日、节假日，课外阅读的主要地点是在家庭中，老师想要检查无从着手。
有的老师会采用纸质阅读记录卡，有的老师要求把阅读情况记录在家庭作业本上，还有的老师要求家长把阅读情况发在班级QQ群或者微信群里。
这些方法确实在一定程度上监督学生完成阅读，但却无形中增加了老师的负担。全班几十名学生，每天检查谁阅读了，谁没读，仅一项工作就得耗费大量的时间。如果再深入点，统计谁读了最多？谁坚持阅读的天数最多？谁的阅读总时间最多...海量数据堆积，凭老师一己之力短时间内根本无法完成。
推荐老师使用免费教学小工具“课外阅读记录助手”！既能让老师实时查看学生课外阅读进度与质量，还能轻轻松松掌握全班学生阅读的大数据，开展各类阅读评比活动！
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发表于 2019-5-25 17:14
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