二升三的孩子本身处在一个爱玩爱闹的天性阶段，小朋友专注度大概维持在20~25分钟左右，自控力稍弱。该如何保证这个阶段的孩子维持专注度、自控力的同时还拥有学习动力呢？
实际上，学习动力差最大的原因是孩子把学习当成任务而不是乐趣。有一个效应叫做“胜利者效应”，简单来说就是：“如果能够先战胜一个较弱的对手，那么之后在面对强大对手时的胜算，会比最初就直面强敌大很多。”作为家长可以从小培养孩子的“胜利者意识”，明白“成功是成功之母”，让孩子享受学习中成功的快乐与成功感，这种快乐、成功感所带来的乐趣会自发驱使孩子去投入下一步的学习。
当然，仅仅把学习当成乐趣对低龄阶段的孩子来说有些难度，这时候家长可以辅以奖励机制。奖励机制的设置能够让孩子在获得成功感的同时还尝到甜头，低龄阶段时家长最好以物质奖励为主，伴随孩子的成长慢慢的过度到精神性奖励，这样既激励孩子又能避免孩子对物质奖励产生依赖。低年龄阶段的孩子的胜负欲比较明显，也可以家长与孩子共同比赛，制定输赢政策，一起在比赛中去完成某一项既定任务。值得一提的是，轻易达成的目标也容易让孩子对成功感产生倦怠心理，所以怎样巧妙结合学习内容去设立“可执行性强“同时又带有”挑战性“的目标，是对家长的一大考验。成功感有了，甜头也尝到了，慢慢的孩子的学习动力会有明显的加强。
总有家长会问，“哎呀学期初我给我家孩子制定了类似的计划啊，期末考试考好了就带他去三亚旅游，怎么最后还是考成那个鬼样子？”这是因为短期目标比长期目标更容易收到效益。有个例子，果果是一名三年级的学生，数学学到一位数除法这一章时，因为接受难，果果表现了极大的抵触心理。果妈给果果梳理了知识点之后和果果达成一个君子协定，如果果果做对了妈妈出的数字越来越难的六道题，果妈就给果果做她最喜欢吃的提拉米苏。果果六道题中错了一道，但是妈妈还是鼓励了果果，让果果得到了成就感。每天妈妈都会给果果设立目标并给予一定的奖励，随着慢慢的熟悉，果果做除法越来越得心应手。
此外，二、三年级是义务教育的奠基阶段，家长在培养孩子享受成功感、拥有优胜意识的同时也要考虑外部环境因素的影响，与什么样的伙伴相处、家庭学习氛围的养成都是要在低龄期考虑并且逐步完善的问题。导演姜文就有独特的教育法，他带着儿子毅然离开溺爱孙辈的老人，去新疆阿克苏接受军事化的锻炼。民族餐食、严苛环境、没有网络，无一不加深了孩子对生活的体认。姜文明白光是家长苦口婆心搬一些生硬的数据，孩子听不进去也看不进去。重要的是让孩子自己去思考去理解，这样孩子才能皭的透。让孩子亲身感受，用五官去接触，这样才能在他们的心里对“生活”真正留下印象。
无论是“胜利者效应”、“奖励机制”还是“生活体验”，都要具体问题具体分析。小朋友即将升入三年级，各学科比起二年级来说游戏性降低，知识性增强。家长在应对孩子学习动力问题时，要注意综合年龄与学科特点，维持学习动力，更好地做好低中阶段的过渡。
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发表于 2020-7-10 10:36
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