6000+参赛者，10000+网课，专家pick 的“网红教师”都做对了什么？

四川教育新观察 · 发表于 2020-8-30 19:41

　　自今年7月，四川省中小学“云教网课你最红”教师展评活动启动以来，共收到全省6000多名教师上传的上万节网课，经过组委会初审，评选出100名优秀教师代表。8月26日，10位来自教育界和传媒界的资深专家齐聚一堂，本着公正、客观的原则，对初评入围教师的网课进行专业评议。
　　活动最终将评选出金奖5名、银奖10名、铜奖20名。评审结果将由3部分组成，分别为网络投票（20%）、学科专家评审（20%）、专家评审会（60%）。

　　6000多名参赛者，上万节网课，如何脱颖而出？评审会现场，那些令评委一致称赞的课堂有哪些亮点，而另一些令人惋惜抱憾的课堂还欠缺些什么？小编带大家一起走进评审会现场一探究竟。

　　随着一个足球从屏幕的一端弹向另一端，评委们迅速从上节网课中切换过来。
　　这是一节足球与舞蹈相结合的体育课，由大邑县安仁镇学校体育教师李喻旭执教。李喻旭把录课的地方选在客厅，背景简洁大方，可以看出来这个年轻阳光的男老师在上课前还精心收拾了一番。以一段简短有趣的足球与舞蹈的背景知识导入，接着示范分解动作：双脚交替踩球和双脚交叉后踩球，最后演示配上音乐的足球舞。授课过程中，李喻旭采用了慢动作、复杂动作重复演示等多种方式，教学过程流畅、细腻又不失趣味。
　　“这位老师可以‘出圈’”，观课时，一位专家的一句话逗笑了在场的所有人。“对信息技术的使用恰到好处，表现自然、大方，课程生动、有趣，展现了一名体育老师的应有形象”“学生在家里可以跟着学，很实用”……
　　接着，又是一节体育课，这位老师开场接连放了几个“大招”：玩起了花式篮球。只见篮球在他手里像个听话的孩子，随着身体的律动，篮球在他的四肢来回穿梭，行云流水。整节课，老师示范了一个接一个的高难度动作，完成了一场十分漂亮的个人秀。
　　这时，又引发了评委们的一阵讨论：“极具观赏性和表演性，老师的技术确实不错”“不过难度有些高，课程的受众是学生，还是应该考虑学生能否在老师的自我展示中学到东西”
　　随着观课结束，专家评审接近尾声，但会场上的讨论却还意犹未尽。在今天，“网课”已经不再是一个新鲜的事物，特别是在疫情期间，“上网课”已然成为大家日常讨论中的热词。区别于以往通过简单的视频形式来体现教师教学技能的网课，“云教网课你最红”更强调老师在自然状态下真人出镜，在短时间内展现老师的个人才华，呈现出更具创造性和吸引力的在线教育生态。
　　四川省电化教育馆副总监秋莎说：“网红课程的内涵到底是什么？我想大约包含了这三个层面的内容：人、课程和技术。”

　　01.真人出镜，“网红教师”形象初感知
　　本次活动的主题是“云教网课你最红”，主体落在教师上，教师真人出镜的课程则加分不少。从提交的作品来看，老师们主要通过以下几种途径在呈现一堂好课的同时，也展现了个人在教学中的魅力。

　　实景式教学
　　本次进入专家评审的100位教师的网课，除了常规的课堂教学形式外，许多教师别开生面地使用了沙龙、访谈、辩论等教学方式。老师们把课堂搬到了户外，进行实景式的教学，或在实践中讲授手工制作，或深入自然讲植物课程，或在旅途中讲解地理、历史、科学知识。
　　将教学内容与实景相结合，运用得当，则可凭借现场的氛围提高教学效果，但需要注意的是，把教学搬到户外，要考虑实景与教学内容的关系，如果只是单纯把教学地点换到室外，内容与实景无关，则室外教学的价值将大打折扣。

　　△大邑县潘家街小学张莹老师在进行艺术课程《树叶的联想》教学时，以镜头为媒介，记录到小区内捡拾树叶、制作树叶画的过程。

　　△仁寿县城北小学刘序平老师把课堂搬到商场，为学生介绍数学的应用场景。

　　虚拟情景表演
　　在众多课程中，我们也看到老师邀请朋友或家人合作进行角色扮演，以剧场表演或情景模拟的形式去展现课堂中的一个片段。老师的表演或是直播中现场进行，或是提前录制好上课时给学生播放，而屏幕另一端的学生也参照老师提供的形式，和朋友或爸爸妈妈进行互动式学习。这种游戏式教学容易调动学生的积极性，主动进行模仿练习，在玩中掌握知识点。

　　△宜宾市航天小学杨易佳老师在英语绘本教学时，让女儿出镜，共同进行亲子互动教学示范。

　　“画中画”式教学
　　老师在展示教学内容的同时，利用直播框出镜。通过画面切换，老师可以方便地调用存储于个人终端上的多媒体教学资源。在教学过程中，师生可以进行文件分享、音视频问答等多种形式互动。

　　△自贡市自流井区舒坪小学周利老师采用直播框+PPT演示方式教学。

　　演播厅直播、录制
　　有的学校有较为完备的硬件设施，教师可以充分利用这样的条件，结合自身的兴趣点，录制质量较高的网课。例如，成都的一些学校已具备这样的演播条件，这次参赛的老师就充分运用现有的设施设备，呈现出来的课堂清晰度高，在大屏幕播放仍能保持优良的画质。

　　△成都师范附属小学李莉老师在专业演播厅进行课程录制。

　　02.新鲜+新知，优质网课仍是“内容为王”
　　人气来源于实力，一堂好课，万变不离其宗，要让人学有所得；一位好老师，除了传递知识，更以自身的人格魅力和精神品质影响学生的长远发展。

　　正能量
　　老师是学生的引导者，一言一行都备受关注。当教师出现在屏幕上时，个人仪态和精气神，学生会在第一时间感知到。所以，即使是居家上课，老师也尽量正式着装，以端庄、帅气的形象出镜。
　　课堂中，老师要注重对学生的引导，切不可因为是网课就轻忽对待，要向学生传达一种正向的力量。

　　别出心裁
　　一节课能成为“网红课”，通常在教学设计或呈现形式上就会令人眼前一亮。一节原本枯燥的课被上得有趣好玩，富有创意和想象力，跳出对学科的刻板认知，让学生感觉到新鲜。通常，在这样的课堂中，老师个人风格也会得到凸显。
　　四川手机报副总编辑郑刚说：“讲课也是讲故事，吸引人最重要。”
　　网课，不同于教室里的教学，老师可以现场调动学生，互动性变得难度更高。老师在授课过程中如果只是单向输出，学生会感到枯燥，注意力松懈。在入围课程中，有的老师结合热门歌曲，教孩子打节拍；有的老师用接地气的语言与学生对话，适时加入当下流行词，与学生打成一片。

　　干货满满
　　传递新知，让学生有所收获，是课堂的基础。一些课程可能形式上创新不多，但干货满满，知识密度、思想含金量高，同样受学生追捧。腹有诗书气自华，老师凭借自己的博学和专业也会收获大批“粉丝”。
　　一节语文课上，老师用酷炫有趣的视频来展现宇航员的太空生活，形式新颖。在观课时，省教育厅人事与教师工作处副处长包世华肯定了老师的设计，同时提出：“趣味固然重要，但不能因为趣味而摈弃知识，也不能为了科普性而放弃人文性。”
　　受众的水平层次不齐，学习进度有快有慢，教师需要在上课前大概了解学生的整体水平，在设计课程环节时调节把控课程难度，做到以学生为中心。

　　03.受众泛化，善用技术提高网课传播价值
　　在评审过程中，令评委们感到可惜的是，一些老师对信息化手段运用不够娴熟，提交的作品因为技术原因，掩盖了课堂的光彩，影响了整体品质，如：
　　□背景噪音重，以致听不清老师的讲课；
　　□逆光拍摄，画面不清晰；
　　□空间内物品较多，在呈现一些需要动作演示的环节时，老师施展不开，或观看者容易被画面中零碎的物品所吸引，如阳台上晾晒的衣服、沙发上的玩具等；

　　“网红课”的一个特征是具有高度传播价值，它的受众不局限于一个班的学生，不同年龄、不同专业背景的人都可能被一堂好课所吸引。
　　一堂好的网课，除了内容外，感官效果同样重要。为此，教师要善用信息技术手段，掌握拍摄、剪辑技能。

　　空间选择和布置
　　□室外尽量选择安静一些的场所。如，有老师选择实景教学，但没有注意到背景的蝉鸣声掩盖了他的讲课声。
　　□室内教学时，选择的场所尽量简洁，可以先进行一定的整理和布置。如，有老师在家中上体育课，把客厅腾空，画面中只有老师的教学，焦点突出。

　　光线调试
　　在拍摄时要考虑到环境的光线，可以先在镜头中看看效果。如果是逆光或者光线不足，可通过调整位置或补光来提升画面质感。

　　镜头运用
　　在评审中，一些老师的镜头使用横屏和竖屏交替，观看者需要调整设备角度才能正常观看，如果是在手机上尚可，但用电脑或电视投屏，则会对观看造成很大困扰。同时，有的拍摄距离较远，人物主体不突出，相反的情况是，距离太近，老师没有完全出现在屏幕中。
　　□选择适合的拍摄距离和角度，可对拍摄设备进行固定，防止画面抖动。在拍摄过程中根据需要变换拍摄焦距。
　　□在进行体育、手工或实验等教学时，可采用特写镜头和慢镜头，突出教学难点和重点，让学生容易学会。

　　△成都外国语学校高新美年校区林敏老师以禅绕画为例让学生感受线条的魅力，在绘制环节，林老师用特写镜头，让学生清楚地看到老师的绘图细节。

　　后期完善
　　一节可供存档反复用于教学的网课，也是一件需要打磨的作品，在录制完成后还需要进一步的制作，让其完善，如剪掉多余的转换镜头，使节奏紧凑；添加字幕，对要点进行归纳；在视频开头添加课程和授课人信息等。

　　△大邑县安仁镇学校李喻旭老师为自己的网课视频精心制作了封面，并对足球教学的要点用字幕进行归纳。

　　总之，好的网课，从教学设计到实施，通常都是经过精心准备的。这个过程充满了创意，融合了技术，从视频背后可以看到老师的用心付出和教育理念。让不断发展的技术手段服务于教学，为学生呈现一节节富有美感、冲击力和教育性的课堂。
　　以展促学，激发一线教师充分学习利用信息化教学技术；以评促创，推动教师探索网络教学新途径，这也是开展本次“云教网课你最红”活动的意义所在。

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