穿越岁月，一同成长穿越岁月，一同成长

       这次，参加了上级组织的“班级管理方面的培训”会，聆听了三位专家的现场指导。深受启发，我的感悟是，——
       第一，教师自身要有成长意识。这些专家能在平凡的工作中，由普通教师脱颖而出，成为有所建树的教育专家，其本质是生命成长的故事。教育的本质是关于生命成长的故事，那么，作为教育工作者，如果，只期望自己的 教育对象学生能十年如一日地成长，而我们自己却停滞成长或者说极其缓慢地成长，那么，我们的教育对象也必然不容易快速而幸福的健康成长。为什么？孔子最经典的一句是，己所不欲勿施于人。所以，作为教育工作者自己都忽视或者怠慢自身的成长，显然，要想要求期望学生能快速的健康地成长，那无异于是缘木求鱼，几时痴人说梦而已。事实上，我们看看河南扶沟呼宝珍老师的经历，就能真正的明白这其中的真谛。
       ——“呼老师，您天生就是一个不断改进的人。您总以自己的方式来纠正我们的错误，我不喜欢您的说教，更讨厌您给我们的纠正，所以，我才会不断的犯错误。”
       这是初为人师时，一个男生在一封信中写给我的话。疼痛是伤，往往是一个人颓废的理由，而我，也在初为老班的“伤痛”中差一点把自己给颓废掉。
       ——安顿生命中的痛感， 让“痛”的地方生长出自己的智慧来！ 真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。  
      人不怕犯错误，犯了错误，如果能带着教育和反思爬起来，错误就会成为课堂。
      ……正是呼老师能正视自己，清醒地认识到了要想让学生成长，那么，就必须要让自己成长起来。于是，她开启了自己的成长之路。进而，走近了走进了教育的艺术境界，成就了自我，也成就了学生。正所谓，己欲立而立人，己欲达而达人。
      第二，激情。教师自身有了成长的意识之后，就要有生活的激情，热爱生命，热爱生活，让自己的平凡的日子变得阳光起来。自身的阳光会感染学生，进而潜移默化地陶冶学生，引领学生成长。如果教师自身对待生命对待生活，都暮气沉沉，毫无生机，那何来学生充满朝气？
      第三，业要精进。教师的业务水平要专业，要精深。专业的精深，是引领学生的基石。因此，越精深的专业，越能赢得学生的敬重，那么，自己的教育也就越有分量越有影响力。精深的专业水平来自于甘于宁静的生活，来自于十年坐冷板凳的坚守，来自于学会孤独。
       东隅已逝，桑榆非晚。尽管我们一大把年纪了，但我们依然要拥有一颗火热的心，和学生一起穿越岁月，共同成长！