禁止公办民办混搭，坚决制止违规跨区域掐尖招生，绵阳教育何去何从？

李木木子 · 发表于 2021-4-12 10:12

禁止公办民办混搭，坚决制止违规跨区域掐尖招生，绵阳教育何去何从？

最近有这么两则消息，引发了笔者对如日中天的绵阳教育的忧思，但愿只是杞人忧天：

第一则消息：教育部发声，坚决制止高中违规跨区域掐尖招生

在国务院新闻办公室3月31日召开的新闻发布会上，教育部有关负责人向大家介绍了教育系统深入贯彻“十四五”规划，建设高质量教育体系的有关情况。

会上指出，要进一步规范普通高中的招生秩序，强化招生管理工作；进一步严肃招生工作纪律，坚决制止违规跨区域掐尖招生行为，促进普通高中教育持续、健康、协调发展。

第二则消息：重庆市多个学校“集体发布公开声明”

前几天，重庆市一些学校突然集体发布了一个“公开声明”，这个声明的内容是这样的：

XXXX学校公开声明

我校严格执行上级有关招生工作的文件要求，按照规定的招生计划、范围、标准和方式进行招生，从未通过任何机构或个人组织任何招生活动，绝无所谓“学情意向测验”“提前早培”“坑班占位”。若发现社会上有以XXXX学校名义进行的招生培训、考试等情况，请学生和家长不要轻信，并欢迎向教育行政部门或我校举报。我校将保留追究有关侵权者法律责任的权利。

特此声明。

XXXX学校

2021年3月18日

这个“公开声明”让很多老百姓看得“莫名其妙”，但是，业内人士基本上就看得明白，这是公办学校和私立学校、培训机构“划清界限”的标志。

这两则消息让我们不由自主马上联想到了现在的绵阳教育，我们有没有存在“公私不分”、公办民办混搭的问题？

前段时间各地市还在反映绵阳前往该地违规组织尖子生考试的问题，假如跨区域掐尖招生真的被严禁，绵阳教育的辉煌能否延续？

从近两年绵中、南山网上曝出的清华、北大录取人数看，已较之往年有所下滑，越来越严格的掐尖招生政策的影响日益显现，加之限制“公私混搭”的政策越收越紧，绵阳教育若想延续辉煌，不宜再过多依靠教育产业化起步较早带来的师资、生源红利，应尽早谋划了。

（内容整理自网络）

手机用户2507QS · 发表于 2021-4-12 11:10

拭目以待吧！

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我咬了狗狗一口 · 发表于 2021-4-13 09:30

有的学校，靠小动作起家。成名后靠掐尖生存，然后凭国家政策（自主招生，贫困县）每年走几个清华北大。请问，敢公布实情吗？敢说裸分吗？校长天南海北炫耀介绍经验，你有经验吗？你那是经验吗？

司徒兔子 · 发表于 2021-4-13 09:31

都不想让孩子输在起跑线上当下的孩子们太辛苦了

总负深情i · 发表于 2021-4-13 09:33

“掐尖招生”的名校，不过是高分生的搬运工

就就是堪 · 发表于 2021-4-13 09:34

两个消息利好，一是教育部考试中心宣布不再承办剑桥通用英语五级考试（MSE考试）；二是教育部要求严禁中小学招生入学与任何形式的社会竞赛挂钩。
奥赛成绩曾一度是小升初“掐尖”的参考。近年来的规范管理给奥赛热降了温，但是在短暂的沉寂之后，剑桥五级和国际奥赛等成为大城市的热门考试，家长们蜂拥为孩子报名，经常考试名额一位难求，甚至为了取得理想成绩和获奖证书，不惜花费重金上天价培训班。加重了学生的学业负担，也加重了家长的经济负担和精力负担。这些消息无疑是国家对这些打着考试旗号来牟利的教育黑手坚决说不。
考试不应该有利益输送。因为一旦跟培训挂钩，就可能助长‘培训热’，随后可能会涉及一些背后利益交易，影响考试测评的公平公正。通过贩卖焦虑或者说是超前教育，让家长陷入到一种囚徒困境的竞争中间去的培训机构必然会被唾弃，迟早是要被取缔。
从剑桥五级凉了到初小奥赛禁了，培训市场的寒冬来临，减负的春天终于要来了…

大亚湾洛杰 · 发表于 2021-4-13 09:35

精神是好的，就看执行了。

不过，貌似这个要求提了很多年了。君不见周末各大培训班门口人头攒动，蔚为壮观啊，为什么呢？撇开掐尖招生的现实谈禁止，家长学生都太难了...

绘心绘色M · 发表于 2021-4-13 09:37

最近教育部提出的禁止跨片区、掐尖招生可谓让普通百姓有一种见晴天的感觉。公办名校做成集团，旗下无数民办分校，这钱赚的爽爽的，希望政策能够完全执行，教育部应该设立专门的投诉通道对于投诉进行奖励，对违规学校必须严惩。

31号猪小弟 · 发表于 2021-4-13 09:38

首先，要以“不是选好学生，而是培养好学生”的胸怀来做教育。抛弃“唯分数论”和“升学论”的绩效观，用更深厚的教育情怀和更长远的目光，开展面向人人的教育，开展关注个体发展的教育。同时，不违规开设重点班、实验班，不对学生进行以分数为标准的差别对待，消除或减轻家长的教育焦虑，营造一个清朗、理性、积极的招生与人才培养环境。“分数是一时之得，要从一生的成长目标来看”，尽快实现理念的转变与提升，不仅需要广大家长和学生的努力，更依赖于广大优质公立学校的积极引导，不应自觉不自觉地与校外培训形成互动配合。

同时，作为学校教育的重要力量，优质公立学校具备优秀的师资储备和先进的教学能力，要进一步挖潜和提升教研与教学水平。一方面，着力提升课堂教学质量与效率，重视学生的素质与能力提升，摒弃鼓励刷题、教授套路的课堂训练；另一方面，在先进技术手段的助力下，实现对学生差异化、个性化的教学培养和作业布置，满足广大家长和学生对于“因材施教”、个性化服务的旺盛需求。

此外，引导家长不盲从、不焦虑，更重要的是抓住评价这个“牛鼻子”，从“指挥棒”入手，优化评价体系。尽快实现从对考试分数的单一评价向综合素质评价转变，从只看成绩的终结性评价向重视过程性评价转变，从只看重高分考生，到尊重和肯定每一个有特长的孩子转变，真正营造一个鼓励多元发展、全面成长成才的氛围，以学校为突破口，向家长、家庭、社会释放理性的教育观、成才观。

当然，对于各地主管部门来说，也要真正建立起“绿色评价体系”，不以升学率、高分率来考核学校和校长，为广大公立学校，特别是为优质名校，减压力、卸包袱，为良好教育生态的形成提供基石。

不再唯升学率是瞻，不再紧盯竞赛、高分看，或许，对于那些名校、牛校而言，会一时淡去头上的“光环”，但从长远看，一定会更增加踏踏实实做教育、做好教育、做国家和人民需要的教育的底气和勇气。