[四川教育] 南充幼儿教育之孩子突然玻璃心怎么办南充幼儿教育之孩子突然玻璃心怎么办

南充“北大培文”幼儿园投资4000万元，占地面积7500平方米，建筑面积4200平方米，绿化面积达3000平方米。配置高品质的园所环境和运动空间，拥有现代化的环境，国际化的教育理念，艺术化的园所氛围。以“尊重自然、精准施教”为办园理念。以“尚自然、慧才智、展个性、育德行”为办园目标，将国际化视野与中国文化相融合，让孩子自由探索这个新奇的世界，感受更广阔的的空间，促进孩子们在愉悦、快乐的环境中健康成长，培养国际化、多元化的现代小公民。



对于这种困惑，我想说，家长所说的问题其实很多孩子都会存在，孩子的玩具坏了会哭，其实很正常，就像成年人一件心爱的物品摔碎后也会很心疼一样。


妈妈首先要接纳孩子的情绪，当孩子哭了，妈妈过去抱一抱宝贝，告诉他：玩具坏了，妈妈知道你很伤心。让孩子把他的情绪发泄出来就好。因为喜怒哀惧本身就是孩子的正常情绪，只不过有些宝贝表现的更加明显而已，但这并不是坏事。

当宝贝把纸不小心弄破了，然后会哭，其实是孩子在遇到挫折和不顺心时的一种情绪发泄，妈妈可以跟宝贝说：我知道你很喜欢这张纸，弄破了你很不开心。


等孩子哭完了之后，妈妈再鼓励宝贝，并且采用隐性帮助的方式让宝贝完成，这样可以大大的增强宝贝的自信心，并且多次尝试后，手部的精细能力与专注力自然而然都会增强。


妈妈需要摆正的是自己的情绪和心态，不要因为孩子哭了您就急躁或者焦虑，因为孩子都有一个梳理情绪的过程，这个过程一旦结束了，我们继续正向引导就可以了。

宝贝是属于对场景的感知能力比较强，共情比较强的孩子，所以他的想象力也会很丰富。宝贝看到路边的小草枯萎了会哭，就像有的孩子，给她讲故事讲到伤心之处，孩子也会哭，讲到有危险的地方，孩子也会很紧张一样。

孩子的内心其实是童话世界，因为他会认为故事中的人物也是有生命的。这在心理学中叫做“泛灵心理”，瑞士著名的心理学家皮亚杰在研究儿童思维过程中发现，儿童在心理发展的某些阶段也存在着泛灵论的特征。

儿童把无生命物体看作是有生命、有意向的东西的认识倾向，主要表现在认识对象和解释因果关系两方面。随着年龄增长，泛灵观念的范围逐渐缩小。

4~6岁儿童把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，常把玩具当作活的伙伴，与它们游戏、交谈；6~8岁儿童把有生命的范围限制在能活动的事物；8岁以后开始把有生命的范围限于自己能活动的东西；更晚些时候才将动物和植物看成是有生命的。

有些家长让孩子收玩具的时候会说玩具要回家了，让孩子把玩具放回来。或者鸭妈妈要去找鸭蛋，让宝宝把鸭蛋找出来，这都是孩子的泛灵心理。这也是孩子感知生命存在的关键期。


家长们可以利用孩子的泛灵心理来培养宝贝的爱心以及爱帮助人的品格，或者培养孩子收拾玩具的好习惯，但是不要利用孩子的泛灵心理去吓唬恐吓孩子，不要运用故事中的或者动画片中的人物编造猛兽或者鬼怪，而让孩子听从家长的心愿。

例如：宝贝不要进厨房，厨房里有一个大怪兽，你去了他就会咬你的。或者说孩子晚上不要乱跑，故事里的大鳄鱼晚上会跑出去吃了你的......这些孩子也会信以为真，从而让孩子对厨房或者对黑暗产生恐惧。

家长们会发现孩子从出生到八九岁期间，不同阶段就会出现对不同事物或者不同场景的反应特别特殊的时期。家长会困惑，会无助，而这其实就是孩子生命发展中关键期与敏感期的出现，而这个时期也是孩子此项能力发展提升的关键时段，只要运用了正确的教育方法，孩子的能力将会翻倍提升。

妈妈的事