课堂教育革命的号角已经吹响课堂教育革命的号角已经吹响

课堂教育革命的号角已经吹响

1988-1992江苏石油学校“向导教学法”实验，明确提出“学生为主体教师为向导”辩证否定“教师主导论”，网络传播渐渐由下而上形成共识。
     2014广西杂志发起师生关系讨论，2018《中国教师报》发起“教师到底是什么”讨论，“学生为主体教师为向导”现代教育指导思想广泛传播。
    2018年1月23日教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文,吹响了“课堂革命”的号角。
             各省市教育部门积极响应“课堂教育革命”，“学生为主体教师为向导”现代教育思想，正在各地各级学校化成师生教育实践的行动。

           那么，回顾K12教育学讨论:“学生为主体，客体是什么?”
https://tieba.baidu.com/p/7734982822?share=9105
现代教育思想认为，学校课堂教学活动中，旨在教师积极为学生批判继承间接知识提供向导服务，学生是教学活动的主体，认识的客体（对象）是客观世界（包括人自身），教学设备包括教材是师生（合作）使用的工具。
长久以来传统教育，说“以教学大纲为纲，以课本为本”。在主体教育讨论中，有人撰文称:以课本为本，甚至荒唐地说“以教材为主体”。
在人类社会实践中，主体是人的生命的活力，是人的主观能动性，而不是不定量数词和被加工的材料。
通过K12论坛讨论，澄清了师生关系和教学过程真正的人的认识过程的主体与客体。
直接经验的探索是这样，间接经验的批判继承仍然是这样。
辩证唯物主义观点，“不唯上，不唯书，只唯实”。“实”就是实践，是客观存在的事实，是“客观世界（包括人自身）”及其包含的规律（真理）。

        1988-1992江苏油田“向导教学法实验”，首次证明“学生为主体教师为向导”教育思想的实践可行。
          2018教育部推动“课堂教育革命”各地各校贯彻落实，事实上“向导教育思想”和方法得以广泛应用和传播。例如:

老师的向导——学习新课标
http://blog.zzedu.net.cn/xiyue-123/article_5F798844-590E-4F.html
       《新课程标准》指出:“学生的学习活动应当是一个生动活泼的主动的和富有个性的过程”。
         新课标充分体现以人为本，以学生为主体，把课堂真正地还给学生，学生是课堂的主人，老师是课堂的引领者。
        《新课程标准》要求教师是一个组织者、引导者和合作者，教学策略不再是怎样讲清楚了，而是怎样创设问题情境，而是把现实生活中大量数学信息引入课题，引导学生进行观察、实验、归纳、类比、推理、合理猜测、寻求证据、做出证明、举出反例，进行社会调查，开展小组讨论，鼓励不同的见解等等。
         那么，学生在数学课上得到的就不仅仅是知识，对学习材料的兴趣使得他们乐于参与到探索中去，从而有了亲身体验知识发生和发展过程的经历。  

人民日报:科学研究实验原始创新的独特价值http://scitech.people.com.cn/n/2015/1005/c399290-27664739.html
           以“第一”论英雄，并不是推崇“个人主义”、否定其他参与者的功劳，而是旨在强调第一发现者在科学研究中独一无二的贡献。在探索未知世界的茫茫黑夜中，是第一个发现者或发明人开启了希望的大门，为后来者找到了通往成功的路径，其地位和作用无可替代。
科学研究不是“记工分式”的简单劳动，而是不折不扣的智力冒险。只有尊重“第一”、崇尚“首创”，才能激发更多的勇者不畏艰难，向着光辉的顶点执着攀登。如果在科技奖励中采取“人人有份”的平均主义，不仅不公，而且有害：这样做不仅消解了第一发现者或发明人的价值，也会打击他们的创新积极性，阻碍重大原创成果的产生。

深化教育改革：发起全国“师生关系”大讨论
http://bbs.hsw.cn/m/read-htm-tid-20205003-displayMode-1.html
《中国教育科学》杂志2014.3刊登《社评：深化讨论师生关系 推进教育改革实验》发起征文。
https://m.doc88.com/p-7058373871939.html

2018.10《中国教师报》发起讨论“教师到底是什么”？
https://wk.baidu.com/view/fe9296fed0f34693daef5ef7ba0d4a7302766c81?fromShare=1
各地教师纷纷参与讨论，从网络搜到文章看，教师普遍认同教师是学生主动学习服务的“向导”。

课堂革命指向教育的本质https://m.fx361.com/news/2019/0701/5265472.html

教师应从“灌输式”中走出来，学生不再是知识的容器，要关注他们的核心素养，让他们在不断的探索中发现真理，体悟世界，让课堂成为师生心灵碰撞，智慧生成的伊甸园。

没有完成的课题:1998制定的《向导教育实验方案》
https://www.mala.cn/thread-16329267-1-1.html?mobile=2
         青少年是社会主义现代化未来建设的主人，要从小加强自理、自立、自治的主人翁教育，三位一体循序渐进，自己学会管理自己，在集体活动中增强组织协调能力，结合劳动教育提倡社会服务和奉献精神；不断发展优秀的非智力情感素质和道德习惯，培养互助合作和自助、自救、自我发展能力，成为具备民主法制意识的“四有”新人。

人类智慧的发掘前景无比辉煌 http://bbs.hsw.cn/m/read-htm-tid-20237079.html
智能时代：共同富裕的美丽憧憬
http://bbs.hsw.cn/m/read-htm-tid-20257852-fpage-298.html

赫拉利：未来可能最可怕的分化：超级人类与无用阶级
https://mp.weixin.qq.com/s/dNEaptpCqVvph4Xpe-pKrA
           21世纪进入信息化的智能时代，科技迅速发展推动生产力极大提高，必然创造极大丰富物质财富；同时提供全民普及教育，迅速提高全民科技文化道德素质，因而普遍明智认识人际关系，以及体会人生存在的意义。
          在物质财富极大丰富，科技文化普及道德品质极大提高，就为“各尽所能按需分配”创造了条件。而不可能发生人性的逆转，反而兽性发作，互相仇视和杀戮，出现超能阶级消灭无能阶级的丛林法则。
           自由平等博爱是人类永恒的目标，包括人类的万事万物时刻存在变化和差别，明智的人类不会因为差别的普遍存在，否定科技和生产力日新月异的进步，不断推动改善人类生存和发展环境，逐步走向物质和精神文明的方向。

刘强东：人工智能将消灭穷人 在我们这代实现共产主义https://m.sohu.com/coo/sg/124982345_120078003

浅议高等数学教学方法
http://www.17net.net/Article/edulink/10645.html

摘 要：高等数学是各大高校最重要的基础课之一，其教学内容包含微积分、空间解析几何与向量代数初步、场论初步等等。然而数学是一门枯燥烦躁的学科，数学教学方法一直是数学教育者思考的重要问题。本文论述了高等数学课堂教学改革的理念、高等数学课堂教学方法的探讨、以及高等数学课堂教学改革过程存在的问题和进一步研究计划。

关键词：高等数学；教学方法；教改研究

Abstract:Advanced mathematics is one of the most important foundation lessons in each univercity, its content of course includes the calculus,the space analytic geometry and the vector algebra step,etc..However mathematics is a lifeless and fidgety academics, mathematics teaching method has been the important problem of mathematics education thinking.This text discussed the study of principle,mathematics teaching methods. and advanced mathematics classroom reform in education process in the further research.
Keyword:Advanced mathematics;Teaching method;The education reform study

当前，我国数学技术教育发展迅猛，规模迅速扩大。面对我国社会主义建设对应用性人才的多样化需求，教育部提出“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”。因此，需要我们更新教育教学的观念，统一认识，积极改革教学模式，培养适应当前经济和社会发展需要的高级技术应用型人才。

一、高等数学教学改革的理念
数学作为一门基础学科，在知识经济时代，越来越受到各行各业的重视。传统的数学教育正在向以培养学生数学素质为宗旨的能力教育转变。在这种转变下，如何创新高等数学教学模式，使原本数学基础较差的学生提高学习数学的兴趣，摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方法分析和解决实际问题，是数学教育工作者值得关注的问题。
教育教学过程，尤其是教学的原则应该是：教育者明了学习者的经验状况从经验中把握问题。学习者自己发现的东西才是重要的和富有个人特色的知识。我们应以现代教育理论为指导，培养学习者能力，注重知识结构和获取知识的过程，学生应主动构建知识、探索知识。因此，我们有必要采用多种方式的教学模式，调整学生的知识能力结构，注意对学生素质与能力的培养，深入进行课程体系和教学内容改革。

二、高等数学教学方法的探讨
高等数学教学通常都采用传统的教学方法来授课，由于数学本身是一门分支比较多、难度比较大的学科，如果不对数学教学进行创新，那我们的学生学起来比较困难，教师教起来也不是一件易事。在进行传统教学的同时适当地利用一些非常规方法来组织教学将会起到一个很好的效果。

1“课前预习向导式”教学法
在高等数学教学中，许多老师通常都强调教学，而忽视了课前预习的环节。从而学生也就在上课前稍作预习甚或不预习，并且这种预习是在缺乏老师指导的情况下进行的，一般没有针对性，没有重点难点。课前预习向导式教学就是要求老师在讲授下一部分内容前给出其中的要点和注意点，最好以一个提纲的形式给出，提纲包括：a、本节的主要内容、知识重点、难点；b、采用的数学方法；c、新旧知识的相互联系；d、存在的问题。并且在下次授课时进行课堂提问，对于学生中普遍存在的问题可以重点进行讲解，而不需要再花费大量的时间去从头至尾来讲所有的内容。这种教学方式既培养了学生良好的预习习惯和学习热情，同时也节省了许多宝贵的时间，提高了教学效率。这种教学方式适合于那些内容稍易并且学生的自学能力较强的情况。

2“.教学做合一式”教学法
在传统的教学中，一般都是教师在讲台前教，学生在下面学，师生之间的交互性不够，在整个教学过程中学生仅仅充当了一个知识的接受者，这种接受是被动的，缺乏互动性。分析教育哲学主义认为：教学不是一个人对另一个人的强迫，而是一种施教者和受教者之间相互作用、相互交流的活动。实际上，学生在听课过程中除了能将教师上课所讲的内容掌握，更应该具备能将所学的知识展示出来的能力，即教学做合一，才称之为掌握理解。所以，作为老师，为了能使学生更好地掌握那些比较抽象晦涩的数学知识，应该在传统教学的基础上适当地安排一些时间来尝试“教学做合一式”的教学。当学生学完一章或一节的内容时，教师可以组织学生自己挑选其中的某些内容在课堂上讲解，让学生自己充当一次教师，而老师可以在旁边进行适当的记录与提示，当学生讲解暴露出知识不完整、语言不严密、表述不清楚、数学符号不规范等问题时，老师可以就其中所出现的一些问题进行纠正或补充，这样学生能够通过这种复习方式更扎实地、更熟练地掌握住所学知识，同时还能够激发学生学习的兴趣。这种教学主要应用于一些习题课或复习课，但是对学生的要求较高，教师可以根据实际情况灵活地去处理。

3“设疑讨论式”教学法
数学是一门非常枯燥而又乏味的学科，在数学中的各个分支之间有着千丝万缕的联系，各个知识点之间环环相扣，各种问题纷繁复杂，因而，数学教师在传统教学的同时还应该注重培养学生积极讨论数学问题的能力。“提出一个问题比解决一个问题更为重要”，在教学实践中，要尽量给学生以想、说、练的机会。根据本学科的实际情况设定一些和教学内容密切联系的数学问题，并安排适当的时间组织学生对这些问题进行讨论，教师也可以加入到其中，当学生的讨论出现较大错误时教师可以适当地进行提醒，确保讨论的正常进行。通过这种设疑与讨论更能锻炼学生积极探索的能力，使枯燥的数学问题不再神秘与可怕，增长了学生勇于克服困难的信心与勇气。这种教学法主要应用于那些内容比较多、概念比较含糊以及学生容易混淆的章节。

4“数学游戏式”教学法
高等数学对于那些非数学专业的学生来说是非常地难学，一些概念根本搞不清楚，一些重要的公式不容易记住。在这样的情况下，数学教师应该将一些枯燥的数学公式和概念进行游戏化，在教学过程中来组织一些数学游戏，而游戏的参与者就是学生，通过游戏能够让学生体会到数学的趣味性，能够使学生从中感受到数学所带给他们的快乐，而不是痛苦与迷茫。这种教学法是一种集知识性、趣味性和娱乐性为一体的一种好的授课方式，也是学生普遍比较喜欢的一种方式。对于数学教师，可以适当地组织一些有针对性的数学游戏来调节比较沉闷的数学课堂，通过游戏来有效地和传统教学结合起来，从而不断提高数学教学的效率与质量。

5“专业特点”结合法
高等数学课还应体现数学与学生所学专业的结合，具体体现数学在所学专业中的运用，深入研究各专业的培养目标、专业能力模块及知识要点、合理制定数学课程的结构及内容，突出特色，教改的目的是解决好“方向”、“需求”“、服务”问题。我们分别在计算机、数控、汽修和生物教育专业讲授《高等数学》课程，结合学生所学专业内容我们分别在计算机专业、数控、汽修专业重点讲授了分段函数内容以及税收筹划中的数学思想；在金融专业结合加息减息和学生一起讨论了单利、复利和资金流量现值问题；在管理专业介绍项目策划管理中涉及的数学思想和数学知识。一般说，学生对书本以外的知识似乎兴趣更大，因此在讲授过程之中和学生配合较好，取得了较好的教学效果。

总之，在共同的教学情景中，教师的教和学生的学，实际上是一种相互探讨和共同学习、共同解决学习中的各种问题的探究活动。引导学生积极参与数学教学的全过程，是整体的、有机的、全面的，而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。这有利于师与生、生与生之间的多向交流，取长补短；有利于使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，促进学生的创新思维。良好的数学教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间，使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。另一方面表现为教师引导之下的学生之间的合作。教师要在充分研究和了解学生的基础上，运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散。这种合作必须是人人平等参与的合作，每个人都能以自己独特的方式来表达自己的思想，审视教学中提出的种种问题，让课堂呈现出“杂音”。同时，教师应根据不同的教学目标和内容，以及学生的实际情况，帮助学生选择恰当的合作方式，使合作过程成为一个愉快、欢乐和充满智能挑战的过程。

三、高等数学教学改革的进一步研究计划
1.在数学教学中，教学方法不应当是孤立存在的，
它与教学的其他环节构成了相辅相成的整体，相互制约，相互影响。所以教学方法应该是一个系统的工程，课堂教学方法体系的建立不单是教学论自身的问题，而是需要牵动教育教学的整体。
2. 随着社会分工的进一步细化和高等教育的进一步发展，如何结合学生的所学专业，在数学教学过程中，使学生能够在学习期间提高数学学习兴趣、培养实际问题的数学分析能力，将是院校教师非常重要的任务。


参考文献:
[1]白其峥.数学方法论与数学教育[J].山西高教研究，2002，(10).
[2]黎琳“.高等教育面向 21 世纪教学内容和课程体系改革计划”述评.高等理科教育，2004，(2).
[3]吕明奎.更新数学教学观念推进学科素质教育.数学教育.2005（3）
[4]同济大学数学教研室.高等数学(第三版)[M].高等教育出版社,2005.
[5]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.数学教育.2005（4）
[4]张自兰,崔福荫.高等数学证题方法[M].西安:陕西科学技术出版社,2004（2）

何谓向导教学法基本原则？ https://zhidao.baidu.com/question/114881318/answer/364859284.html

向导教育实验方案（订正）http://bbs.hsw.cn/read-htm-tid-20143744-fpage-5.html
1992江苏“向导教学法”实验报告 - 妈咪宝贝 - 东湖社区 - 湖北日报网 https://bbs.cnhubei.com/forum.php?mod=viewthread&tid=2799849
传播现代教育理念 焕发青少年创造智慧-汉中论坛-华商论坛 http://bbs.hsw.cn/read-htm-tid-20251557.html学生在主动学习的活动中，在分析、归纳和推理过程中，在辨别正确和错误的争论中，在质疑问难发表独立见解中，辩证思维的各种方式方法，在实践应用中不断内化成为闪烁创造天才火花的最可珍贵的思想素质。
……        ……        ……
我的想法
1988-1992江苏石油学校“向导教学法实验”，1993撰写《新世纪教育构想》，1994提出《21世纪学校教育和管理的美好设想》，1998重返石油学校制订《向导教育实验方案》，计划扩大实验撰写《向导教育导论》／《向导教育学》＝》现代教育思想中国版本《教育学》（未完成）
2001先后应汉城、华盛顿、悉尼国际教育会议邀请赴会，7.5在“第十一届世界比较教育学会”向各国学者介绍向导教学法实验理念和意义。
今我秦巴山区科教扶贫之后，年事已高必须寻找高校教师合作完成《向导教育学》扩大实验和编写工作。
2017高层发现国外废弃灌输知识激励自主学习建构已成不可逆潮流，教育部长发文各地启动“课堂教育革命”，实际上与“向导教学法实验”理念和方法完全一致，2018.11我撰写回答钱学森世纪之问的宏观教育改革提案。

关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出新学制”的提案
——关于建立“学年三段分期连续教学宽进严出/师生自选学习与实践新学制”的提案
https://mp.weixin.qq.com/s/s32JRMBRgAngPz-Podv51A
振兴中华我们要同心同德群策群力完美回答钱学森世纪之问
https://www.meipian9.cn/3zm20nj5?share_depth=2
对照
斯坦福大学2025／创立“开环大学”，彻底颠覆现有大学模式
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1758313405521727610
关键词：不限入学年龄、延长学习时间／突破：打破校园年龄结构、学习和工作交替、建立强大的校友网络／ 给予学生更宽松的时间来接触和了解现实社会，这样学生之间也更容易建立起合作、强劲与持久的社会网络。

向导教学法实验报告 - 360文库 https://wenku.so.com/d/b1c6e85c71c5eace24b31c1a8f8af7ab
实验名称:基于向导教学法的数学教学实验
实验目的：1.探究向导教学法在数学教学中的适用性和效果。2.研究向导教学法对学生的数学学习能力和兴趣的影响。
实验结论:在数学教学领域中，向导教学法是一种适应性很强的教学手段，值得广泛推广。

2001先后应汉城、华盛顿、悉尼国际教育会议邀请赴会，7.5在“第十一届世界比较教育学会”向各国学者介绍向导教学法实验理念和意义。