我们用一场庆典，
回顾“中国好故事”的旅程，
迎接“世界读书日”的来临。
4月22日10点，
阅读比赛第一季全校决赛，
在万汇大剧场，如期而至。
思想之声，激动人心。
11位讲述者，11位主持人，
35位思辨者，11组文学现场谈论，
22位评论员，22次现场反馈，
7种故事类型，23个议题……
同学们尽情地讲、听、问、辩，以及“八卦”，
陈述性演讲和探索性谈话交织，
表达成为阅读和思辨的出口，
让比赛成为
文学、文化和热爱交汇的思想场。
剧场的时间和空间：思辨型阅读全景
开场，语文学科组长张学孟老师，带着同学们从过去到未来，对阅读之旅进行了回顾和展望。
从2022年初到今天，以“中国好故事”为主题的阅读之旅，持续了99天，青城也从白雪皑皑到春山可望。
推荐的6部纪录片和6套丛书有限，少年的阅读天空却没有界限。
舞台上“讲述区”的绘声绘色、“倾听区”的静思默想、“小书房”里的高谈阔论，以及舞台下“评论区”的真知灼见，共同建构起“奇文共欣赏，疑义相与析”的思辨型阅读全景空间。
13个剧场单元：角色轮换中的思想漫游
阅读的旅途，有一个人仰望星空的孤单，也有一群人情思涌动的狂欢。在剧场里，我们轮换不同的角色，以使永恒的经典烙上自己的印迹。
读者、作者和讲故事的人
我们是热心的读者，是赋予作品第二生命的作者，也是讲故事的人。
我们通过身体的、语言的、认知的、社交和情感的口语技能，把阅读中产生的想法、感受和哲思传达，引领“中国好故事”的剧场漫游：
神话，是人类童年的想象；
寓言，是生活的一面镜子；
民间故事，老百姓口口相传的经典；
童话故事，奇妙想象的王国；
读历史故事，使人明智；
读人物传记，见贤思齐；
在古典名著里，
观三国烽烟，识梁山好汉，
叹取经艰难，惜红楼梦断。
提问者、沟通者和审辨的思想者
我们是礼貌的质疑者，开放的沟通者，也是贡献思想的人。
我们主持着每一个剧场单元，引出主题，介绍演讲者，指导和管理“小书房”里的交互，把握节奏，穿针引线。
我们置身于“小书房”中，一起思考，轮流发言，有礼交锋，围绕着故事，八卦趣闻，补充常识，反思人类的过去和现在：
司马家的人都是历史天才？
中国故事里还有哪些神童？
“狐”“狸”本是两种动物。
在中国故事里何以成“狡猾”代言？
宋襄公这么“蠢”还成了春秋一霸？
“仁义礼智信”在战场和打猎中也要遵守？
“愚公”是真愚？“智叟”是真智？
我们为什么要读“昏君”的故事？好高骛远和胸怀大志如何界定？
……读而不思则殆，思而不辩则惘。
倾听者、评论者和提供反馈的人
我们是积极的倾听者，鼓励性的赞美者和建设性的评论者。
我们调动全部感官，捕捉故事里的信息，通过面部表情和眼神适当回应。
我们对照剑桥大学尼尔·默瑟教授团队研究的口语技能框架，对讲述者的表现进行观察和记录，并提供积极的评论，帮助他们思考。
表演者和艺术家
我们是对创造性充满热情的人，通过艺术的独特形式表达自己，并了解每一个琴键和每一根琴弦要精进所需的恒心和毅力。
三年级的谷诗晗、黄乙涛和林紫珊同学，用西方的小提琴，拉响由我们中国文学家苏东坡《水调歌头·明月几时有》改编的名曲，祝福这段美妙的旅程。
四年级的王奕修同学，再次弹奏其代表作《追逐时光的人》，琴声时而欢快，时而悠扬，令我们追忆起这99天的阅读时光。
时光，如白驹过隙，忽然而已；经典，却历久弥新，可以永恒。在故事里，我们追随时光的脚步，遨游四海，和先哲相遇……
尾声：捧起奖杯，我们大声朗读诗歌
本次“中国好故事”阅读比赛的发起人、万汇小学副校长尹跃刚老师，对同学们进行访谈。大家畅所欲言，回顾在本次阅读之旅中最难忘的作品、事件，分享从中收获的点点滴滴，并对“阅读比赛”提出自己建设性的意见。
会场上，几位终生阅读者为同学们在“阅读比赛”中的表现感到惊艳，分享了阅读的诸多乐趣，以及当今世界给阅读方式带来的变化。
雷仕贤老师 成都市儿童教育家、终生阅读者
Mr. Pasi Rangell 万汇学校外籍学术校长（左）
黄琳珊老师 万汇小学国际中心主任、儿童双语阅读实践者（右）
刘娟老师 四川省特级教师、万汇小学校长
小学学术中心副主任肖妮老师宣布获奖名单后，雷老师、Mr. Pasi、刘娟校长为获奖者颁发了奖杯。
在故事剧场的尾声，尹跃刚老师带领大家一起朗读诗歌，迎接今年“世界读书日”的来临。
神 奇 的 书[美国]
狄金森
没有一艘非凡的战舰
能像一册书籍
把我们带到浩瀚的天地；
也没有一匹神奇的坐骑
能像一页诗句
带我们领略人世的真谛；
即令你一贫如洗
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！
可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！
期待“阅读比赛”第二季
尹跃刚
“阅读比赛”第一季发起人
万汇小学副校长及语文教师
Q：发起“阅读比赛”的初衷是什么？
通过一个群体性的文化事件，把最新的阅读和口语素养，培植于万汇广泛的课程及社群生活日常。当今世界的阅读与20年前大不相同。2018,PISA已经更新对阅读素养(Reading literacy)的定义：阅读素养是理解、使用、评估、反思和参与文本，以实现个人目标，发展个人知识和潜力，并参与社会。口语能力（Oracy）是通过口语表达思想、发展理解和与他人交流的能力。
Q：为何把第一季主题定为“中国好故事”？
最开始的主题是：理想学校。
后来，和英语部门的主管黄琳姗老师（万汇小学国际中心主任）商量，她提议做一个中文和英文都能进行的主题。大家发现“中国好故事”很有意思，孩子们喜欢故事，用母语和二语来讲好中国故事，还能发展孩子们跨文化的理解。
Q：也就是说，“中国好故事”还有英文场？
是的，英文场在4月20日进行，也是在大剧场，特别有趣。
Q：剧场舞台的“小书房”让大家很惊喜，是如何设想的？
孩子们也很喜欢，跑来对我说：“舞台完全超出我的想象！”特别开心。
孩子们在其中进行的探索性谈话很有意思，从形式到内容。构建想法、邀请别人一起思考、礼貌地质疑并接受挑战，大家显示了不错的探索性谈话技巧，这对于学习、沟通是很重要的。
Q：2022版义务教育课程标准刚刚发布，其中对阅读有哪些新的主张？
第一时间通读了，非常振奋。尤其是新出现的“发展性学习任务群”。这一季“阅读比赛”竟然和其中三个任务群惊人的一致：“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”，把阅读、思考和表达连接起来。
Q：下一季阅读比赛的选题是什么？
得和老师、孩子们“一起思考”后确定。
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发表于 2022-4-23 13:42
发表于 2022-4-23 15:15
