《用法》语段之瑕——旧话要重提之三
说明
“旧话”。笔者于2019学年提出质疑，现2024学年。
“要重提”。教材中标点问题会涉及《标点符号用法》（简称《用法》），而对《用法》应有实事求是的态度，本文为日后讨论标点问题作些铺垫。
“之三”。上一篇《一比八，大比数——旧话要重提之二》。
知识性差错（1-2）
逻辑性差错（2-4）
体例差错（5-0.5）
2011年版《用法》，1页：
2.5语段 指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称。
浅析
《用法》语段的定义及使用似有误。
一、语段内涵之误
语段，并非“各种”语言单位的“统称”，而是“一种”语言单位的“特称”——它是“介于句子和段落之间的一个语言单位”（《辞海》2009年版缩印本2323页）。
语段，是两个句子以上的群体，可叫句群；语段，由两个以上句子组成，可叫句组。换言之，语段，等于或大于两个句子，用数学符号表示为≥两个句子。而《用法》列举的“各种语言单位”——词、短语、句子、复句则无一对得上号。
（一）且看辞书释义：
1.《辞海》——
【语段】亦称“句群”、“句组”。句子与句子组合而成的与上下文相关联而又相对独立的一段话语，或一个片段。它与文章段落不同，是介于句子和段落之间的一个语言单位。有时语段与段落在形式上相重合，有时一个段落往往不止一个语段。如：“义理和考据，是属于文章内容方面的问题。在我们说来，讲究义理就是要求观点正确，论据充分；讲究考据就是要求材料准确。‖辞章是属于文章形式方面的问题。在我们说来，讲究辞章是要求适合于内容的完美的形式。”这一段落可切分为两个语段（‖为切分标记）。（2009年版缩印本2323页）
【句群】即“语段”。（2009年版缩印本981页）
2.《新华词典》——
【语段】即“句群”。（1203页）
【句群】也叫语段。由前后衔接、表达中心语义的两个或两个以上句子组成，介于句子和段落之间的语言使用单位。如：“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。”这是一个由三个句子构成的句群。（532页）
3.《现代汉语词典》——
【语段】文章或话语中由若干句子组成的、根据内容划分成的部分。也叫句群。（1601页）
【句群】语段。（707页）
4.《现代汉语规范词典》——
【语段】由前后连贯共同表达一个中心意思的若干句子组成的语言片段。也说句群。（1611页）
（二）听听现代汉语专著、语法专著怎么说：
1.《现代汉语·增订六版》下册——
一、句群概说
（一）什么是句群
句群也叫句组，它由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。（例略，下同）
（二）句群与复句
句群和复句有根本区别。首先是构成单位不同：句群的构成单位是句子，复句的构成单位是分句。其次，二者关联词语的使用情况略有不同：在复句经常成对运用的关联词语，在句群中大都不能成对运用，……此外，句群的句际关系类型和复句的类型绝大多数相同。不同之处是：复句没有解说句群中的问答式；句群没有选择复句中限选关系和决选关系。因此，句群和复句有些是不能互相变换的。
（三）句群和段落
一个自然段如果是由一个句子构成的，则段落中没有句群；如果是由几个甚至几十个句子组成的，则可能分析为一个或几个句群，或分析为既有句群也有句群之外的句子。
（“二十五”普通高等教育本科国家级规划教材，黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社出版，2017年6月第6版，2018年1月第4次印刷。148页起）
2.《现代范文语法分析》——
句群也叫句组，或称语段、超句体等。所谓句群，就是在语义上有逻辑联系，在语法上有结构关系，在语流中前后衔接连贯的一群句子的组合，是介于句子和段落之间的或者说是大于句子而小于段落（或等于段落）的语言表达单位。（，张松林主编，黄伯荣主审，重庆大学出版社出版，2001年8月第1版，2001年8月第1次印刷。389页）
（三）还有《中学教学语法系统提要（试用》和《中学语法教学实施意见》。
它们的重要性在于，“在编写中学语文教材和进行语文教学中，在涉及语法问题的时候，参酌试用这里提供的语法体系和名称术语，以利教学工作的进行，避免过多的分歧给教学造成困难”。
1.句群 句群，也叫句组，或称语段，是前后衔接连贯的一组句子。一个句群有一个明晰的中心意思。（《中学教学语法系统提要（试用》）
2.句群 句群是由前后衔接、表达中心语义的两个或两个以上句子组成的语言使用单位。（《中学语法教学实施意见》）
上述“（一）至（三）”对语段的注释代表语文学界的主流，它与《用法》对语段的定义格格不入：前者是两个句子以上（至少两个句子），后者最大外延只是一个句子。
（四）网搜语段释义若何？——不赘。
国家的部委办可以任意修改这个正常流传且正常使用的旧有的语文名词（不是科技新名词、网络新语）吗？我想，答案是否定的。
如此，计知识性差错1处，差错个数2。
二、语段外延之误
《用法》呈现的语段的外延，差错明显——“各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）”。
语法单位划分可五级，语素、词、短语、句子、段。若缩小为中间三级则为，词、短语、句子——从来没有复句的份——复句只是句子的下一层次（句子下分单句、复句）：句子与复句，不可“同台竞技”。
犹如不可列举为，“词、实词、短语、句子”一般，也犹如不可列举为，“词、短语、主谓短语、句子”一般。词与实词，短语与主谓短语，均为前属后种。
如此，计逻辑性差错1处，差错个数2。
三、语段使用之误
《用法》中使用语段的文字有20处——呈一片乱象。
1.同为述说句内点号四个，两处“统称”说“表示语段中”（顿号、冒号）的，一处不统称而说“表示复句内部”（分号）的——难道它不在“语段中”？——国标不统一标准了。还有一处把句子与语段并称说“表示句子或语段内部”（逗号）的。
不统称处，计体例差错1处，差错个数0.1。
句子与语段并称处，计逻辑性差错1处，差错个数2——种属不可并称——《用法》中句子是种，语段是属。
2.同为述说标号十个，有六个（引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号）用上“语段中”的，有四个（连接号、间隔号、专名号、分隔号）不用的——难道它们也不在“语段中”？——国标也不统一标准了。
计体例差错4处，差错个数0.4。
综上，语段定义及使用，差错处数7处，差错个数6.5个。
新闻出版总署2004年公布的《图书质量管理规定》指出：“差错率不超过1/10000的图书，其编校质量属合格。差错率超过1/10000的图书，其编校质量属不合格。”
《用法》字数4.7万，其差错个数底线为4.7个。现仅语段定义及使用，就使《用法》差错率达1.3/10000（只取小数后一位，不四舍五入）——不合格。
在《用法》中，语段定义是重头戏之一。《用法》的《前言》指出，本《用法》主要变化之一是“——增加了对术语‘标点符号’和‘语段’的定义（2.1/2.5）”。
被《用法》看重的尚且如此，其他事，可知矣。
蔡维藩先生（大连大学原常务副校长）2012年网文《<标点符号用法>新标示例问疑》（可网搜）指出《用法》差错处数42处；笔者2015年网文《附件二——质疑国标汇总》，指出《用法》差错处数31处。因为蔡先生的指瑕侧重于百科，而笔者的侧重于标点，所以两者不重复——差错处数总计73处。
虽然这些差错未经有关专家判定，但有些是无须判定就可下结论的。如：
4.15.3.1 示例2：《史记·项羽本记》（卷名）
——《标点符号用法》12页
“项羽本记”之“本记”，应为“本纪”——蔡维藩先生网文《<标点符号用法>新标示例问疑》指出。
附图：
所以，以后在讨论教材中标点之误时，不要因为是国标肯定的就认为不可能有差错，继而拒绝考虑别人看法。本文用心于此。
沈阳教授如是说：
当然，现在的标准绝非完美无缺，更不是不刊之论。（《〈标点符号用法〉解读》131页）
“现在的标准”，指2011年版《用法》。沈阳教授，起草《用法》的主持者。
《〈标点符号用法〉解读》，教育部语言文字信息管理司组编，主编沈阳教授。
客户端下载
发表于 2024-9-26 08:34
本贴仅代表作者观点，与麻辣社区立场无关。
