著名教育学家陈鹤琴说过学前教育是一种很复杂的事情，不是家庭，一方面可以单独胜任的也不是幼儿园，一方面能单独胜任的必须要两方面，共同合作，方能得到充分的成效。利用滴滴学堂开展亲子共读对于家长来说，并不陌生，越来越多的家庭，也已经认识到了亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢读书喜欢阅读的重要性，但常常苦于不知道如何优化使用滴滴学堂陪伴孩子阅读。 家长会时，有家长在谈自己家用滴滴学堂的情况。这时，小鲁妈妈举手了：“老师，自从进入幼儿园在老师的推荐下我们就下载了这款APP，觉得特别好，每天晚上吃好饭，小鲁都很积极的要求看滴滴学堂里的故事，我觉得这段餐后的亲子时光是最美好的，她玩Ipad，我玩手机和谐共处，她不吵着我跟我抢玩手机，我也不用陪着她。”我笑了笑问道：“小鲁妈妈，那你关注过孩子选择了什么绘本？有没有看明白这个绘本故事吗?”家长自信满满的答道：“老师，不管他看什么书，有没有看的懂，但我觉得她肯定有不少收获，否则她早就来烦我了”。他的这段话语引起了其他家长的强烈反对……“你这样做不对的，我们家不是每天都看的，但每次看完我会跟孩子聊一聊，让她说说故事里发生的事情。我觉得这样我就能知道孩子有没有看明白这个故事。”陶昕奕妈妈说道。 我的思考： 虽然教师之前开展了指导工作，但还有许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒地进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，因此如何指导家长利用滴滴学堂开展亲子阅读是摆在我们的教师面前的一项艰巨的任务。 1.虽然大部分家长已经在思想上引起对亲子阅读的重视，但还有个别家长就如上述案例中的小鲁妈妈观念还相对落后。教师只有转变家长观念，提高认识，让家长在意识上能充分的重视，才能引导家长更好地亲子阅读开展活动。 2.个别家长在使用滴滴学堂开展亲子阅读过程中的阅读方法单一，不能充分的调动幼儿的积极性。 3.有的家长善于反思，对亲子阅读的认识和教育能力提高很快，而个别家长则不善于反思，导致停滞不前的状态。 指导策略： 1．转变理念，提高认识的策略 意识引导策略是指转变家长观念，提高认识，在意识上能充分的重视，才能引导家长更好地亲子阅读开展活动。要使家长在认识上能有所提高，在意识上充分重视，从不理解到理解，从被动到主动，从而能积极地运用滴滴学堂开展亲子共读活动开展的重要意义。只有在意识上有足够的认识才能让家长积极、主动地参与到活动中来，指导自己的孩子阅读，发挥意识引导的作用。 2．互动提问，深入阅读的策略 方法指导策略指教师传授给家长一些亲子共读手段和方式，帮助家长提高指导能力。父母不是天然的“教师”，他们没有受过专门的训练，也缺少相应的教育指导，导致在活动中面对迎面而来的问题不知所措。在幼儿用滴滴学堂开展阅读活动的过程中，请家长根据不同的阅读内容采取相应的提问方式，家长尽量以追问的方式提一些开放性的问题，拓展幼儿思维，不要急于告诉幼儿答案。家长可以结合幼儿的生活经验，与孩子一起对阅读内容开展讨论交流想法，以此来扩大孩子的知识面和想象空间，从而促进幼儿语言和思维的发展。当幼儿熟悉绘本内容之后，家长可以采取角色扮演的方法来跟孩子进行进一步的阅读家长和幼儿，以作品中提供的任务，情境和场景为基础，分别扮演不同的角色，通过对话动作表情在线故事内容的一种阅读方法，家长在读的时候可以用不同的声音和语调读出不同的人物与场景。 3.以点带面，形成亲子阅读风气的策略 以点带面策略是指以参加活动的家长中涌现出来的好家长事例、好行为影响、带动其他家长的一种策略。本策略的目的在于通过好事例、好行为把抽象的教育方法具体化、人格化。这样的方法富有形象性、可行性，它能通过个别家长的好行为、好事例激起其他家长的参与积极性、自觉性，从而鼓励一些本不愿参加活动的家长积极、主动、认真参加活动。家长的现身说法比老师的老生常谈更具有说服力、更有感染力，更容易引起其他家长的共鸣，从而带动、开拓了指导的方法。
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发表于 2024-11-28 13:57
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