[成都教育] 地理课玩跨界 《黑神话：悟空》成情境化教学素材地理课玩跨界 《黑神话：悟空》成情境化教学素材

“孙悟空，是从什么石头里蹦出来的？”近日，在成都市金牛区实外高级中学一节独具特色的地理课上，该校地理教研组组长程乙聆巧妙地以热门游戏《黑神话：悟空》的背景故事及情节为引子，启迪学生们从地理学的独特视角去审视和分析游戏中呈现的场景、气候以及地形等诸多要素。
课堂上，程乙聆以孙悟空的诞生地作为切入点，提出这一引人深思的问题，巧妙地将游戏中的虚拟场景与现实中的地理知识相融合，为学生们开辟一个别开生面的学习新天地。在学生们展开猜测之后，程老师通过准备的《西游记》原著节选以及详尽的花岗岩球状风化过程等图文资料，循序渐进地引导学生们从地理学专业角度进行深度剖析。
在程乙聆引导下，高三（15）班学生们热情高涨，积极参与讨论与分析，不断提出自己的观点和见解。经过一番热烈而深入的探讨，学生们最终达成共识：孙悟空是从花岗岩中诞生的，这归因于花岗岩所具备的坚硬致密、不透水等独特性质，这些性质使得花岗岩易于形成所谓的“石蛋”。

实外金牛地理教研组组长程乙聆老师巧妙地将当下热门游戏作为载体工具，和中国传统文化、学科知识融合，迸发出意想不到的教育效能。“我并非旨在推崇游戏本身，而是想借助这一热门话题，提升学生文化自信的同时，引领学生们聚焦于其中所蕴含的人文与自然地理知识。它不是简单将知识硬性灌输给学生，而是期望他们能够将知识内化于心，进而用自己的语言表达出来。”她摒弃传统的填鸭式教学法，转而采用探究式学习法。整堂课中，学生们积极响应，纷纷发表自己的观点和想法，课堂氛围异常活跃。
课上，程乙聆巧妙地将学生们划分为三个学习小组，并鼓励他们进行互动与合作。“本节课由选课走班中‘物化地’组合的学生构成，让他们在课堂上展开小组讨论并发表见解。每个小组分工明确，大家齐心协力，共同讨论并解决问题。”
然而，在授课过程中，程乙聆惊喜地发现，四十分钟的课堂可谓收效显著。27位学生全程紧跟老师节奏，学生们对于地理知识的兴趣和热情丝毫不逊色于传统意义上的文科生。她通过小组合作、讨论争辩等多元化教学方式，为学生们营造一个轻松愉快的地理学习环境，实现高效能的课堂参与度。
“在小组讨论中，每个学生都能发挥自己的长处。”程乙聆说道，“我会给出重点需要解决的问题，让学生分组自主探讨任务的不同角度，每组选出代表发言。这种做法不仅有助于培养他们的团队合作精神，还能让他们更加深入地理解和掌握地理知识。”
程乙聆介绍，本堂课主要分为自然地理和人文地理两大版块。在自然地理部分，她特别注重培养学生的地理实践力，通过让学生亲手触摸各种岩石标本，使他们亲身感受岩石的特性和差异。而在人文地理部分，她则以旅游地理为切入点，鼓励学生们畅所欲言，分享自己的经历和感受，同时，她并未给出固定框架，而是让学生们先表达想法，再进行归纳和总结。

19年的教学生涯，让程乙聆对地理教学领域有了深刻的理解和独到的见解。谈及地理课堂的升级与变革，她感慨颇深，“最初更多依赖传统教学中的工具进行教学，但随着时间推移，我逐渐发现新高考背景下的地理命题趋势和新课标的要求越来越注重情境化命题。”
因此，程乙聆开始尝试利用身边的人、事、物来引导学生学习地理知识。例如，在讲授经纬网内容时，她在学校地表绘制实外金牛经纬网，让学生通过实际体验将金牛校园所在的经线和纬线元素具象化。这一举措旨在打造富有新课程、新教材、新高考背景下实外金牛特色的课程与文化内涵的校园环境，从而增强师生对地理位置、方位以及地球科学的认知。此举不仅将抽象的地理知识变得具体可感，还营造一个独特且富有教育意义的校园氛围。
再如，在教授植被这一章节时，鉴于成都位于亚热带地区，拥有典型的亚热带植被，程乙聆表示：“我会带领学生们走出教室，进行实地观察并采集树叶，让他们通过直接接触实物来直观地认识并记忆植被的特征。”这种情境化的教学方法，不仅极大地提升学习过程的趣味性，还促使学生们对地理知识有了更为深刻的理解和掌握。
在程乙聆的课堂上，她常常组织各个小组分别探讨不同选项，并激励他们进行互动辩论与互评。面对关键且易混淆的高考题目，程乙聆会采取更为灵活多变的教学策略，让持有不同答案的小组展开辩论与讨论，通过彼此的质疑与反驳，促使学生们深刻领悟题目所蕴含的地理知识与原理。此外，程乙聆还筹划构建一个地理小实验室，旨在带领学生进行实地考察、地质勘探、环境监测等一系列实践活动，让学生亲身感受地理现象与自然环境的魅力。
“我们通过引入热门话题、创设问题情境、引导学生自主探究等方式，努力让地理课堂变得更加生动有趣。”实外金牛地理组团队一直以来都致力于创新教学方法，提升教学质量。程乙聆的这堂地理课，正是地理组团队不断探索和实践的成果之一。

据悉，该校地理组团队汇聚了教学经验深厚的资深教师与充满激情、朝气蓬勃的中青年教师。他们携手并进，共同投身于学校新课程体系的研发与教材的持续优化中，以灵活应对不断变化的教学需求。该校对新教师的成长与发展尤为重视，通过推行“青蓝工程”等举措，为新入职教师精心匹配经验丰富的导师，提供丰富的听课学习、反馈指导及公开课展示机会，加速他们的成长步伐。这种师徒传承的方式，不仅极大地促进了教师间的互动与学习，更显著地提高了整个地理组团队的教学实力。
程乙聆介绍，近三年来，实外金牛在全国中学生地球科学奥林匹克竞赛中，共有八十多位学生荣获国家级、省级奖项，获奖人数稳居全省前三甲，且连续三年实现“当年组队、当年获奖、当年晋级省队”的佳绩，为学校赢得广泛赞誉与高度认可。同时，在地理竞赛培训方面也取得显著成果。学生们在校内即可接受全面而系统的竞赛培训，每周一次的竞赛课程，每次两小时的高效学习，加之学生课下的自主复习，使得学生们在短短的两至三个月内便能迅速达到参赛标准。
值得一提的是，实外金牛地理团队编纂的竞赛内训资料，严格依据竞赛组委会发布的考试范围，精心汇总相关参考资料，并广泛搜集整理历年地理竞赛真题，涵盖初赛与决赛的各类题型，以供学生们深入参考与练习。尤为难能可贵的是，该资料对每一道题目都进行详尽而细致的解析，旨在帮助学生深刻领悟题目背后的地理原理。此外，资料还系统整理地理学科各大版块的重点知识，为学生们提供全面而细致的学习支持与指导。
在谈及未来的教学计划与展望时，程乙聆表示，她与地理组同事们会深入挖掘教材的精髓与内涵，将情境化教学的理念贯彻到教学的每一个环节。他们深知，教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪与能力的培养。因此，在未来的教学旅程中，他们将探索新高考、新课改背景下的教学新模式，勇于尝试，敢于创新，以期为学生们打造更加优质、高效、富有启发性的地理教育。（据“中国网”）