尹才干大树作文教学法
尹才干大树作文教学法是中国作家、诗人尹才干于1973年提出的一种系统性写作教学方法，以“大树”为核心意象，模拟树木生长过程构建文章框架，旨在解决学生写作中“无素材、结构死板、逻辑混乱”等问题。该方法经过50余年实践检验，至今仍在文学创作和作文教学中广泛应用。以下是其核心内容与教学价值的综合分析：
一、核心理念：大树结构模型
尹才干将文章结构类比为树木的根系、主干、枝干、叶片、果实五大要素，强调写作需注重整体性与层次性：
根系：主题思想与文化底蕴，是写作的根基（如议论文的论点或记叙文的中心思想。
主干：核心结构与叙事线索，支撑全文逻辑（如文章的分论点或情节主线）。
枝干：分论点或子主题，扩展主干内容（如事例、人物、场景等）。
叶片：语言风格与艺术手法，丰富表达形式（如修辞、细节描写）。
果实：作品成果与社会影响力，体现写作价值。
该模型通过象化比喻，帮助学生直观理解文章各要素的关联性，避免结构松散或偏离主题。
二、核心操作方法
1. 主干发叉法
以核心主题为“主干”，通过联想与分类不断生发“枝干”素材：
操作示例：以“环保”为主干，可生发“污染治理”“新能源”“生态保护”等分支；每个分支再细化（如“污染治理”分为垃圾分类、工业减排等）。
思维工具：结合《道德经》“一生二，二生三，三生万物”的哲学思想，鼓励多级拓展，形成素材网络。
2. 积木堆砌法
基于“血缘关系”堆叠相关素材：
操作方式：如以“亲情”为基础积木，堆叠“家庭关系”“代际沟通”“传统文化”等关联主题，通过平铺、垒高、围合等方式组织内容。
作用：打破思维定势，激发跨领域联想（如将“钢铁工业”类比“森林家园”）。
3. 辅助思维方法
跨界思维：融合不同学科知识（如用生物学概念分析社会现象）。
反向思维：从对立面切入观点（如“失败的价值”对比“成功学”）。
提问思维：通过自我追问深化思考（如“为何？如何？何果？”）。
三、教学实践步骤
尹才干强调写作教学的五步流程：
1.明确主题，树立主干：确定核心思想，避免文不对题。
2.拓展分支，丰富内容：运用主干发叉法生成分论点与案例。
3.层次分明，逻辑清晰：按重要性或时间顺序排列分支，强化结构严谨性。
4.填充细节，增强说服力：添加数据、描写等“叶片”，提升可读性。
5. 总结升华，呼应主题：提炼观点并延伸社会意义，形成“果实”。
教学案例：以“英雄”为主干，可分支为“历史英雄”“平凡英雄”“反英雄”，再填充具体人物事迹（细节），最终总结英雄精神的当代价值。
四、教学价值与影响
1.解决传统教学痛点：
突破“范文模仿”模式（成果引领写作法），通过自主生成素材，避免“千人一面”的雷同作文。
2. 培养多维能力：
创造力与想象力：联想与跨界思维激发原创观点；
逻辑思维：结构化框架提升论证严密性；
语言表达：细节填充训练生动表述能力。
3.增强写作信心：
分解写作任务（如先立主干、再添枝叶），降低畏难情绪，提高效率。
五、应用范围与持久性
体适用性：涵盖散文、诗歌、小说、议论文、科技论文等几乎所有文体。
当代有效性：近50年验证表明，其“基础—框架—创新”原则仍契合现代写作需求，尤其适用于信息爆炸时代的素材整合训练。
结语：尹才干大树作文教学法以自然意象降低理解门槛，以系统性步骤化解写作焦虑，不仅是一种方法，更是一种思维训练工具。其在教学中强调的“自主生成”与“结构严谨性”，对突破应试作文模板化、培养学生终身写作能力具有深远意义。（元宝）
本贴仅代表作者观点，与麻辣社区立场无关。
客户端下载
发表于 2025-7-2 17:33
楼主
