主语说长论短——《用法》指瑕五
说明
因笔者对中小学语文统编教材（包括初中审读教材）指瑕、还有对之前的人教版小学语文教材指瑕的网文均有涉及《标点符号用法》（简称《用法》）的，故现把对《用法》指瑕之文汇总上贴上传。
《用法》，2011年12月30日发布，2012年6月1日实施。本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口，北京大学为主要起草单位，质量监督检验检疫总局、标准化管理委员会发布。此《用法》是第4版，也是最新的一版（前三版分别在1951年、1990年、1995年发布）。
笔者对《用法》指瑕的网文共十篇，指出它的差错处数共61处，差错个数计36.9个。按《图书质量管理规定》，差错率超过1/万为不合格图书，超过5/万须全部收回。《用法》字数4.7万，若笔者所指差错全真，则《用法》差错率为7.8/万（须全部收回）。《用法》指瑕网文以差错所在页码排序，同页码以呈现先后排序。
关于《用法》，可参阅蔡维藩先生（曾为大连大学常务副校长）的《<标点符号用法>新标示例问疑》一文（可网搜）。蔡先生指出《用法》差错42处，计差错个数64.4个，若所指差错全真，则《用法》差错率为13.7/万，远超须全部收回的标准。
蔡先生所指之瑕与笔者的不重复。
《用法》虽贵为国标，但并非绝对真理。沈阳教授如是说：
当然，现在的标准绝非完美无缺，更不是不刊之论。（《〈标点符号用法〉解读》131页）
上文“现在的标准”，指当前版本《用法》。
沈阳教授，起草《用法》的主持者，又是较权威的《〈标点符号用法〉解读》一书的主编。
本来初中审读教材（正式出版前的审读版）七年级上下册分别附有《用法》七个点号、十个标号的基本用法的，笔者2014年2、3月参加审读工作对此指瑕，五个月后获编辑反馈“这一内容已从教材中删除”，正式出版时统编教材没附标点于后。
语法性差错（2-4）
《标点符号用法》，4页：
4.4.3.2用于下列各种语法位置：
a）较长的主语之后。
示例1:苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。
e）较长的主语中间、谓语中间和宾语中间。
示例6:母亲沉痛的诉说，以及亲眼看到的实事，都启发了我幼年时期追求真理的思想。
示例7：那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。
示例8：必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。
浅析
逗号语法位置的“a）、e）”两种说法似至少有欠严谨。
一、逗号可用在较短的主语之后而非仅在“较长的主语之后”。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（鲁迅《纪念刘和珍君》）
“惨象”、“流言”，每主语仅二字，其后逗号可算是“用在较短的主语之后”了——没有比两个字更“较短”的了。
其实，逗号不但可用在较短的主语之后，还可用在最短的主语（一字）之后：
不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。（人教版教材2018学年小学语文六年级上册《山雨》，6页）
二、逗号可用在较短的主语、谓语、宾语中间而非仅在“较长的主语中间、谓语中间和宾语中间”（分别见下例1、2、3）。
1.人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。（毛泽东《论联合政府》）
2.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（统编教材小学语文2024学年五年级上册《落花生》，4页）
3.花园里的花有各种颜色，有黄的，粉的，红的，白的，淡绿的，五光十色，非常好看。（《实用现代汉语语法·增订本》，463页）
其实，只要有需要，如为了突出主语，或谓语、宾语，那么，无论是主语之后还是主语、谓语、宾语中间，都可用逗号点断而无须考虑它是长是短。
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发表于 2025-7-7 09:37
