[成都教育] 班主任该怎么当？来看这场德育年会传递的育人共识班主任该怎么当？来看这场德育年会传递的育人共识

为凝聚育人共识，近日，以“高行微言，立己达人”为主题的德育学术年会在嘉祥教育科学研究院成功举办。本次活动由嘉祥教育集团沈明德名班主任工作室承办，特邀成都师范学院教师培训研究中心主任郭平、四川省教科院中小学德育教研员马云飞、成都市成华区教育科学研究院德育与劳动教育研究员吴玉婕等专家莅临指导。

嘉祥教育集团副总经理李丛蓉在致辞中，对与会专家和班主任表示欢迎，并围绕沈明德名班主任工作室三年来的建设成果分享两点感悟。
他指出，工作室始终秉持开放理念，一方面组织教师外出交流、拓宽视野，另一方面积极引入专家指导，为班主任成长持续赋能。同时，工作室在班级文化建设、特殊学生帮扶、家校社协同育人等方面，形成了一系列可复制、可推广的实践范式，为集团德育工作高质量发展提供了有力支撑。
他向沈明德老师及工作室全体成员表达感谢，并强调，在“学为中心”的课程改革背景下，全体教育工作者应以工作室为标杆，深入践行“高行微言，立己达人”的育人理念，坚守立德树人根本任务，不断提升德育工作的针对性与实效性。

在专家报告环节，成都师范学院教师培训研究中心主任郭平以《做新时代高素质专业化班主任》为题作专题分享。他围绕新时代教育高质量发展对教师队伍提出的新要求，系统阐释了高素质专业化教师应具备的核心素养：一要锤炼过硬政治素养，恪守“育人者先育己”的职业准则，将价值引领融入教育教学全过程；二要筑牢专业知识根基，构建系统的学科知识与教育理论体系；三要全面提升多元育人能力，包括专业技能、问题解决、活动设计与心理健康教育等关键能力。
结合多年教育研究与实战经验，郭平进一步提出教师专业发展的四条路径：一是坚持研学赋能，通过理论学习、专题培训、同行借鉴与跨界拓展夯实专业基础；二是立足实践淬炼，在班级管理、活动创新、特殊学生帮扶与家校社协同中锤炼本领；三是强化反思研究，依托教学反思、微课题研究、案例与论文撰写推动能力迭代；四是搭建共生平台，借助班主任工作室、名师联盟与线上学习共同体实现抱团成长。

主题报告后，工作室学员分成三组依次登台进行结业成果汇报。他们立足自身教育实践，围绕班级管理创新、德育活动品牌打造、特殊学生帮扶、家校协同机制构建等议题，系统分享了参与工作室培训以来的学术收获、实践感悟与成长蜕变。汇报内容既有理论高度，又具实践温度，案例鲜活、逻辑清晰，展现了学员们对教育理念的深刻理解与扎实的执行力。
每组汇报后，马云飞、郭平、吴玉婕三位专家逐一进行精准点评。他们在肯定学员创新举措与实践成效的同时，也针对存在的问题提出建设性意见，强调德育工作应坚持以生为本，融合文化育人、心理育人、协同育人等多维路径，推动班主任素养与班级管理实践深度融合，不断提升德育工作的科学化水平。

嘉祥教育集团认为，学校德育，尤其是班主任工作，是学校办学中具有挑战性的领域，如何面对班级中不同学生个体的成长，更是考验班主任的眼界、情怀、人格与智慧，唯有以强烈的使命感和爱为基础，深化对学生成长规律的研究，让莘莘学子学会“自我发现、自我规划、自我教育、自我服务”，才能奠定他们一生幸福、造福社会的坚实基础，实现立德树人的根本任务。由四川省中小学德育工作先进个人、成都市督学沈明德领衔的德育工作室区别于学科类工作室，其成立代表着嘉祥名师工作室建设走上了更加综合的道路。
沈明德在总结发言中，深情回顾了工作室三年来的研修历程。他以诗作《写给你们》表达对学员成长进步的欣慰与期许，并与全体学员共同登台，集体朗诵为本次培训创作的《名师说》，将现场氛围推向高潮。展望未来，他表示，工作室将继续聚焦德育重点难点，在班级文化建设、心理健康教育、数字化育人模式及学生综合素质评价等领域深耕不辍，拓宽辐射范围，助力更多班主任实现专业化、系统化成长。
嘉祥集团轮值委员会CEO蒋涛作总结寄语，勉励全体班主任多站在家长的角度思考问题，实现与家长、孩子的“双向奔赴”，将嘉祥教师特有的“情绪价值”有效传递给学生、家长乃至社会，让教育充满温度与力量。
据悉，这也是嘉祥教科院成立10周年之际，在以“好教育·好教师·好课堂”为主题举办的系列学术年会中，由嘉祥名师工作室带来的第三场活动。（综合“嘉祥好教育”官微）