肯定还是否定——二下新差错
说明 本学期新增的课文的疑似差错——或许并非差错。
疑点 2025学年二年级下册《……日记二则》（简称《日记》）第26页：
望花区成立了一个人/民/公/社（简称/公/社，笔者注），我把平时节约下来的一百元钱支援了他们；……
浅析 疑点为疑似知识性差错（差错处数1-差错个数2）：对公/社的呈现存疑。
公/社在课文中以正-面-事物（生-产-关系）呈现，文中说主人公以“一百元钱支援了他们”。愚以为它是负-面-事物。 1.2021年极其重要的-百-年-决议（简称《决-议》）如是说：
……先后出现“大-跃-进”运-动、人/民/公/社/化运-动等错误，……
如此说，它还是正-面事物吗？ 难道可以说，它本来是正-面事物，只是多了“化”、“运-动”几个字才变成负-面事物的？ 2.实-践-是检-验-真-理的-标-准。 中-国-改-革始于农村。农村改-革始于安徽省-凤-阳县小-岗-村。小-岗-村改-革始于18个农民立-下-生-死-状按下-红-手-印开始的“大-包-干”——对/公/社生-产-关系的否定。 电脑搜索，《小-岗-村·百度百科》：
1978年前，（小-岗-村，笔者注）年人均口粮40余斤，几乎每户都有出-门-讨-饭的历史。
手机搜索，《小-岗-村历-史-事-件简介》： 背景：1978年前，小-岗-村是著名的“三-靠村”（吃粮靠-返-销、生产靠-贷-款、生活靠-救-济），村-民生活极度-贫-困。同年安徽遭遇特大-旱-灾，生存-困-境加剧。 关键行动：1978年11月24日，18位农民在严-立华-家召开秘-密-会-议，在一张-契-约上按下红-手-印，决定“分-田-到-户，包-干-到-户”。契约写明，如成功则保证完成上交（公粮，笔者注）任务，如失败则干-部承-担-责-任。 直接效果：实行“大-包-干”的第一年1979年，小岗村粮食总产达到13.3万斤，相当于此前多年产量的总和，一举结束了吃-救-济-粮的历史。
回过头来说事。教材如此呈现，是要间接地肯定公/社？ 对公/社，《日-记》为是，《决-议》为非。往小处说，这是认识之偏，往大处说，则是立-场-之错。 如果教材只为保持文本真实性而原文照录，那么，就要在课文中添加注释（或旁批），或在教参（教师教学用书）予以说明，以免学生出现认知偏差：都没有。 那么，可否考虑《日-记》的摘抄避开这方面内容？
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发表于 2026-4-16 09:37
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