前之释，是刚需——对回复的回应一
2026年6月15日，中国社会科学院语言研究所《现代汉语大词典》编写组回复笔者的《对〈现代汉语大词典〉指瑕拙文12篇》，其中对《缺失重要义项——〈现代汉语大词典〉指瑕之六》的回复见下：
关于“公元前”的“前”单立义项的建议。“前”作为“公元前”的缩略形式，通常依托纪年相关的上下文语境，仅出现在括号内纪年标注、历史年表这类专用标注场景中，使用条件和应用形式还有较大的限制，因此暂不宜单独设立义项。“前”的这一缩略用法确实值得重视，在后续的修订中，我们将研究是否在对应的“前”的义项中增加该用法的示例。
编写组的回复，不管所述正确与否，都是对笔者意见的重视。
文中，《现代汉语大词典·常用标点符号用法表》，简称《大现汉·标点表》；《现代汉语大词典》，简称《大现汉》。
愚以为，“前”需释义，皆因刚需。
一、“前”在辞书中现身
语言实际使用中，“前”字已悄然突破专用场景的客观事实，如考古简报、学术论文乃至新闻报道中等等，“前”作为“公元前”的简写频繁独立出现。
笔者没条件接触语料库，难以从中觅例说事，但从部分辞书查到有关文字可以作证：
（一）正文，纪年在括号内。
1.前后两处均缩略为“前”（本例还有“纪年不用括号”、“缩略仅一处”各一）：
【秦】秦始皇（前259—前210） 即“嬴政”，亦称“赵政”。战国时秦国君、秦王朝的建立者。公元前247—前210年在位。秦庄襄王之子。即位时年仅十三岁，吕不韦和太后宠信的宦官嫪毐专权用事。秦始皇九年（前238年）亲政后，镇压嫪毐叛乱。（《辞海》第3498页）
2.前处全称，后处缩略：
【周】⑩朝代名。1）（约公元前1046—前256年）周武王所建，建都镐京（今陕西西安），史称“西周”。（《古代汉语词典》第1940页）
（二）正文，纪年不用括号。
1.前处全称，后处缩略：
【孔子】公元前551—前479年。（《辞源》第1055页）
2.缩略仅一处。
【秦】③朝代名。……前206年，为汉所灭。（《汉语大词典》第八卷第58页）
还有《现代汉语规范词典》、《新华词典》之例，不赘。
（三）附录，“公元前”之缩略语“前”之铺天盖地——不是偶尔露峥嵘。
图1，《大现汉》的《附录》，第5667页有“前”字35个：
图2，《汉语大词典》的《附录·索引》，第25页有“前”字34个：
二、“前”在统编教材中呈现
目前，全国初中生统一使用的语文统编教材中，七、八、九年级上下册均有缩略语“前”（共20处）。
（一）纪年在括号内。
1.前后两处均缩略为“前”：
霍去病（前140—前117）——八年级下册第23页。
2.用“约”或“？”表“前”之未定或疑问：
孟子（约前372—前289）——八年级上册第144页。
飞帝亚斯（约前490—约前431）——九年级上册第107页。
吕不韦（？—前235）——七年级上册第147页。
3.前处缩略，后处无缩略（活到公元了，不再“前”了）：
杨雄（前53—18）子云——七年级下册第111页。
（二）纪年不用括号。
鲁国君主。前693—前662年在位——九年级下册第124页。
三、对《大现汉》编写组回复的回应
（一）《大现汉》编写组回复说，“前”“仅出现在括号内”。
可见此说不实。
笔者所举辞书三例，教材一例，都不出现在括号内——不是“仅出现在括号内”。
单称（或特称）否定判断若真（现当真），则全称肯定判断必假。
一例，单称；四例，特称。回复的“前”“仅出现在括号内”之说，是全称肯定判断。
再者，运用语言时把括号内的东西提取出来说事，平常，正常，且内容多样化，不止“前”一词，怎么回复会强调“前”“仅出现在括号内”的？
且看《标点符号用法》两例。
例1：
4.9.3.6除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号（特别是同一形式的括号）应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。
笔者试把括号内的东西提取出来说事：
4.9.3.6除科技书刊中的数学、逻辑公式外，所有括号，特别是同一形式的括号，应尽量避免套用。必须套用括号时，宜采用不同的括号形式配合使用。
例2：
B.1.7破折号与括号表示注释或补充说明时的区别
示例2：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星(该星后人称为哈雷彗里)。
笔者试把括号内的东西提取出来说事：
B.1.7破折号与括号表示注释或补充说明时的区别
示例2：哈雷在牛顿思想的启发下，终于认出了他所关注的彗星。该星后人称为哈雷彗里。
（二）《大现汉》编写组回复说，不宜单独设条，因“使用条件和应用形式”“有较大限制”。
可见此说没理。
1.承认与不承认。
所有辞书的正文、或附录、或兼有，都在正规地且数量不菲地使用“前”，这是最具权威的词之典对“前”是“公元前”的缩略的正式承认。而辞书却不为其设立义项（义位）——等于不承认。
口拒体诚，止增笑耳。
愚以为，若“使用条件和应用形式”真的“有较大限制”，则不应使用缩略语“前”的。
2.重点在教材。
小学语文教材没“公元前”之“前”一词。一上中学，七年级上册就出现六处缩略之“前”这新词。辞书不是说要“满足读者查考的需要”（《大现汉》的《前言》第1页）吗？但辞书却没这个条目，学生怎么个“查考”？此其一。
面对新词“前”，学生只能依附旧的知识去猜想，或许是方位、次序之前的前，或许是时间、日期之前的前，或许是其他事物之前的前等——都不是——很少猜想到这是指公元前之前的。此其二。
学子疑惑的发酵：
霍去病（前140—前117）——数字为什么从多到少的？
孟子（约前372—前289）——“约前”是什么意思？
吕不韦（？—前235）——起点问号是什么意思？
杨雄（前53—18）——为什么后面的数字没前字的？
……
此其三。
我国目前十四亿人，接受九年义务教育十四亿人，这十四亿人在初中的求学阶段全都需要了解“前”之义，这算不算刚需？
任何不设立义项的理由在十四亿人的刚需面前都是苍白无力的。此其四。
“满足读者查考的需要”，是辞书人的初心——初心是不应且不可遗忘的。
后语
笔者写出《标点指瑕专辑》七篇，其中两篇提及《大现汉·标点表》与《大现汉》在“释义的同词异义、词典的‘一国两制’”的问题。
1.最明显的是“语段”释义。
详述见拙文《别让谬种流传——〈现代汉语大词典〉指瑕之二》、《不当使用语段——标点指瑕专辑三》（可手机、电脑网搜）：
《大现汉·标点表》——语段：指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统称。（第5657页）
《大现汉》——【语段】文章或话语中由若干句子组成的、根据内容划分的语言片段。（例略）也叫句群。（第5162页）
2.次之为“分句”释义。
详述见拙文《这停顿难自圆——标点指瑕专辑六》（可电脑网搜）：
《大现汉·标点表》——分句：复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前面可添加关联词语的语言单位。（第5657页）
《大现汉》——【分句】名词。语法上指复句里划分出来的相当于单句的部分。分句和分句之间一般有停顿，在书面上用逗号或者分号表示，如（例略）。（第1115页）
“释义的同词异义、词典的‘一国两制’”，这可算是开了古今中外辞书编写的“先河”了。
面对这样的“是非共存一体、体例应一不一”的问题，编辑怎么就不一望而知？或怎么就不一望而疑？
不知不疑，反映出编者在该问题上（仅限于该问题）所具备的专业知识低于可胜任工作的水准之实情。
若知若疑，则应“要为真理而斗争”（《国际歌》）。
见义不为，无勇也。
应“不唯时，唯史；不唯事，唯实；不唯势，唯是”，应考虑人民利益而非个人或小团体的损益。
客户端下载
发表于 2026-7-9 09:12
本贴仅代表作者观点，与麻辣社区立场无关。
