留守档案不锁柜，党员暖心到家门

寒风~无痕 · 发表于 2026-9-23 10:50

留守档案不锁柜，党员暖心到家门

在乡镇学校，留守儿童是绕不开的群体。不少孩子跟着年迈的祖辈生活，或是寄养在亲戚家中。乡村教育，教书固然重要，但如果少了对留守孩子的关心呵护，课讲得再好，教育也是有缺憾的。

以前我们也填表格、建台账，一份份档案整理好，锁进文件柜里就当成完成了任务。可台账躺在柜中，现实并没有改变：有的孩子依旧常常拖欠作业，下雨天脚上还是单薄的鞋子。这样走形式的台账，不是一名党员该做的工作。

学校在留守儿童关爱上，早已摸索出不少实在做法：建立一人一档联系卡，接入学籍系统动态更新；抓住家长返乡的契机召开家长会，补上家庭教育短板；在留守儿童较多的村落建起“童伴之家”，由童伴妈妈陪伴孩子视频连线父母、辅导功课。工作中把留守、单亲、心理异常、家庭困难、残疾学生分类建档，教师分组包联，守住 “一个都不能少” 的底线。

我们学校结合本地实际，把这些经验落地，核心就是一条：党员一对一包保，不重形式，只盯到人。

开学第一个月，学校集中摸排重点学生情况：父母务工去向、联系电话，监护人的身体状况，孩子的性格特点、学科短板、情绪变化。摸排不是为了写一篇漂亮的调研报告，摸排结束，直接落实包保责任人。

记得在去年，有一名初一女孩，母亲在外省务工，父亲打零工，她常年和腿脚不便的奶奶一起生活。一开始只是单纯帮她补习英语，成绩稍有起色，可孩子依旧沉默寡言。上门家访才知道，她每天放学回家还要做饭洗衣，夜里怕黑，常常没法安心写作业。党员包保，绝不是每周简单聊几句、走个流程就完事。家访回来之后，我们及时调整帮扶方式：课后服务把她的英语辅导调整到阅览室单独开展；由包保党员每晚电话提醒作息；联动镇上、驻村力量，提醒家里做好老人防滑、用电安全防护；每两周安排一次和妈妈的视频通话，开口先不问分数，聊聊今天吃了什么、课堂上得到老师哪一句表扬。一学期下来，她的英语成绩从不及格提升到七十多分，更让人欣慰的是，班会上，她敢站起来朗读写给妈妈的信。这样的变化，写不出轰轰烈烈的大标题，却比任何一句“关爱成效显著” 都更有分量。

为了避免扎堆走访、拍照留痕，却缺少持续跟进的问题，学校把党员、班主任、心理教师的职责划分清楚。班主任紧盯日常学习和行为习惯；党员负责固定谈心、对接家庭，跟进家庭突发情况；心理老师做好筛查，处置特殊个案。教育共同体建成之后，总校的心理资源可以远程提供支撑，但日常细碎的小事，必须有人守在校内。学生连续几天不交作业、周一衣着单薄、和祖辈发生争执、家长更换联系方式……这些细节，发现当天登记，三天之内拿出对应的帮扶举措。

与此同时，不少学校打造过 “星级留守儿童之家”，亲情电话、视频连线、鸿雁传书、心愿墙，这些载体我们不必全套照搬，但固定责任人、固定走访频次、固定问题回音这三条底线，一点都不能松。

关爱留守儿童，最要警惕 “节日热、平时冷”。六一送书包、春节送慰问，这些暖心活动当然要开展。可孩子们真正缺少陪伴的，是普通的周一、周二、周三。学校安排党员轮值值守，午间开放阅览室，课后服务先落实作业辅导，再开展兴趣活动；假期也不撒手，依托学校图书室、托管服务、亲情视频通道，持续做好托底保障。借鉴上马门小学家访思路，我们把入户走访和课后服务、资助政策、安全教育融合在一起。上门一趟，不只是围着成绩提问，多看看家里灶台冷不冷、药品摆放是否杂乱、手机由谁监管、孩子多久能和父母通一次电话。

党员教师的担当，不必总堆砌 “高度重视” 这类空话。是不是真用心，看三件事就够：学生档案能不能动态更新、包保责任有没有落实到人、回访之后问题有没有真正解决。我们学校场镇不大，村落分散，党员教师多往村里多走一段路，远比坐在办公室开十次推进会管用。孩子不怕学校条件有限，怕的是没人把自己放在心上。把包保孩子的名字记在笔记本第一页，远远胜过写在工作总结里的华丽辞藻。

资中县水南镇板栗桠学校韩正勇 1519678979