广安友谊中学2017年晋升高级职称的教师报名有17人，只有5个名额。学校表面上是公平公正公开透明，最后推荐了5人晋升高级职称名单。普遍教师认为推荐过程中太多情感因素，现将推荐过程中的乱象列举如下：
1.申请报名的老师中，市教体局文件上18条其他的第二条规定：所有评职的条件，均是任现职以来。所以对于支教这一条好多老师不符合，学校却默认并推荐。
2.文件上规定所有支教老师必须是在农村（薄弱）学校支教（任教）一年以上，很大一部分老师却把支教当做形式，有的根本没有去，有的一周去上一节课，有的开始去上了几节课，后来就一直没有去，这算支教吗？并且支教都是3月份才开始去学校，到现在根本就没有满一年，学校就默认已满一年，只要自己到支教学校和当地教育局能够出一个假鉴定证明，真没有原则性。学校可以去当地学校查一下课表，采访一下学校老师，民意调查一下上课学生，不就水落石出了吗？
3.学校在算教师自评分和激励加分时，到底加分不加分，加多少，没有原则性，只要教师缠着领导说就加。
4.有个体育老师一直没有当班主任经历，找到领导说，就同意她有班主任资格，这是何等乱象？
5.算自评分和激励分截止时间是述职的第二天（12月3日），结果有个人先是因为条件不符合没有计算，后来死缠烂打，领导没办法只好同意符合条件，然后加分领导不同意，又缠着不放，在12月5日领导终于承认给她加才作罢。
6.结果出来后，公示期间有质疑，学校对所提出质疑不理不问，甚至对最后有质疑老师的分数的评分细则实行封闭，不让其他老师看。这能体现公平公正公开透明吗？
7.领导还威胁老师说，有什么可以在学校提，不能到市上去反映，可学校提又不理不睬，生怕把这个过程的丑态暴露了。
8.在学校高级教师给晋升高级职称的老师打分时，出现了拉帮结派现象，有针对性的打分，给跟自己耍得好的老师打100分，给有竞争对手打60分，这就是所谓的公平？
9.对于支教加分，学校也是千奇百怪，有加1分的，有加3分的，也有没加分的。
教师职称问题中出现的矛盾，其实与学校领导有相当大的关系，如果真正公平，不讲私人感情，也许教师会更有上进心，更有竞争意识。也希望广安市教体局的纪检组能去查一查，还友谊中学一片明净的天空。
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编辑备注：友谊中学http://img.mala.cn/common/c8/common_2_verify_icon.gif于12月7日回复，内容见2楼。
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发表于 2017-12-6 16:00
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