拟人拟物比拟——教参指瑕一

磁场2016

拟人拟物比拟——教参指瑕一

说明

  教参，教师教学用书，某种意义上它的作用堪比教材，因为教师会依样画葫芦。教参出错——教学出错——误人子弟。

  笔者只是随机而指瑕，不多。如果如同对教材般逐一检查，可能疑似差错会多些——如果。

  教参之纠偏，“路曼曼其修远兮”。

疑点

  教参，2025年7月第3次印刷，2025学年一年级上册《影子》：

    《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，充满童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。

  教材，2025学年一年级上册《影子》：

    影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

    影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

浅析

  疑点为疑似知识性等差错（差错处数1-差错个数2）：教参似不当有二，一是拟人与比喻不当并提，二是不当缺失拟物之说。

  一、拟人与比喻不当并提。

  修辞手法中，比拟与比喻同一层次，可并提为比拟与比喻。但拟人与比喻不可并提，因为不同一层次——拟人较比喻低一层次。

  比拟下分拟人、拟物，比喻下分明喻、暗喻、借喻。若“拟”要与“喻”并提，则可说拟人、明喻，或拟人、暗喻，或拟人、借喻；也可说拟物、明喻，或拟物、暗喻，或拟物、借喻。

  如同实词、虚词可以并提，但不可把名词与动词、虚词并提，或实词与介词、助词并提等。这道理浅显。

  拟人与比喻并提，既是知识性差错，也可说是语法性差错、逻辑性差错，不是吗？

  二、不当缺失拟物之说。

  若“影子常常跟着我”是说拟人，则下文就应把影子当作人来描写，如说影子像自己的哥姐弟妹跟着我，或说影子像同学某或邻居某跟着我，等等；若说拟物，则下文就应把影子当作彼物来描写——现在就是把影子当作小黑狗来描写的——下文“就像一条小黑狗”。

  “影子常常跟着我，就像一条小黑狗”怎么就不是拟物？怎么还说是拟人？

  教参这不当缺失拟物之说，还使得师生不懂得比拟还包括拟物而只知有拟人，也不懂得通过实例中分辨拟物、拟人——“影子常常陪着我，它是我的好朋友”才是把影子当作人来描写的。

  换言之，儿歌第一节拟物，以此物拟彼物；此物为影子，彼物为小黑狗。第二节拟人，以物拟人；物为影子，人为好朋友。或说是，第一节运用拟物手法（还有明喻手法），第二节才是运用拟人手法（还有暗喻手法）：比拟并非只有拟人手法。

既有拟物，复有拟人，当应尽列为“运用拟物、拟人和明喻、暗喻的手法”，或概述为“运用比拟和比喻的手法”。

  笔者曾网搜《影子》教案及其实录、反思，总篇数不下40。但凡其中谈及教材运用手法之一的，莫不说是拟人——真个是谬种流传了。

  笔者于2021、2023、2024、2025学年提出疑问。

tyyun5066

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