致：通江县教师发展中心[已回复]

红军精神666

       求求你们能不能不要折腾下面的老师？？？这样不切实际的瞎指挥、瞎指导，月月来两次，一线的老师怎么着的住？你们理解你们的职责吗？，你们不应该是高高在上的“官”......难道是官僚主义作风在作怪，亦或是想在上级领导面前显示在“工作”，还是经费没处消化？？？       教师发展中心应该是指导老师的，现在感觉是高高在上，官僚作风，感觉水平比下面的老师高的很样！！！能在教师发展中心上班的，大家都知道不是“一般人”。从群众来到群众中去，要走群众路线。既然要你们是“专家”，要指导老师，为什么不是你们下来给老师上课，给老师们上示范课，大家也好学习。平常周一到周五你们也没什么教学任务，有时候跑到教师发展中心找你们，人都不在，一问“在下乡”。一天脱离教学一线，也不下来和底层老师打成一遍，怎么就能把下面一线老师指导好？！强烈要求，“专家们”到一线来蹲点，和老师打成一片，现场给下面的老师上课！！！你们是不是搞反了？！严重怀疑你们一天在上班没有？？？！！还有一点，你们不知道，这一个多月，国庆、秋假、研学、甲流……对学校教学的影响吗？一天课都上不走，还有心思应付你们性质搞反了的“官本位”吗？你看你们出的这次学科题目，都没有根据下面的进度来，进度哪有你们想的那么快？！求你们不要再“闭门造车”，不切实际了，不要再搞反，你们的工作应该是下到各个学校来调研、来示范、来指导！！！相信走到群众中来，老师会欢迎、尊重你们的，上级领导会认可你们的，通江的教育会更好的！！！希望你们能搞“真”教研！！！

教师发展中心

“红军精神666” 网友：

   您好！衷心感谢您对我县中小学教师课堂教学展示工作的关心，您所反映的相关情况我们高度重视，现回复如下。

   课堂教学展示活动，是落实新课标要求、践行“减负不减质”教育政策的常态化教研举措，是促进教师专业成长、提高课堂教学效率、提升全县教育教学质量的重要手段，也为城乡教师相互学习、共同研讨搭建了交流平台。

   活动明确要求还原教师常态课，无需额外刻意打磨。展示活动中，我们会对教学活动进行针对性的探讨，并建立激励表扬和跟踪培养机制。

   下一步，我们将进一步优化活动方案，建立常态化反馈机制，及时听取意见建议，通过专家示范、随机听课与课堂展示相结合，“走下去”入校指导和“请回来”集中交流，切实提升全县中小学教师课堂教学能力，推动全县教育高质量发展。

   再次感谢您对我们工作的监督与支持，若您还有好的意见建议，欢迎致电0827-7221910，0827-7221974。

                              

                          通江县教师发展中心

                         2025 年 12 月 6 日

向尸乡

看不贯教师周末放松，又干不掉你，想办法要你焦虑，你们又可以一周不上新课，准备表演课了，教育的悲哀

向尸乡

我们的孩子送到了学校是学习，不是去表演的

文忆抱

欢迎专家来学校上示范课给老师们瞧瞧。没有上不好课的专家，只有不上课的专家。

初一不过十五

有些专家也是从一线过去的，去了之后才发现自己进入了天堂，转身就忘了以前的自己过的是什么日子，然后把魔爪伸向以前的同事甚至好友，仿佛这样才能显示出自己的能力和地位已经和那些老师天差地别了

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褚桂烫

强烈建议：
1.教师指导中心的专家们每周下校3~4天，调研听课指导；
2.既然是专家，每周至少做1次报告，上1节示范展示课让老师们学习。
3.建议每一位专家每学期都能走遍全县所有学校，充分了解各样校情学情，和老师打成一片。
不搞形式主义，扎扎实实为通江教育谋福利，引领全市乃至全省教育！

回归啊

应该上升到国家级省级党和政府来研究处理，市县一级先叫停，他们处理不了。

转身向山

哈哈哈哈真敢说，支持。

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何泳

通江教育的悲哀，巴中社会的悲哀，四川人民的悲哀

岑鹤柄

建议取消这样的活动，这样的活动就没有任何意义，更检验不出教师的真正水平，只是为了完成活动，拍照做公众号，非常没有实际意义，建议把教师发展中心的老师，真正下沉到基层给一线的教师上几堂示范课，让一线的教师向专家们学习，这才是真正的为教育着想！

异客胡帕

这好像是局长一拍脑袋就决定搞的面子政绩工程，但是这个活动确实太频繁了，每一次的被抽到参与的教师规模也不小，也并不能真正的提升通江办学质效，甚至对教育教学造成很大的影响，这个活动一学期一两次就可以了，违背国家相关政策，直接举报到省市相关部门。通江很多领导都是站在门外指挥门内的人做专业的事，提不起来质量也很正常，毕竟通江有很大一群人都是体育专业的老师当校长和领导。想要提升质量可以，但是不能靠形式主义和面子政绩工程，场面整得很大，并不是说你质量就很好。

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朱哭眉

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朱哭眉

教师永远跟不上“教研员”的“推新”速度，更赶不上“专家”的“创新”速度




原创





王子







缙云竹叟




2025年11月16日 23:06
重庆


8人












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倘若问当下教育界最不缺什么，答案或许不是经费或热情，而是层出不穷的“新名词”。
一线教师仿佛置身于一场永不落幕的概念发布会：刚摸透“大单元教学”，“教学评一体化”已全面推开；尚未熟练“项目式学习”，“AI赋能课堂”的浪潮又汹涌而来。教研员的“模式迭代”与专家的“理论创作”，如同两条高速传送带，而教师，就是在带间疲于奔命、手足无措的搬运工。
“创新”通胀与精力枯竭最需沉静的教育领域，竟成了最追逐“迭代”的行业。为积累学术资本与职业声望，新概念“产能”不断扩张，导致教育理论“通货膨胀”——名词日益浮夸，内涵日渐稀薄。
从“翻转课堂”到“心智模型”，话语体系持续更新，如同时尚潮流轮回。许多新理论不过是旧酒换新瓶，或用晦涩术语包装常识。更有甚者，某些久离课堂的“专家”，以政策为蓝图、想象为砖瓦，筑起精致的“理论空中楼阁”，亲临指导时留下满地鸡毛与教师满腔困惑。教师则被要求不断学习、适应、“转型”。工作日忙于教学育人，休息日陷于培训、研讨、撰写心得。时间被割裂，精力被耗散，“创新”未能成为课堂养分，反成压垮教师的“负能”。
形式狂欢与课堂失魂速度至上，形式主义必然滋生。为证明紧跟潮流，课堂沦为技术秀场：教《赤壁赋》必穿汉服演阵法，讲“丝绸之路”热衷模拟集市交易。语文朗诵被炫酷音视频淹没，数学推理被花哨动画替代。
这一切美其名曰“情境教学”，实则背离教学本质——知识逻辑被割裂，思维深度被牺牲，文学内核被冲淡。课堂从思想探险，沦为视觉杂耍。更荒诞的是“留痕主义”盛行：精美课件、厚重照片、冗长报告……这些“证据”比学生眼中的光芒更受重视。教师从教育者异化为“资料员”“摄影师”，最宝贵的才智与时间，未用于研究学生、深耕教材，而是耗费在证明“我在创新”的无尽流程中。
谁为孩子的未来负责？在这场喧嚣中，我们最应叩问：谁在为孩子的未来负责？
是那些不断抛出新概念却无需对教学效果负责的专家？是那些强力推广新模式却不必直面学生困惑的教研员？还是那些在压力下被迫放弃熟稔教法、追逐陌生概念的教师？教育是“农业”，非“工业”。它需要春风化雨的耐心与静待花开的从容。每个孩子都是独特种子，有其生长节律。用统一、高速、多变的“工业化流水线”塑造他们，结果只能是水土不服与心灵挫伤。
当我们以课题、论文、模式应用等冷硬指标衡量教育价值时，教师的热情、学生的幸福感、课堂的灵感、师生的情感联结等无法量化的宝贵之物，皆被忽视。最终，教育或培养出擅长应付形式的“表演者”，而非充满好奇心与批判精神的思考者。
回归慢与实的教育常识是时候让教育时钟慢一些了。真正创新非名词替换，而是每间教室里静悄悄的革命——源于教师对学情的洞察，师生间真诚的互动。
我们亟需一场“祛魅”，消除对速度与新潮的盲目崇拜。让教研员回归“教师的教师”，专家成为“实践指导者”，更重要的是，让教师重拾教学自主与尊严，有时间、有底气说：“我知道我的学生需要什么，我知道如何教最好。”
教育，终是关乎“人”的事业。唯有当创新不再是裹挟的洪流，而化为滋养的清泉，教育才能回归本真——一颗心唤醒另一颗心。

回归啊

教师发展中心 发表于 2025-12-6 14:47
“红军精神666” 网友：   您好！衷心感谢您对我县中小学教师课堂教学展示工作的关心，您所反映的相关情况 ...

感觉你回答了，感觉又没回答。依然在傲慢的坚持你是对的，并没有读出你实实在在的改正。

巴污间

教师发展中心 发表于 2025-12-6 14:47
“红军精神666” 网友：   您好！衷心感谢您对我县中小学教师课堂教学展示工作的关心，您所反映的相关情况 ...

非常感谢回复！希望教师发展中心的领导，能真正考虑到老师现在水深火热的处境，切实考虑老师的难处。大多数老师都是兢兢业业，勤勤恳恳的老黄牛，教学压力早已大得不是一点点了，还要应对你们发展中心的每月两次的抽课。老师准备课，花了很多时间，那几天作业堆成山，根本没有时间改，一天也很煎熬，心里装事，难以入眠，学校领导也要给很大的压力，说被抽到上不好就是给学校丢脸……教师的幸福感，已经没有一点。帖子下面的每条评论，都是一线老师们的心声，希望多听听。

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养纠洗

太真实了！一线老师的日常就是被各种形式化的教研活动推着走，真正用来备课、改作业、了解学生的时间都被挤占了，希望真的能让教研回归本质，而不是搞花架子。

祝料毒

兄台，你这写的很尖锐啊，把问题都指出来，上级的不好解释的

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养纠洗

太戳心了，这哪里是教研指导，分明是给一线老师添堵！每月两次的折腾让教学都成了副业，这样的形式主义早点叫停才是对通江教育负责！

祝料毒

老铁，你这个贴子是24小时热点第一，说明很得人心啊

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