我见过一个案例，就是一个中学生，不管家长如何，他就是迷恋网络，一次家长急了，拿到把的手给剁了，即使这样，这个中学生伤好了，还是迷恋网络。最后寻求心理援助，心理医生告诉家长，孩子这样的原因是，这个孩子从小自尊心就很强，希望自己成为家长眼中的好娃娃，上学后就希望自己成绩好，但是学习成绩就是不好，于是变的自卑，总感觉学校老师，学校的同学看不起他，老师还经常批评他，罚写作业，罚站什么。回到家里学习成绩不好，家长也是苦口婆心的妈妈教育孩子要好好学习，父亲急了就打他。于是产生了厌学心理，自卑，抑郁，逐渐到自闭。于是跑去上网打游戏，只有在打游戏的时候，他才能让自己感觉平静，感觉到有快乐。一旦离开网络游戏，就会变的痛苦，变的不安，一看到书就头大，想呕吐，头疼，头晕，总之是学不进去，这不是他不想学，而是很像学好，做个乖宝宝，但是怎么就学不进去，越努力，越抗拒学习。
最后心理医生建议家长，不要让孩子上学了，也不要逼他学习了，你的孩子很聪明，也很懂事。你让他去找个工作，让他获得成就感，这一切问题就好了。他的根本问题是，长期的压抑，没有快乐感造成的。这个孩子去发传单，去送快递，去当保安，后来自己开了花店，生意做的好好的，而且自己学了插花技术，很多庆典或者活动都找他去布置。
这个例子告诉我们的是，肌肤的疼痛只能产一种反射，让人畏惧，但是人类的本能就是很快忘记痛苦，而留下快乐信号。所以娃打了能管用的时间很短，过几天该干嘛还干嘛。
现代医学和哲学已经形成了共识，人类是意识支配身体，人类所有的活动都是意识的表现。只有意识和认知的改变，才能真的改变一个的行为。
上古治水，大舜治水，就是把水给堵上，小的雨水还能看的出来，有效果，但是发生洪水时，就没有用了。大禹治水，就挖排水渠，通过分流将洪水给化解掉，都江堰水利工程就是古人疏导水流，既防洪，又能提高河水的灌溉效率。
这打小孩，孩子小的毛病，可以堵上，但是打小孩儿也在很多时候，堵上了与之交流的渠道。不光打小孩会如此，变相的体罚，也会堵上与孩子交流的渠道，比如家长和老师，觉得学生烦就会说，我说什么，就是是什么，你那什么都是错的，不需捣蛋，要听话，不然我就要罚你XXX。这样长此以往，学生就形成了，什么都憋在心里，不跟谁说。最后课堂是安静了，但是学生的心也死了，老师问问题，也没有几个举手的，然后都惧怕被老师点名，回答错了，被罚。
但是，如果能有点耐心，家长多和孩子说说话，聊聊天，即使他错了，不会直接说他错了，先要弄明白怎么回事，然后在疏导向正确的方向。孩子按疏导的方向去做了，成功了，他就有成就感，喜悦感，同时还会产生更多的快乐素，让孩子喜欢你，有什么问题就会来问你，跟你亲近。
这样的方式放在教学上，我们会发现，学生很喜欢老师，总是会簇拥在老师周围，问这问哪，小孩子天生就是问题多很，安安静静那不是一个啥都不懂的孩子该有的表现。这样老师上课讲课的时候，教室会很热闹，问问题，学生都抢着回答。因为回答错了也没有关系，然后知道老师会告诉他们怎么才能正确，从而获得成就感和欢乐素。
就是疏导式的教育。放大大人类社会，如果一个圈子里人与人关系都很好，而且在一起其乐融融，干事的时候团队效率很高，获得很多成功，这样团队，就会觉得很幸福，他们之间就会少了竞争，多了幸福感，凝聚力。人在这个地球上活着动力的是什么？不是钱，因为钱能给他们带来快乐，不是长寿，为了信仰和友谊，都可以抛头颅热血，死的时候都是含着笑容的。人生能活的快乐，有夫复何求。反而是那些长期被各种冷暴力之下的人，精神上背负巨大的伤疤，而奋发图强，他们穷凶极恶，即使获得了巨大成功，也会因为精神创伤最终给别人和自己带了巨大的伤害，因为他们找不到欢乐，感受不到欢乐，能做的只是各种挥霍和发泄，去酒吧酗酒，找一堆女人，穿金戴银，开着豪车，狐朋狗友迎来送去，他们看着很有成就感，但是在这些人的内心，他们做这些事情，只是为了减压，只是为了发泄，并不会给他们带来安安静静的，坐在屋里，与父母妻儿其乐融融的说会儿话，那种甜蜜和幸福。
教育只是一个很短暂的过程，人总是要走向社会才能真成为人，不管什么时候，人与人多一些放下，多一些优美，关爱的语言，人生就会活的更有意义。很多学生你打他一顿，他也不可能给你带来什么获益，比如成绩好了，反而是自己气大伤身，孩子也会不高兴。同样的事情，你给学生说，给你商量个事别，。。。效果是一样，不就让其安静嘛。
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楼主: hongyie2002
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发表于 2015-4-30 12:42
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