连发弑师案，邵东该如何反思

不教书的 · 发表于 2015-12-6 10:50

连发弑师案，邵东该如何反思
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在极端个案引发的舆论效应退潮后，“不会发生在自己身上”心态就会令所谓反思举措趋于松懈。

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据新京报报道，12月4日早上，湖南邵东县发生凶杀案，邵东创新实验学校高三学生龙某在被约谈时，当着母亲面用刀捅死班主任滕某。而就在一个半月前，也是在邵东，发生3名中小学生入室抢劫并杀害女教师事件。

同一地方，两个月内接连发生弑师案，让人震惊。这两起弑师案，性质有所不同，也无确凿关联性，一起是因治安问题引发的杀人，一起则是学生发泄负面情绪杀师。但两案也有诸多共性特点，包括涉事学生行凶时，对教师下手都毫不留情，这次杀害教师更是当着家长面；杀人后都表现得惊人地淡定，上次3名学生杀害教师后被曝淡定进城上网，这次龙某杀人后则“面带笑容”。

这些极端暴戾行为，跟学生产生交叉，个中暴露的学生心理挫伤下的转向攻击倾向，值得社会特别是教育者的重视与反思。

教育重要责任是把学生培养为合格的社会公民，但近年来，我国法制教育跟校园教育的嵌合程度不够高：一方面，很多学校都知道规则、法制意识培育很重要，但另一方面，与之对应的对学生不良行为的批评、教育、惩罚，易引来体罚或变相体罚的质疑，这导致有些教师畏首畏尾，而对学生严格管教的教师，还常引来学生仇视，认为是其故意为难。

要摆脱这种尴尬，需要中小学将处理违规学生的规则和流程导入规范框架，不能总由任课教师、班主任对其随意裁量、处理，而应在学校内成立学生事务中心，由其负责调查和处理。而把批评、处罚学生变为学校公共事务，避免“私刑化”规管，有利于让学生树立规则意识，也不会把老师批评、处罚视为个人恩怨。在国外，这类模式就已成常态。遗憾的是，在我国中小学，对学生的相关处理并未形成机制设计，这也衍生很多师生冲突。

舍此之外，两起震惊全国的弑师案，也将中小学生中严重的心理健康问题凸显出来。教育部曾多次要求学校重视心理教育、辅导，但由于缺乏专业师资，加上成绩导向的课程设置，心理教育在大多学校变为一两次大型讲座或应考前励志动员大会。很多学校还习惯把学生心理问题作为道德问题、思想问题处理，这让一些学生心理问题在逆反心态加剧。

这起弑师案就存在这样的情况：老师找不愿上课、成绩下滑严重的龙某谈话，这是其工作职责，但如果学校能有专业的心理辅导老师，对其行为进行评估和专业心理疏导，或许悲剧可避免：毕竟，严重心理问题遇到任何“引子”，都可能走极端。

每次弑师案爆发后，舆论都会反思，学校也会表态，可在长效压力机制与制度推动不足之下，法制教育、生命教育、心理教育很难补全，在极端个案引发的舆论效应退潮后，“不会发生在自己身上”心态就会令所谓反思举措趋于松懈。这种情况不改变，极端事件必然离消弭还远。http://y2.ifengimg.com/a/2015/0708/icon_logo.gif

不教书的 · 发表于 2015-12-6 10:51

单单是学生心理问题？教育部原来挺弱智。谁横空出世拯救我们的教育，拯救孩子们！

敢爱敢恨 · 发表于 2015-12-6 11:20

      弑师案已经屡见媒体了。它不仅搠痛三尺讲台上的舌根人，更重重拉响了社会不和谐的报警器。常言“巫医乐师百工之人中的师傅，都怕教会徒弟，饿死师傅，唯独教书的人最喜欢见到自己的学生超越自己！”教师是蜡烛的比喻，从这个角度看，确实焚烧自己的青春岁月，照亮人类的后来人。可谓崇高的职业了，封建社会仿佛看到了它的奉献必不可少，所以奖励教师爬上神龛子去，忘记和抚平“教书匠第一流，傍人门户度春秋”的卑微。
   新社会，教师的政治地位是翻天覆地变化了，从解放初的“先生”变成“老师”，再后来，居然叫做“人民教师”，跻身“国家干部序列”！尽管文革中，也被“臭老九”过，但是毕竟不臭了，因为科学的春天来临了！
   怎么教师依旧滑落下去，至今没成为青年人择业的香饽饽呢？原因不需赘述了，
   而且，心底尴尬是，一方面要让学生考好，才有望晋升与薪酬挂钩的职称，另方面是学生厌学是普遍的现实，而且教师无丝毫诫勉学生的权力，引进校园警务室也难化解纷繁复杂的校园纠纷的。聪明的教师忍痛、昧心“绕开走”，班主任与当事教师有难以绕开的困局，所以就被推向了风险区域了。
   社会是否需要从理论上到实践操作层面，予以法制化思考了呢？让诫勉学生社会化，彻底剔除教师“私人行为化”的时刻，已经到了。