神童神话破灭不是家长一人之责

韶华倾负

神童神话破灭不是家长一人之责

      近日，《广州日报》上刊登了一则新闻，湖南省华容县神童魏永康两岁掌握1000多个汉字，四岁基本学完了初中阶段的课程，八岁进入县属重点中学读书，13岁以高分考入湘潭大学物理系，17岁又考入中科院高能物理研究所，硕博连读。但像古时“伤仲永”一样，神童魏永康并没有在长大后依旧延续神奇。2003年7月，已经读了3年研究生的魏永康，连硕士学位都没拿到，就被学校劝退了。魏永康有着和所有的神童一样，背后有着一位强大的父亲或者母亲，他们充当着陪读加保姆的职责，不仅督促着孩子抓紧分秒学习，同时包办了一切家务，甚至是孩子的内务，就连吃饭穿衣的这样自理的事情也代为包办，魏永康成为了真正只会读书的机器。

      近年来，诸如此类的新闻已经屡见不鲜，对此我们的思考却从未结束过。爱子之心人皆有之，父母望子成龙、望女成凤，心情完全可以理解；过于溺爱不利孩子健康成长，早有不少反面教训，而古时“伤仲永”的故事，也一直在警示我们不能“拔苗助长”，曾学梅固然做错了，然而更有必要追问的是，有人提醒、劝导过曾学梅正确教育孩子没有？到底是什么力量助长了这位母亲制造“神童”的极端和任性？教育孩子培养成才从来都不应只是父母一人的责任，同样社会也应该起到导航的作用。但事实却相反，我们有一个重视神童、喜欢制造神童的社会环境，“神童教育”数十年来一直方兴未艾。强大的“鲜花式”舆论将一些神童的家长捧上了天，使得他们“走火入魔”不能自制、难以自拔，是家长和社会一步一步将神童送上了绝境。

　   就拿现代“神童”来说有的与普通孩子相比，不外乎是记忆力出众、语言能力超常等。可是往往被家庭、被社会放大，不惜余力来培养“神童”。每个孩子的资质秉性各异，心智发育的程度也不同，应该遵循一定的教育规律，不仅灌输知识，也要注重孩子品质的培养。社会需要名副其实的顺其自然的神童，不需要制造神话办的神童。