浅议中学生物教学中的有效教学策略

期刊小董

　　【摘 要】生物科学是一门基础性学科，也是新世纪的前沿科学。中学的生物教学正处在打基础的阶段，因此，学好中学生物这门课程显得尤为重要。要想让学生学好生物这门学科，有效的教学策略则起到事半功倍的效果。下面本文就简要介绍多媒体辅助教学对初中生物教学的有效性。
　　【关键词】中学生物 教学策略 多媒体教学
　　
　　我国古代著名的教育学家孔子曾经说过“知之者不如好之者”。我们在中学生物教学策略中，也应该注重通过有效的教学策略培养学生的学习兴趣，而多媒体辅助教学则把我们的课堂变得更加生动、形象，富有乐趣，极大地提高了学生的学习积极性，是我们应该大力推广的有效教学策略。
　　一、使用多媒体辅助教学的必要性
　　利用多媒体网络资源辅助教学，主要是由于时代、中学生年龄特征，以及生物课程的抽象内容所要求的。如今已是信息时代，科技信息的飞速发展，使多媒体教学已经在新课程标准的教学中，得到了广泛的应用。中学生正处在一个身心由不成熟到成熟的发展过程，因而，他们的抽象思维能力还比较差，教师在教学过程中就要考虑给予学生充分的感性认识，帮助他们学习生物这门比较抽象的课程。说起抽象，生物课程的抽象性主要体现在，生物课程中的有些内容是比较抽象的，通过肉眼无法观察到他们的实际变化，这些都严重影响了学生的认知能力，容易使他们产生厌烦心理，从而抵触生物学科的学习。在这种情况下，我们利用多媒体辅助教学，便可以把这些抽象的内容具体化、形象化，从而更容易更简单的观察事物的发展变化，把抽象的内容通俗化。（国家级期刊《中国教师》《中小学教育》等杂志先发表、后付费！可提供国家级、省级、核心等多种期刊，专著、主编挂名、国家级课题均可操作！咨询企鹅:1324725251）
　　二、使用多媒体辅助教学促进初中生物教学的策略
　　1.使用多媒体播放画面，丰富学生的感性认识
　　由于中学生的思维认知水平还处在感性认识阶段，对生物课程相当一部分的知识比较难以理解。在这种情况下，我们就可以充分利用多媒体辅助教学，在课堂上营造愉悦的课堂情景、成功的课堂情景。
　　比如，我们在讲“血液”的内容时，如果采用传统的实验方法，不仅浪费时间，还要浪费很多新鲜的血液等实验条件，并且诸多因素也造成了实验效果不明显。因此，如果利用多媒体课件为学生演示实验步骤和实验结果，这样不仅节约了课堂教学时间，也节约了很多资源，更为重要的是，实验的结果更加让学生清晰明了。
　　2.利用多媒体演示，帮助学生理解知识
　　生物这门课程的主要学科特点是抽象、动态、琐碎，但是通常我们所使用的教材讲述的内容都是高度概括的理论内容，枯燥乏味。几乎所有的学生都反映对生物学科的兴趣不大，很多内容看不懂，老师讲完也理解不了，产生了一定的学习困难，甚至有些学生还因此产生了厌学情绪。在以往传统的教学模式中，老师一张嘴、一本书、一块黑板就构成了“一言堂”的教学模式，在这种情况下，学生根本不能跟上老师的思路，理解那些抽象的内容，课堂效果可想而知。但是，随着多媒体软件在教学中的逐步普及，生物教学效果有了明显的提高，通过多媒体的图片、声音、动画等手段的综合运用，那些静态的、抽象的知识理论都鲜活起来，变为动态的、具体的形式，这不仅提高了同学们的学习积极性，而且能够帮助同学们自发的形成自主学习的习惯，从而使课堂效果事半功倍。同时，通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地准确地展示在学生眼前，用视觉代替想象，更加直接形象，这样也降低了教师的讲解难度。
　　如我们在讲解“植物的水分代谢”这节课的时候，借助于多媒体电脑，从而把半透膜两边水分子的运动情况形象地呈现在了学生的眼前。通过屏幕，学生可以很直观的看到：一边是升高了的液面，一边是半透膜两边水分子的运动状况。看完之后，学生就可以轻松得出自己的答案：半透膜两边的水分子都在运动，只是单位时间内从高浓度向低浓度运动的水分子多。所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。（代理教育、经济、医学、社科、法律等论文的刊发业务，代理各类个人专著的出版，并提供代写业务。“诚信不仅是一种声誉、更是一种资源！我们将用我们的真诚换取每一个客户的信任.QQ1324725251）   
　　3.利用多媒体强调“三点”
　　在多媒体课件教学过程中，我们可以利用多媒体课件更为突出的向学生展示重点、难点和关键点。注重这“三点”也是教学成果与否的重要标志。只有教师在教学活动中，充分展示了并强调了这“三点”，学生才能更好的掌握知识，形成完整的知识结构。如：在一节课的考试的时候，教师可以在多媒体课件的首页中，即向学生展示本节课的重点、难点和关键点以及他们的知识构成框架，让学生在学习之初，便对整个学习内容有了一个整体性的把握。授课进行中，可以对利用图片、声音等突出性标志对“三点”进反复呈现，增强学生的认识；课堂结束，可以通过概念网展示本节课的内容框架图。我们以“细胞分裂”为例，“细胞分裂”既是教学的重点也是难点。学习好这一内容对以后的学习至关重要。教师就可以利用多媒体课件展示细胞的具体分裂过程，给学生以直观形象地展示，从而极大地激发学生对生物的兴趣和好奇心，使教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。
　　参考文献：
　　［1］张春杰.韧中生物教学中学生“提问”能力培养［J］.科学教育，2009，(4).
　　［2］蒙昭军.用“另类”方法提高生物教学质量［J］.广西教育，2009，(14).
　　［3］杨桂梅.中学生物教学与素质教育［J］.延安教育学院学报， 2000(03).