社会不公是校园暴力的成因之一

幽兰赏月

     旧社会，等级森严。社会不公，社会成员为了追求获得公平甚至超过公平的待遇，必然会做出各种努力，当期望值过高，通过自己的努力用正当方法无法达到目标时，会出现两种情况，一种是放弃追求，从此得过且过，虚度时光；另一种是通过不正当方法、不择手段去达到目标。中华人民共和国成立后，实行法律面前人人平等，但是，几千年的等级观念根深蒂固，很难在短期内消除，在部分人的心目中依然残存着等级观念。

      校园暴力，施暴者有的是强者，比如说家庭好，如李刚之子，依仗父亲的强势到处欺凌别人，目空一切；有的是弱者，为了证明自己是强者，不惜使用暴力欺凌体力上比自己弱小的人，或者聚集多人欺凌体力上超过自己的人，从中获得心理上的满足，吸引别人的眼球，试图证明自己的强大，弥补内心自卑感。

      治理校园暴力，有人主张降低刑事责任年龄，有人主张体罚。这二者都是不可取的，刑事处罚目的是教育违法者，让其承担因违法而应负的责任，对预防犯罪作用不大，更不是为了报仇雪恨。违法在前，处罚在后，用处罚来预防违法，时间上有问题。如果违法者事先知道后果就不会违法，这种想法是一厢情愿，事实上部分违法者本身就是知法犯法，比如贪官。因为害怕处罚而不敢违法，只是针对胆小怕事的人，这种人不敢违法，即使违法了也要千方百计逃避法律的处罚。知书达理从而不违法，才是大多数人不违法的主要原因，这种人敢做敢当，纵然是因为正义而做了违法的事情，也敢于自首，敢于承担因此而应负的责任。降低刑事责任年龄，的确可以减少部分少年犯罪现象，但是由此而带来的副作用更大，是得不偿失的，比如说与此对应的就是要降低强奸罪中受害女孩的责任年龄，原来成年人与12岁女童发生性关系，就算女童是自愿的，也要认定为该成年人犯罪，降低刑事责任年龄后，该成年人的行为就不能认定为犯罪；少年过失犯罪就要承担与其年龄不相符的责任，容易把少年过失犯罪认定为故意犯罪。

      家长把孩子送到学校是为了得到更好的教育，如果教师只会用拳头解决问题，只会体罚，不如让家长自己教育孩子好了，打骂孩子哪个家长不会，还需要送孩子到学校干嘛？如果教师认为体罚有用，就可以当成家庭作业一样布置，通知家长对孩子打多少板子，要用多少斤的力气来打。体罚的确有用，他可以让学生暂时顺从，但是副作用更大，他让学生更加倾向于用暴力解决问题，不仅是受体罚的学生，对旁观的学生来说，也有潜移默化的作用，并迅速在不在场学生中扩散，得到的少而失去的多。家长和教师的体罚行为对校园暴力本身就起到了推波助澜的作用。

      治理校园暴力，相应的对策是要在家庭、社会、学校中处处宣传人人平等，努力减少和消除各种不公平现象。每个人的兴趣、爱好、性格、能力、家庭、起点是不一样的，要尽量营造一个公平的环境，无论从事什么职业、取得成就大小，都让大家感受到与他人的平等，让大部分人不会铤而走险用不正当的手段从中谋利。要打通各种上升通道，让大多数人能够通过自己的努力，用正当方法能够获取合理的物质和精神上的利益，过上相对较好的、体面的生活。

巴中小丫

教育何去何从？

敢爱敢恨

       狮子、猴子为了当狮王、猴王，夺得与雌性同类的交配权，就是用撕咬分出胜负，所以有一决雌雄的成语，才是靠武力决定雌雄交配？那毕竟是动物啊，所以仅能如此显示某种丛林法则下的公平，西方人曾经崇尚决斗，与此相同。普希金就是被敌人算计进决斗场殒命的。       我们的文明社会，不该崇尚私决式的解决矛盾，应当找法院裁决！学生娃有了矛盾，不相信学校教育处，而私下诉诸武力，以强凌弱是教育的失败，是基本道德的沦丧，也是法治教育的失败！