用细心与鼓励引领学生成长

呼唤文明

    老师一般都喜欢品学兼优的学生，这是人之常情；但在这一类学生之外，还有不少“待努力”的学生，则是我们的“眼中钉，肉中刺”。虽然我们不愿承认，但事实是在日常的教学活动中，我们关注的目光更多的是给了我们心中的“优生”，而对班级中的相对“后进生”关注较少。
实际上，这些“待努力”的学生之所以“待努力”，很大程度上是因为其在学习习惯、学习动机和学习方法上的不足。如果老师能够根据具体的情况加以指导、关注和督促，他们一样可以后来居上。
高一时，班上有两位同学引起了我的注意。一位成绩优秀，在老师面前听话且事事积极；另一位则沉默寡言，成绩老是上不去，该背诵的课文和知识点都懒得去完成。两人关系极好，令身为班主任的我时时担心心中的“优生”是否会受到负面的影响。
一、细心，发现每一位学生身上的闪光点
面对后进生，我们一般都很容易发现他们的不足。有学生经常对我说：“老师，其实我平时很听话，但是运气很差，一违纪就被您发现了。”我们往往在心中对后进生有一个先入为主的映像，在发现他们的违纪行为时自然会把这种映像带进来，无限放大他们的错误。
如果我们能稍微细心一点，我们会发现，这些学生身上，也有着学好知识所需要的某些宝贵品质。
高一时，由于整个年级的英语基础差，我班的英语成绩更是“惨不忍睹”。学生没兴趣，老师没信心。针对这种情况，我利用晚自习和班会课时间，在班上详细地讲述自己当年如何学习英语，如何建立自己的英语“错题集”，如何利用“错题集”去强化自己在知识点上的缺漏。一个月以后，当我在突击检查班上同学的“错题集”时，那个沉默寡言的学生是全班唯一一个坚持建立自己的错题集，并且用它来检查自己学习效果的。通过这一件小事，我发现了这个学生踏实学习、能够效仿一些比较好的学习方法的优点，自然而然，他的努力引起了我的关注。细心的关注，我们还可以发现学生的一些不良习惯。这个学生自然也有，那就是沉迷于网络游戏。这些发现可以让我们在后面的工作中对症下药，督促学生改变。
二、赞赏和鼓励，增加学生学习的信心和兴趣
美国著名心理学家贝蒙认为，如果教师经常使用“否定的评定”，就会让学生逐渐学会用一种否定的方式评判自己，随之他们的态度行为就可能与这种否定的自我直觉支配下的行为方式趋于一致。“肯定的评定”则可把学生的自我知觉态度和行为引向正确的方面。
后进生因为有缺点而自卑，尤其会在学习上对自己失去信心。在鼓励的基础上，我们可以用赞美去避免粗暴的批评和否定给学生造成的伤害，更可以促使学生恢复学习的自信，进而收获成功。
发现了该同学的上述优点以后，我首先找到他，对他能够效仿老师，在其他同学都没有坚持下来的情况下坚持做“错题集”的做法表示了肯定和赞赏，并且在第二天的语文课上公开表扬并展示了他所做的错题集。从那天以后，沉默寡言的他在学习上更加主动，不仅仅是英语，老师没有提及的其余各科都建立的错题集并且一直坚持到高三。良好的习惯和刻苦的努力，弥补了他基础的不足，学习成绩自然也是节节上升。
三、严格的督促，是保证转化工作效果的有效手段
后进生之所以“后进”，是因为他们在行为习惯等方面都存在不足。俗话说：“学坏容易学好难”，习惯是很难一下子改变的。在对后进生优点进行充分肯定，对学习方法进行指导并且取得较好效果之后，加强督促，是保证学生与老师的努力不致白费的有效手段。
该同学在初中阶段就喜欢上网玩游戏，在他把心思转到学习上来之后，为避免他再次沉迷网络影响学习，我先与家长进行了交流之后，与他进行了一次谈心。在这次谈心中，我明确地表达了对他现阶段学习状态的赞赏，同时指出他在习惯方面存在的问题。我告诉他，老师和家长都不反对他偶尔上上网调节一下，但是如果他不能控制上网的时间，老师和家长都会对他的行为进行干预。每一个周末，我都会去网吧转转，家长在家也会控制他外出的时间。通过这些方式，他改掉了沉迷网络游戏的缺点，留出了更多的学习时间。
这个沉默寡言的学生入校时的中考成绩417分，年级排名在两百名以后，英语成绩30多分，上升到现在的综合考试五百余分，年级排名前十，英语100分左右。 教育活动不是单纯的鼓励与赞扬，更不是简单的批评与指责。在严格要求的基础之上，细心发现后进生的优点与缺点，通过赞扬与鼓励重新树立他们学习的信心，加以对习惯方面进行严格的督促，后进生一样可以插上梦想的翅膀，翱翔理想的天空。

敢爱敢恨

经验之谈

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