为应试教育出点力

星儿2

  对于应试教育来说，学习的捷径在于“预习”。推荐家长可以把小学1年级到高中三年级所有的语文书，历史书，提前买来。

  然后就书中的内容，给孩子像讲故事，讲小说一样讲述，这样以后就可以给孩子减负了，孩子可以花更多的时间在数学，物理上面。

  因为文科的好处就是可以结合现实，用来直接的讲，否则以后孩子将面临的就是死记硬背。文科本来就是活的，且人文本来就很有趣，一讲以后就可以减负了。

  与其让孩子的时间浪费在与今后人生无关的舞蹈，弹琴上，不如让孩子早点预习，这样，以后的课堂教育，对他们来说将是多么的轻松，不再会受到“失败”的感觉，从而无法认真学习了。

  所以我推荐抓主要矛盾，小学一年级到高中三年级的主要矛盾，就是语文，数学，物理，历史。但是鉴于家长的水平，无法讲数学，讲物理，所以就推荐抓文科的主要矛盾，就是语文与历史。

  这样以后的时间就可以省出来，花在物理，数学上，不过最好是可以数学，物理一起预习。

  学习的框架就是这样，你先了解，知识材料自然会跟进，比如数学你先了解了概念，那么公式，定理自然跟进，所以语文，历史也是如此，以后该记的，该背的，全都是事半功倍。

  学习文科多么的容易啊，只要结合现实，结合文章本身的灵魂，稍微讲讲就可以了。切忌让孩子产生反感，预习可以设置为一条素质教育的线，和应试教育形成两条轨道。比如说，预习不是一下子可以完成的，可以在初三之前，逐渐完成。快的话，在小学六年级前完成。

  应试教育的捷径在于预习，语文不就是一篇篇的文章么，历史不就是一个个的史实么，像讲故事，讲小说一样的说出来，提前了解文章的灵魂，这样，以后课堂的学习，孩子将不再感受到学习的挫败感，就可以享受学霸把学校当成天堂的感觉啦！

  不过我建议有能力的话，提前预习数学和物理，没能力的话，提前预习历史和语文，我们的教育知识点到后来都不是联系得很近的，家长可以把物理，数学的概念好好自学一下，然后用生活化的语言说给孩子听，就概念来说，各个击破，这样，以后孩子在学校里将会取得好成绩，从此不再厌恶学习。

  数学，物理，概念提前用生活化语言告诉孩子，语文，历史，则在现实的环境中灵活的讲，比如讲到鸦片战争的时候，鸦片战争就在150年前，多么的生动。

  这条线可以从学前开始，到高一结束，要知道，这条素质教育之线，是为应试教育的提高打造的，所以投入一分，以后则减负一分。

  不可操之过急，慢慢的，赢在起跑线上！

星儿2

为应试教育出点力2

  一个学前的孩子，你和他聊天，天上地下，他懂得真多啊，可是进入了学校，他却要从认字开始，从学1加1等于2开始，这是为什么呢？

  因为思维与书面是不同步的，这种不同步，在教育中就造成了浪费，浪费了学习的心力，学习的积极性被打击了，兴趣没有了，底就没有了。

  所以要反其道行之，在学前到高中一年级这段时间，开始预习，预习小学一年级到高中三年级的数学，物理，次一级的话，可以选择预习语文，历史。

  人生直奔主题而去，把语文，历史的每篇文章当成小说，故事，讲给孩子听，一篇文章自有它的灵魂，至于什么中心思想，段落大意就不用跟孩子讲了，这些程序化的东西，都在灵魂的外延。

  人生直奔主题而去，滴水不漏，把小学一年级到高中三年级的语文，历史书全部买来，当小说，故事讲给孩子听，厉害的话，估计这样的工程一个月内就可以完成了，孩子思维多么敏捷，跟他们讲精要，讲生动，讲好玩，讲吊胃口。

  我不认字，只好一个字字的学起，可是我的思维领先多多啊，所以可以提前预习，在教育上，这真是滴水不漏之道，把一年级到高三所有的历史，语文全部当故事，当小说讲给孩子听，并且同时省去了莫名其妙的舞蹈补习班，弹琴打骂课，在预习的同时，未来教室的阳光，越来越轻松，越来越学霸。

  提前预习，最起码提高百分之九十的效率，现在建议从学前到高一，建立这样的一条预习之线，有能力说数学，物理的，则可以说数学，物理，没有能力的，可以说说历史，语文。

  其实对于一个孩子，加法和乘法，有什么难度的不同呢？乘法比加法更难吗？

  请早点预习，并且慢慢预习，从学前到高一这条素质教育之线，成功一分，相应的应试教育，就减负一分，方法，需要家长们自己摸索。

  如果有心，此教育方法，半代人时间就可以普遍大成功了。