成都市树德中学入选清华美院生源地实验学校

四川教育新观察

　　日前，清华大学美术学院授牌成都市树德中学为该院在川的“生源基地实验学校”。据悉，这是清华大学美术学院迄今为止在川的唯一一所“生源基地实验学校”。清华大学美术学院相关负责人表示，树德中学的“整全育人”是打动清华美院的理由之一。升学率，已经不是树德中学关注的重点，学校更看重培养学生的整体素养，强调要对学生的一生成长负责，将目光放在了坚持“五育并举”，落实“立德树人”的根本任务上。


　　“整全育人”有助于学生全面发展


　　所谓“整全育人”，就是要建立横向和纵向全维度的立体育人体系。横向就是要在学校、社会以及家长的全力支持下，构建起贯穿在整个教育教学环节中的“育人网络”，突出人的完整发展与全面发展；纵向则欲打通从小学到大学，乃至职后的全生命周期育人链。


　　这是树德中学近年来不断创新教育实践，在全国率先提出的教育理念。


　　2019年，树德中学在全国率先提出全新的概念——整全育人。学校党委书记、校长胡霞说，只有关注学生的全面成长，包括身体、心理、品质、个性等等，这样的教育才有温度。如何达到“整全育人”？树德中学提出了整合学习的概念。也就是在教育教学中，通过问题解决式学习、项目式学习、跨学科学习、单元设计的整体性学习等，实现知识融合、情智互促、科学素养的有机结合的学习效果。


　　谭洪先在树德中学已经有13年的班主任工作经验，他说：“‘整全育人’与‘整合学习’就是要关注学生主体性，引领学生做自由幸福之人；关注学生人格品性，引领学生做宽厚高远之人；关注学生合作性，引领学生做乐学求新之人；关注学生发展性，引领学生做全面发展之人。”在班级管理中，他尊重学生的意见，与学生共同协商定下了“厚德（3）班”的班名，并且一起合作设计班徽。在他所讲授的语文课堂上，常常把先贤圣哲的文章和故事，与现代社会热点、学生们的生活实际联系起来，引导学生发现新的知识。


　　胡霞说，教育面对的是完整的人，需要关注学生的各个方面，不仅要给予学生知识，还要帮助学生增长智慧、丰富情感，于是，学校提出‘整全育人’，而‘整全育人’需要‘整合学习’的方法。”胡霞认为，整全育人不能仅仅是学科间的简单融合，而应通过班级建设、课堂教学等各个方面，探索出一条融合、贯通、有助于学生德智体美劳全面发展的教学路径。


　　新时代更看重学生的综合素养


　　“您知道大运会吗？大运会是什么时候进入成都时间的？成都大运会的会徽有什么寓意？”树德中学的学生们带着问题，来到春熙路、天府广场采访路人。班主任邓洪说：“学生通过调查，发现大运会还需要加强宣传，他们建议通过微信公众号、抖音等增加线上传播力度。”


　　学生吴潇潇说：“其实最开始我们也不知道答案，是老师鼓励我们去查资料、作调查、提方案，在这个过程中我们对成都大运会才了解得越来越多、越来越深刻。”在邓洪看来。“整全育人”关键就是要认识到学生是一个完整的、独立的人，并激发会学习的主体作用，引导学生思考寻找答案的方法，不断发现问题，解决问题。


　　教育部长江学者特聘教授、华东师范大学教育学部教授李政涛认为，整全育人与整合学习的理念回应了新时代对教育需要培养更高综合素养和创造才能的学生的使命，“树德中学整全育人与整合学习的办学理念是对‘五育并举’的生动实践。”


　　树德中学在教育过程中突出“适性、适度、适时”教育，注重教育的宽度、厚度、高度、长度与温度，多向度拓展教育教学，多层次引领学生进阶，多方面关注人的价值，以适应社会急剧变革对人才培养的要求与挑战，引领师生追求知识、追求思想与追求真理，成为有生命活力、有灵魂信仰和有时代担当的卓越人才。


　　胡霞表示，今后五年，树德中学将通过实施文化生态提升工程、育人模式创新工程、课程教学改革工程、教师团队卓越工程、办学格局开放工程、智慧校园建设工程等六大工程，聚焦文化生态的整体性、多样性、共生共进性与超越性，积极探索文化生态教育，建设“人文、协商、科学、开放、生态”的现代学校；强化“人文、协商、高效”的管理文化，深化“厚重、创新、互动”的课堂文化，涵养“虔诚、共生、创新、卓越”的教师精神，夯实“责任、坚韧、精进、创造”的学生品性，提升学校文化品质，推动文化治校、文化强校。胡霞认为，今后五年将是坚持整全育人、创新教育实践、加快建设文化生态学校的攻坚阶段。