落实立德树人根本任务促进教育高质量发展（摘选：调整布局）

不教书的 · 发表于 2021-7-22 09:18

布局调整
　　问：做好乡镇行政区划和村级建制调整两项改革“后半篇”文章，优化教育资源配置是关键举措。我市正在稳步推进基础教育校点布局调整，请您介绍平昌的具体做法？
　　答：针对城区生源多，“大班额”难以化解，乡镇生源少，“小规模”“空壳化”等问题，我们坚持系统设计、辨证施治、重点突破，探索“四个三”思路，推动教育供给侧改革，打通城乡壁垒，提升办学水平。
　　一是“三个推进”优化校点布局。坚持统筹推进，根据省政府“四个集中”要求，把准经济流向、人口流动、生源流失三种趋势，兼顾城镇与农村、老城与新区，在充分论证的基础上，制定了符合发展规律、契合群众期盼的布局调整方案。坚持分步推进，锚定2025年，通过“撤、调、并、建”四种方式，调大规模、调优资源、调高质量，推动教育资源“集约高效”；笃定2021年，持续推进6所农村普通高中、2所农村职业中学布局调整，稳步做好51所“空心学校”、生源不足的村校撤并整合工作，满足人民群众接受更加公平、更有质量的教育需求。已撤销37所学校（教学点），15所学校改扩建按程序进入工程施工阶段。坚持重点推进，与乡村振兴、均衡发展紧密结合，在驷马镇实施学校布局调整工程及结对办学提质、区域联盟同促、师资重组调配、闲置校舍盘活、专车护航保障5大行动，推进改革试点，形成示范效应。驷马镇白庙村小已通过改扩建项目，建成驷马小学附属幼儿园。
　　二是“三种方式”建强师资队伍。县管校聘激活力，教师通过“校内—片区交流—县域跨校”顺序竞聘上岗，采取“直接聘用一批、随学生分流一批、教辅转岗一批”等方式统筹师资调配，激发教师工作潜能。轮岗交流补短板，鼓励艺体等紧缺学科教师“走教”，引导优秀人才到偏远和薄弱学校支教；城区教师轮岗交流到乡镇学校工作的，优先考虑评职、晋级、评优，发挥人才效能。培带结合提能力，扎实开展每周一次县级以上名师课堂教学直播，每月一次名师培养对象研讨活动，每季度一次“校长沙龙”，常态开展师培师训、“教学三抽”和“网络推门听课”活动，为教师成长提供“舞台”，为质量提升夯实人才保障。
　　三是“三类模式”提升教育质量。智慧教育促共享，用好在全市率先建成的智慧教育云平台和教育数据中心、教育信息发布中心，采取“订单帮扶”“选单帮教”等方式，把优质课堂直播到薄弱学校和边远村小，实现城乡资源共享和有效对接。区域联盟聚合力，探索学区联动管理机制，推行“学区长”制度，通过“以强带弱、以点带面、以研提质”等方式，实现区域内学校共生共促，一体发展。结对办学同发展，实施城区学校对乡镇学校结对帮扶，选派名校长、名师工作室骨干挂任职务，进行全师、全科、全覆盖的业务帮扶指导，促进整体提升。
　　四是“三大机制”激活发展动能。完善风险防范机制，坚持“正面引导、讲究方法、凝聚人心、防止炒作”的基调，宣传引导、思想疏导，最大限度争取理解和支持，营造良好氛围。推行五年过渡机制，学校调整或校点撤并后，设置5年过渡期，按原校点数和学生安排公用经费，确保学校正常运转。健全分类处置机制，按照转变用途、拓展功能、整合校产、处置资产四种类型盘活资产。目前，笔山笔峰等村校转变用途为花椒加工厂，白衣长岭、得胜独柏等村校改建为村委会办公室或村图书室。

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不教书的 · 发表于 2021-7-22 09:27

五项管理
　　问：平昌在加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质“五项管理”，减轻学生过重负担，促进学生健康成长等方面采取了哪些办法？
　　答：坚持把“五项管理”作为减轻中小学生负担、落实五育并举要求的具体行动，提出目标，明确职责，突出重点，保障学生身心健康。一是全覆盖宣传。利用宣传栏、显示屏等载体，微信公众号、QQ群等媒介，通过专题培训、开家长会、告家长书等形式，多层次、广渗透做好“五项管理”宣传工作，确保学生、家长和教员职工人人明白重要意义，个个了解相关规定，营造共抓“五项管理”浓厚氛围。二是常态化推进。将“五项管理”作为“一把手”工程、作为学校管理的基本要求，列出教育行政部门、学校和教师的任务清单，坚持学期初一次集中学习，期中一次对照检查，期末一次考核评价，确保工作形成常态，取得实效。三是广角度督查。将“五项管理”落实情况作为规范办学行为督导检查的重要内容，采取校园巡查、推门听课、走访师生、问卷调查等方式，开展全覆盖、无缝隙督导，适时通报情况。设立举报电话，主动接受学生、家长和社会监督，及时改进工作，回应社会关切。