以师者之光照亮作风建设的教育实践

三尺青

中央八项规定实施十年来，教育战线呈现出前所未有的新气象。从整顿教辅材料乱象到规范教师职业行为，从深化"双减"改革到推进教育评价体系重构，作风建设在教育领域结出累累硕果。站在新的历史起点，教育工作者更应清醒认识到，作风建设不是阶段性的突击任务，而是需要融入教育肌理的持久工程。教师作为知识的传播者与价值的塑造者，在推进作风建设中肩负着特殊的使命与责任。

一、作风建设推动教育回归本质本源

教育领域曾长期存在的"痕迹管理"顽疾，让教师陷入填表格、做台账的泥淖。某重点中学统计显示，实施八项规定前教师年均处理非教学事务达120小时，相当于挤占1/6的教学时间。作风建设带来的"减负风暴"，砍掉了32项冗余考核指标，让教师得以将主要精力回归备课授课。这种改变不仅仅是工作量的调整，更是教育本质的回归。在作风建设推动下，"唯分数论"的坚冰逐渐消融。北京市海淀区推行的"绿色评价体系"，将师德师风、育人成效、教学创新纳入考核维度。这种多维评价机制倒逼教师从"应试专家"转变为"育人导师"，某小学教师设计的"家庭劳动积分卡"，将劳动教育融入日常生活，获得家长广泛好评。

教育生态的重构带来育人理念的革新。某中学开展的"校长午餐会"，每月邀请学生代表共进午餐，收集意见建议68条，解决实际问题42项。这种平等对话机制的建立，打破了传统师生关系的藩篱，让教育回归"以生为本"的初心。

二、师德建设筑牢作风建设思想根基

教师群体的作风表现，直接影响着教育的纯净度。某省教育厅公布的典型案例显示，2023年查处违规补课、收受礼金等师德失范行为同比下降63%，这得益于持续开展的师德专题教育。定期举行的"师德讲堂""教育初心分享会"，让先进典型成为行走的教科书，形成强大的示范效应。在作风建设实践中，教师群体展现出令人敬佩的担当。河南暴雨灾害期间，某中学教师自发组成志愿队，连续72小时转移受灾群众，用行动诠释师者大爱。这种自发自觉的奉献精神，正是作风建设内化于心的生动写照。

新时代对师德建设提出更高要求。教育部新修订的《教师职业行为准则》，将"自觉抵制不良风气"明确写入规范。浙江某地建立的师德档案信息化平台，实现师德表现全过程记录，这种制度创新为作风建设提供了坚实保障。

三、作风转变催生教育教学深层变革

作风建设激发出的创新活力，正在重塑课堂形态。山东某小学教师开发的"红色研学课程"，将作风建设历史融入实践活动，带领学生走访老党员、整理家风档案。这种沉浸式教学使抽象的理论变得可触可感，实现价值观教育的有机渗透。教育服务质量的提升看得见摸得着。"课后服务2.0"工程覆盖全国90%义务教育学校，某中学推出的"订单式"课后服务，开设科技创新、非遗传承等47个特色项目。这种精准服务既解家长之忧，更育学生之长，彰显作风建设的人文温度。

家校协同育人打开新格局。有的学校建立的"家长观察员"制度，邀请家长参与学校管理，共同制定《家校公约》，在膳食管理、校服采购等环节形成有效监督。这种开放办学的姿态，构建起作风建设的社会共治网络。

教育领域的作风建设实践启示我们，优良作风既是教育发展的保障，更是教育本身的重要内容。当教师把作风建设转化为备课时的字斟句酌、课堂上的循循善诱、家访时的真诚以待，就是在用最生动的形式传递价值观。这种春风化雨的力量，终将在学生心中播下求真向善的种子，为民族复兴培育出更多擎天之柱。作风建设永远在路上，教育者的脚步永不停歇。