寻找四川“宝藏”老师 | 吴黎：高考无“黑马”，正常发挥就是超常发挥

四川教育新观察

要介绍来自成都市金牛区实外高级中学（以下简称为“金牛实外”）的吴黎老师，抛开各种行政、学术职务和荣誉，可以有两个维度。

从时间线来看，他从教到今年整20年，高三毕业班的教学和管理就搞了十一二届；而把学校作为坐标点，是他连续挑起“一班”班主任重担，在金牛实外2021年初创之际生源普遍在重高线附近的情况下，带领首届“一班”成功冲击武汉大学、浙江大学、复旦大学、重庆大学等“985”“211”名校。
多年带班，尤其多年和“高三党”朝夕相处，既要确保所教单科成绩处于优势地位，又要做好协调、督促学生各科“分分必争”，政治老师吴黎是确实会做高中生“思想”工作？还是有另外的独到经验？

从东北师范大学毕业，曾在贵州某公立学校待了半年，之后回川，先后在省内两所知名民办校任教，当过教务处主任、也从“副科”老师升至副校长……以突出的教学成绩和令人侧目的职业履历，吴黎于2021年受聘为金牛实外课程服务中心主任，在成都扎下了根。
吴黎坦言，首届招生，孩子们的分数在一般人看来偏“尴尬”，要么刚过中考重点线，要么重点线都达不到。但在他眼里，550-560和510-520的分数区间，其实差别不大，“有些娃娃‘小四门’或体育得不到满分，就影响了中考的整体成绩。但到了高中，即便初中没有把政史地生的基础打好，也可以追上来。”
金牛实外首届学生，吴黎除了当一班班主任，要教两个班的政治。到2024年毕业，这两个班的学生100%上本科，60-70%上“一本”，英语单科最高139分，数学多在110-120分数段。
其中有个男生当年中考没上重高线，高一上期分在二层次班级，高一下期选文科进入一层次班级，到高考取得了“南京大学、南开大学、北京师范大学都可以选”的好成绩，最终pick了武汉大学工商管理专业。
还有个孩子，入校成绩不理想，到高二也没调整好状态，却因高三一年时间的发奋，考取了位列“211”的四川农业大学，“家长拿到通知书后，专门来找我，一进门就哭了，说原本已经放弃了孩子……”
顿了顿，吴黎强调：
“不能让初中的表现去评价孩子高中的发展。因为他可能只是初中时心智不成熟，学习不那么认真。”
那么，吴黎是怎么和正值青春期、更多棱角和锋芒的高中生相处的呢？
他对自己的评价是“严中有爱”，初次照面就表明态度：“你不是来玩的，肯定要把学习摆在第一位。”同时亮出三大“底线”，一是认真上课，二是尊重老师，三是男女交往“要有合适的度”。
在此之外，就相对宽松。
吴黎认为，老师首先要学会理解孩子、站在孩子的角度思考问题，“不能因为一件小事，就如同他犯了天条一样去大做文章。”即便要批评孩子，也要讲究方式方法：掌握充分证据，让孩子认识到确实是自己做错了，“而且必须让他感受到，你始终是他的朋友。”还要选择适当的场合，“有句话说得好，‘教育是深度关系的产物’。一旦他觉得自己在同学面前丢了面子，那你以后绝对和他建立不起深度关系。”
“我们真的不怕初中基础差，就怕孩子不愿意和老师配合、不愿意学习。”吴黎提及，特别是高三，经历很多考试，可能一段时期有低潮，一定要通过观察及时发现问题，“我走进班级的第一件事，就是观察每个娃娃的眼神、表情，判断他们休息得好不好、心情怎么样。”如有苗头，就找机会通过谈话进行引导，“目标引领，不断打鸡血。”

（↑黑板板书成为“打鸡血”的方式之一）

如果孩子因为没考好而情绪低落，就战术性地调整下次考试的难度，“如果回回都考得差，容易自我怀疑。”
还有个办法是买吃的，“心情不好，食物的激励还是很重要。不如组织一场座谈会，买点零食发给大家。效率提高了，不在乎一节晚自习或者一节课没有学到知识。”
面对追问，这个成都市的“两考”先进个人同时分享了学生通过高考实现“逆袭”乃至整班“全面开花”的关键：
“不要面面俱到，该得的分一定要得到。高考其实没有黑马，不可能三年都做不起的题，你到高考就能做了。把能做对的题做对、把能拿到的分拿到，正常发挥就是超常发挥！”

（↑2024届一班18岁成人礼合影。这群孩子中，有人考上了复旦大学、武汉大学、浙江大学、重庆大学等）

说了那么多，还是来看看吴黎的诸多其他头衔：市级优秀青年教师、优秀班主任、民办教育先进教师、优秀团干部、“名师优课”展评一等奖、学科带头人、骨干教师，四川省教育学会思想政治专委会委员、成实外教育集团高中质量部政治中心组组长……
如此资历加身，他依然在不断寻求业务精进。
“老教材、老高考时，政治单科考4本书，我不需要带书，所有知识点，能说出在哪一页；所有题我看一遍，就知道是否高考题、是哪里的高考题。”但新高考要求下，高中政治涉及包括法律、逻辑、哲学在内的7本书，所以吴黎说，“就教材、知识而言，大家在同一条起跑线上。唯一的不同，可能是课堂驾驭能力，这需要多年打磨才能形成。”虽然他目前在带高一一班，高三的题却要随时做，“当我遇到不明白的高三题，我会主动问同行、问正在教高三的徒弟。”

（↑金牛实外现高一一班合影）

“小镇做题家的时代已经过去了，靠死记硬背得高分的时代也已经过去了。国家真正需要的，不是多做题、会背书的。即便是文科，也强调创新思维和逻辑能力。”吴黎向来的风格是“不喜欢作业布置得多”，暑假那么长，他也就布置一套题，“让学生真正去做并弄明白，可能比5套试卷更有作用。”到高三备考后期，更是着力缩小范围，仅以3-5套试卷来覆盖所有知识点，“学生复习时就看这几套试卷，看懂了，考点就掌握了。”而这几套试卷一定凝结了老师的心血，比如这套试卷考了这个考点，那套试卷最多有相应考点的变形或延伸，而绝不重复。
“不要像大海捞针那样去复习”的理念，其实落实到了金牛实外的各个学科。这为学生切实减了负，对老师却提出了更高要求——需通过不断看教材来确保“吃透教材”，同时需多做题尤其做高考题来紧跟新高考指挥棒，“到了暑假，我们要求老师必须做完整的10套高考题，做完后写心得体会，在开学时交给学科负责人检查。”
作为金牛实外课程服务中心主任，吴黎认为，只有这样，才能倒逼老师不断提升教学能力，“只有当老师想明白了，才能用最合适、最贴近学生学情的方式，给学生讲好知识点。”

（↑金牛实外以科学的“教育闭环”，正在帮助越来越多的孩子金榜题名）

吴黎进一步透露，金牛实外提炼了“教育闭环”的12字方针，即“精准输入、深度内化、多元输出”，让学生听懂知识点、引导学生把问题想明白，还鼓励学生“讲出来”——学习过程中的“讲”和“分组学习”是输出，考试也是输出，“讲得出来、讲得清楚，一定考得好。”
“在教学上，该丢的就丢，该抓的一定要抓。”吴黎还说，教育的本质相通，但教学方式可以不同，针对学生生源的不同，金牛实外坚持“一生一策”，找准每个孩子的“最近发展区”（注：心理学概念，该区域代表个体的学习潜力和发展空间），“帮助孩子成长，就是通过不断刺激他的‘最近发展区’来实现的。”

>>>新高考Q&A
Q：新高考模式下，对学高中政治有什么建议？
A：最近的高三二诊考试，金牛实外的一个学生以95分（注：赋分后分数）拿了金牛区的政治单科第一名。而不管哪个年级，金牛实外的政治单科都可以排到金牛区前列。
现在的高中政治课，真的和家长想的不一样，不是只要背了书就能得高分。我的心得是，相关知识一定要用到生活中，比如看时事热点，能明白国家的出发点。所以我会在课上把相关时事热点讲给孩子们听，让他们自己去思考，而不是单纯应对考试。文科其它科目同理，如果仅靠记忆，肯定是考不好的。
Q：如果数学成绩好，但对文科更感兴趣，该怎么选科呢？
A：新高考改革后，数学是非常重要的学科，难度和以前不一样，要是高考能上140分，强基计划会有权重较高的加分项；如果能上145分，在诸多名校的录取中会有很大概率。在专做高中教育的金牛实外，起始年级的主要精力就是数学和英语，只要数学和英语拿上去，孩子的高考总分不会低。
金牛实外选文和选理的比例大概是4:6，选文确实少些。举个例子，如果你确定今后要当医生，且分数能达到相应水平，那自然是选纯理科的“物化生”组合。如果你没有明确倾向，或学力不够，我认为首先要考虑怎么学起走、怎么考上大学。选文还是选理，更多要根据孩子的实际。如果数学好，选文科组合的优势会更明显。
需要注意的是，物理类的12个选科组合中，选择较多的其实有三：“物化生”物化地”“物化政”。如果孩子要读军校、警校，就必须选政治，那么兼有理科和文科的“物化政”就是推荐组合。
Q：您理解的好教育是什么？
A：好的教育，不是均分多高，也不是考了多少“985”“211”，而是把多少不可能变成了可能，把多少微希望变成了大希望，把多少焦虑变成了幸福，把多少跳一跳才能够得着的梦想变成了现实。最主要的是，初进学校时那个开心快乐的孩子——
高考毕业后还依然开心快乐吗？心里还有梦想吗？眼里还有光吗？（图据成都市金牛区实外高级中学）