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贵中心的回复看似站位高远，实则回避核心矛盾、脱离教学实际，我们作为一线教师，有几点尖锐疑问需当面厘清。
一、“还原常态课”为何成了“折腾课”
贵中心声称活动无需刻意打磨，但事实是：一线教师要放弃周末休息，提前奔波至陌生城区学校，面对不熟悉的学生、教学设备重新备课；所谓“针对性探讨”，往往是专家拿着统一的评课模板照本宣科，将教师的常态教学批得一无是处。还有听校领导传达的压力就是必须高度重视，如果第一次被评为不合格会重新上，第二次被评为不合格需要领导去做说明，反正领导既不上课又不想臊皮，下来就是给老师施压。反正我第一次被抽中，娃儿直接拿钱送托管，坐在家里屁股都不抬一下四五个小时整文本解读，还不算教案和课件，这还是你说的一次常态课吗？若真是为何需要教师熬夜改教案、反复磨细节，甚至因焦虑失眠？难道乡村教师的常态课，必须搬到城区课堂“演”给专家看才算合格？这种“伪常态”本质就是形式主义，与“减负不减质”的政策初衷背道而驰！
二、“交流平台”为何成了“避责筛子”？
活动开展至今，最大的乱象是“领导脱教、老实人承压”：部分学校领导因抽签频繁、怕被批评，纷纷脱离考试科目教学，将所有“展示任务”推给一心教书的普通教师，耍的人高枕无忧，干活的人忧心忡忡，真的让人心寒，现在各个学校上主科都就那么几个老师，一周课多还要应付这些事情和其他活动。你们口中的“激励表扬”从未落地，“跟踪培养”更是空谈，反而让“干得多错得多、老实人活该被折腾”成为常态。这哪里是促进专业成长，分明是把一线教师当“耍猴”式的展示工具，让踏实教书的人寒心！
三、目前我们只看到集中批斗的折腾，从未见专家真正深入乡村学校听随堂课、了解教学实际——不看乡村学校的教学设施短板，不顾一线教师的教学任务繁重，只用统一标准的“评课术语”否定所有努力，这样的“指导”有何意义？大家都是靠国家俸禄办事，你们的“轻松研讨”建立在剥夺教师休息时间、消耗教师教学热情的基础上，这样的“高质量发展”，我们一线教师承受不起，也绝不认同！
四、“情绪传递”的教育本质，你们真的懂吗？教育的核心是情绪的传递，当教师被频繁抽签、突击准备、无端批评折腾得焦头烂额，连基本的休息权都得不到保障，何来耐心对待学生？何来如沐春风的课堂？贵中心口口声声说提升教育质量，却忽视了“教师状态是教育质量的前提”这一基本常识——让焦虑的教师教出阳光的学生，让疲惫的教师传递正能量，这本身就是自相矛盾的笑话！
若不能保障教师基本休息权、不能解决实际问题，这样的形式主义活动不如直接取消——教育质量从来不是靠折腾教师得来的，让教师安心教书、舒心工作，才是提升教育质量的根本！
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楼主: Hongxing789
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发表于 2025-12-7 14:03
