特级教师讲作文：细节描写——牛眼睛里藏秘密（连载）

快乐也好

　　米芾（fu）是宋朝著名的大画家。他在涟水做官时，有一天正走在街上，忽然听到连续的叫卖声：“卖画啊，谁要买名画，快来买啊……”
　　“卖画？”米芾是个书画迷，每次遇到前代名画，总是千方百计地想弄到手。米芾来到卖画人面前，说：“拿来瞧瞧。”他从卖画人手中接过画卷，抖开一看，不禁愣住了。原来这是唐代著名画家戴嵩的《牛图》啊！他说：“好吧，先借给我鉴赏几天，若是真品，我就想法买下来。”
　　卖画人知道米芾是涟水的大官，虽不情愿，也只好答应了。
　　米芾回到衙里，细细鉴赏一番，越看越爱，但画的价钱高，他付不起，便临摹了一幅。米芾临摹技术相当高明，他临摹出的画连行家也分不出真假。当卖画人来要画时，米芾便把自己临摹的那张给了人家。他把《牛图》的真品挂在床头，坐卧赏玩不倦。
　　可第二天，卖画人却找上门来了，说：“请把真品还我。”米芾大吃一惊，问道：“你是怎么分辨出来的呢？”
　　“这真品上的牛眼睛里隐隐约约能看到牧童的影子。”卖画人指着摹本说：“这幅摹本像极了，可以乱真，但牛眼睛里没有童子影。”米芾听罢，这才叫苦不迭，羞愧难当，只好把真品还给人家。

请注意，画上这个极易被人忽略的“牛眼睛里童子影”，就是一个细节。而一向“稳操胜券”的米芾，也正是“栽”在这个小小的细节上！由这个故事我们可以看出 ：细节虽小，但意义重大。所谓细节，顾名思义就是细微末节，它是人物、情节、环境的最小单位，就好像人体的细胞。如描写人物，就要抓住人物在做某件事情的时候，所表现出来的与众不同的特殊的细小的动作、神情等，来进行细腻的描述。写好人物细节，就能收到使人物形象鲜明，神态逼真，生动感人的艺术效果。可以说，好文章之所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。（本讲选自“中小学生写作技巧七十六招”。通过复制下面地址： linjianmb_y21ge_新浪博客
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文学大师在进行创作时，就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Ｑ正传》中有一段阿Ｑ刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Ｑ伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Ｑ的性格特点——直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Ｑ的可笑、可悲、可怜？又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性？

   
不仅中国作家如此，外国作家也是这样。如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。

写作文时如能抓住含义深刻的细节，定能使你的文章增色不少。例如我国著名作家何其芳在《一夜的工作》中写道：“我也站起来，没留意把小转椅上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。”这里所写的总理默不作声地把转椅扶正这一镜头，就是一个细节描写。从中，我们可以深深地感到周总理既讲究，又随和、宽容的性格特征。

例文

贪嘴的男孩

马西媛

说起我们班的男生，真是让我们女生头疼。别看他们读课文不行，向我们女生讨东西吃还真有两下子。虽然女生们口口声声说不给，到头来却总要发善心。

他们男生要东西吃有“三部曲”，先是心平气和地要；再是百般央求或夸奖你；最后油腔滑调地恐吓人。不过我们女生也自有对付的办法。

就说上次，我从家里带了一包糖豆，不知怎么被同桌男生发现了。他真机灵，想了想说，他带了糖来了。我信以为真，以为找到了同盟军，便拿出了糖豆。这时，他突然狡猾地笑起来，说：“你这叫‘不打自招’，我可没带糖。给一个吃。”我愣了一下，“凭什么给你？”我有些气愤，后悔自己太大意了。这时，他便使出了第二招，皱着眉头来央求我：“马西媛，来一个吧！你最好了，最大方，给一个吧！”“哼！我才不上当呢。不给！”我对他们这些招数了如指掌，丝毫不会被打动，不过看他那副可怜样，也真好笑。

这时，他使出了第三招，指着我说：“行，马西媛，我告诉老师你吃糖。”我表面装得冷静，心里可有点急......凭什么给他！我把心一横，告诉就告诉吧！谅你也没有这个胆儿。见我无动于衷，他还真的低低地举起了手，轻声叫着“老师”，还不时扭过头来晃着脑袋气我。我一惊，有些害怕了，想想还是妥协吧。正在这时，老师突然叫起了他。他一愣，忙说“没事”，结果被老师批了一顿。我高兴得差点没笑出声。

为了贪嘴而挨训，只有男孩才做得出！

细节描写是刻画人物，把人物写“活”的一个重要方法。小作者在这篇作文中就成功地运用了细节描写，把这篇作文写得生动有趣。你看，小作者把同桌男生向我讨糖吃的一言一语，一举一动，写得多么细致生动。尤其是他使用第三招时“低低地举起了手，轻声叫着‘老师’，还不时扭过头来晃着脑袋气我。”被老师叫到时发愣并忙说“没事”等细节，更是写得活灵活现。读罢，一个贪嘴而又可爱的小男孩形象仿佛就站在了我们眼前。这就是细节描写的作用。（本讲选自“中小学生写作技巧七十六招”。通过复制下面地址： linjianmb_y21ge_新浪博客
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同学们，细节描写的表现力是惊人的。许多一下子说不清的问题，只要用一个典型的细节就说清了。有时，花了很大力气都不能写活一个人，但只要用一个富有表现力的细节，这个人物就能栩栩如生地站在读者面前。所以，细节描写不能忽视。

练习

1、从学过的课文中找出一些细节描写的语句。

2、练习细节描写。
请以“你看像不像”为题,用神态、对话或行动等细节描写方法,写一个为同学所熟悉的人物片段。让大家来猜猜看,你写的像不像。

运用至少一个动作细节的描写，刻画一位老师在学生面前为人师表的形象。

（未经作者授权，不得对内容进行删改）

快乐也好

例文一   
                                       痕    迹
                                         杨莹
   

    随着一阵铃声，同学们陆续走进教室，安静地坐下来。时间一分一秒地过去，老师却没像往常那样准时地出现在门口。教室里渐渐有了响动，被同学们称为调皮大王的我，自然也不甘落后。我偷偷地将脚往前伸，准备给张榆的白色外套印上一幅美丽的图案“走着瞧”！没想到她还挺配合，猛然将身子往后挪了一下。这下可好，我的杰作在眨眼间就完成了。只不过这样一来，原来的“匿名画”计划也就宣告失败，还换来一声尖叫及倾盆而下的泪水。教室里立即像炸开了锅似的吵闹起来：哭声、劝慰声、责骂声、议论声，响成了一片……
        
    “哦，对不起，我迟到了！”一个声音在门口响起。眨眼间，刚刚还围在我身边的同学都回到了座位，教室里也立即安静了不少，只剩下轻轻的抽噎声。“张榆，你身体不舒服吗？”老师皱了一下眉头，询问的目光注视着张榆。还没等张榆开口，教室里就响起了七嘴八舌的声音。不用说，这下我等着挨批好了。挨批就挨批吧，反正又不是第一回了。这么一想，我索性将头抬得高高的，一边回敬着有些同学对我的“注目礼”，一边悄悄地观察老师的反应，心想：看你能拿我怎么办？随着老师的点头，教室里总算又安静了下来，连抽噎声也不知在什么时候停止了。大家似乎都在等着老师让我站起来，像电视里的公开审判一样给我来个“定罪、量刑”。一发觉老师将目光对准了我，刚才的勇气忽然全跑光了。为了避开目光，我低下了头：不就是一件衣服吗？大不了我赔……不，我们家哪来钱赔？要是让爸爸知道了这件事，非打我一顿不可！哎，早知道这样，我就……“这事的责任在我，如果不是老师来迟了，就不会发生这样的事。张榆，下课以后老师帮你洗一下，保证不留痕迹。”老师的声音再度响起，却没有我预料中的“暴风骤雨”，难道是……不容我多想，老师已经像往常一样打开了课本，把我们领进了知识的海洋……
    叮铃铃……下课了，“哲南，你过来一下，老师有事要跟你讲。”果然不出我所料，我暗暗叹了口气——不是不报，时候未到啊！“哲南，请你去帮老师打一桶水，好吗？”带着十二万分的不情愿，我最终还是挪到了办公室，正想坦白从宽，一听这话，猛地抬起了头，看到老师手中的衣服，我明白了……
    那一天，老师不但让我帮她提水，还告诉我衣服脏了，只要洗一洗就又干净了，可如果人的思想脏了，就可能一辈子都无法洗干净了！人穷志不能短……
    那一天，老师的话就犹如那清澈的水，洗去了我思想上的污迹；老师的话又犹如那刻刀，永远地在我心上留下了痕迹。
例文二

快乐也好

例文二   

带 路 人

陈 悦

今天,春雨淅淅沥沥地下了个不停,落在地上,屋上,溅起了朵朵雨花.在密密的雨帘中,街上的人渐渐稀少了.

我低头向前跑着,突然我把一个人撞了一下,我急忙抬起头来,只见他踉跄了一下,扶住了墙.“对不起,对不起!”我忙道歉.“噢,不要紧的.”

在朦胧的雨雾中,只见他中等个儿,瘦削的脸上一双木然的眼睛直直地盯着前方.他是个盲人.我心里很难受:“大伯,我扶您回去吧!“谢谢你小姑娘。”

我搀扶着他向前快步走着,我望着他那木然的眼睛,唉,真可怜,突然,我被绊了一下,差点儿摔倒.我低头一看,是一块下水道板，我便嚷了起来：“谁把水道板拿开了,也不放好！噢,大伯,您走这边,小心绊倒.”他迈了一步,又停了下来,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索,一边说；“说不定还会有人经过这儿,会绊倒的.”他终于摸到了那块水道板,小心翼翼地把它盖好.然后,他站了起来,伸手到口袋里摸手绢.这时,我的眼睛湿润了,我赶紧拿出自己洁白的手绢,放在他手中.他说了些什么,我没听见.我只见他那沾满泥水的手在那块洁白的手绢上擦着,我湿润的眼睛似乎亮了.我从他心灵的窗口,看见了他那纯洁透亮的心,那是一颗时时想着他人的心.我感到,我浑身的血都在沸腾.

雨仍然淅淅沥沥地下个不停.我搀扶着他继续向前走着,走着......

在回家的路上,是我给他带了路;而在生活的道路上,这位盲人伯伯,却是我的带路人.

在这两篇习作中，小作者成功地运用了语义双关的修辞手法。在《痕迹》中，“痕迹”表面上指“我”留在同学衣服上的污迹，实际上是指“我”思想上的缺点。一语双关，作者在结尾处巧妙地点题，让文章所蕴涵的思想得以升华。

在《带路人》中，表面上“我”是盲人伯伯的带路人，而实际上盲人伯伯不顾自己的不方便，一心为他人考虑的高贵品质深深地教育了我，盲人伯伯成为了“我”思想品质上的带路人。在这两篇习作中，因为小作者成功地运用了语义双关的修辞手法，使文章的语言深刻含蓄，增强了感人的魅力。（本讲选自“中小学生写作技巧七十六招”。通过复制下面地址： linjianmb_y21ge_新浪博客
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在前面王红心同学的作文《橘子熟了》中，小作者借东升外公的话 “瞧，我培养的橘子成熟了，你培养的这些‘橘子’也熟了！”也成功地运用了语义双关的修辞手法。

使用双关的修辞手法虽有一定的难度，但我们只要反复思考，勤于练习，还是能够掌握它的。

练习

快乐也好

中小学生写作技巧七十六招

快乐也好

练习

1、 注意阅读搜集一些运用双关修辞手法的文章和句子。考虑在你以后的写作中是否也能运用这种修辞手法。

2、 鲁迅先生在谈“碰壁”时提到了“墙”，卖火柴的小女孩面前那堵“又厚又冷的墙”把她和温暖幸福彻底隔开了。你是否也能在“墙”字上做一番文章？如：两人或两家之间原来非常友好，后来……你能发挥想象写一篇作文吗？

（本贴允许复制张贴，但未经作者授权，不得对内容进行删改）

快乐也好

注意阅读搜集一些运用双关修辞手法的文章和句子。考虑在你以后的写作中是否也能运用这种修辞手法。

轻er

好贴

古堰行舟

好帖，拜读了。特别是对有孩子读书的家长很值得借鉴!:handshake

快乐也好

谢谢大家鼓励:handshake

快乐也好

特级教师讲作文：幽默——爱迪生嘲讽教会

         电学研究的先驱者富兰克林发明了避雷针。但他建议人们使用的时候，人们还很迷信，不相信科学。教会相信有雷公，认为电闪雷鸣是雷公在施威风，富兰克林建议安装避雷针就是冒犯神权，是对上帝的大不敬。因此，富兰克林受到费城教会的斥责，他的建议也遭到冷遇和非难。

        一百多年以后，科学发达了，社会进步了，连教会也相信避雷针的作用了。当时费城新建了一座教堂，教会就派人去问大发明家爱迪生：“新教堂要不要安装避雷针？”

      “当然要装，因为雷公也有疏忽大意的时候。”爱迪生嘲讽地回答。

       爱迪生这句话的意思是，并不因为教会敬雷公，教堂就不会遭到雷击。爱迪生用幽默的手法嘲讽了那些迷信上帝和雷公的人们。

      幽默也是一种修辞手法。它的特点是利用语言条件，对事物表现出诙谐滑稽的情趣。幽默从表面看是轻松愉快的，往往能引人发笑，表现出一种乐观的情趣。但实质上是严肃的，它往往是在微笑中对可笑的行为进行批评、劝阻甚至是嘲笑、讽刺。

      幽默可以用于对人，也可以用于对物。对人的幽默往往是在微笑中对可笑的行为进行批评、劝阻甚至是嘲笑、讽刺；对物的幽默往往是在对自然的嘲笑中显示人的力量，表达出一种乐观主义的精神。（本讲选自“中小学生写作技巧七十六招”。通过复制下面地址：linjianmb_y21ge_新浪博客
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       在语文课本中，有许多课文也运用了幽默的修辞手法。如在《我的伯父鲁迅先生》一课中，鲁迅先生在谈“碰壁”时说：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” ，在这里鲁迅先生用幽默的语言，在谈笑中抨击黑暗的旧社会，表现出鲁迅的乐观主义精神。另外在《狱中联欢》一课中的“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”在《饲养员赵大叔》一课中，赵大叔对牲口说：“大家静一点儿，守点儿规矩嘛！反正都有份，叫唤也不多给。”赵大叔拍了拍牛头，说：“累不累，‘独角龙？’一上午耕了三亩地，真是好样的！大家都像你，就好了！”这些地方都运用了幽默的修辞手法，增强了文章的表达效果。

例文一

快乐也好

“当然要装，因为雷公也有疏忽大意的时候。”爱迪生嘲讽地回答。

青城闻水

好帖，拜读了

快乐也好

真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！

幸福方舟

:victory::victory:

快乐也好

例文一

                 自习课(片段)

                    李明明

　　自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣。男低音，女高音此起彼伏，港台明星被侃得云天雾地。想学习的感叹道：“说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。”

　　同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现“敌情”。从书包掏出一本书，包上语文书皮，压在物理书下，用手捂住边缘，眼晴又迅速地扫了一周。说时迟，那时快，这一系列动作都是眨眼工夫完成的。同时，他又叮嘱了我一句“帮我看着点儿”，就开始“两耳不闻班里事，一心只攻课外书”。

　　过了一会儿，窗下的“哨兵”忽然发出了“特级警报”：“鬼子进村了，同学们快隐蔽！”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。这里的黎明静悄悄。

　　

　　
    这个片段描写的是自习课上，班主任老师到来前的情景。语言幽默诙谐是它的特点。尤其是对班主任即将来教室的一瞬间的描绘，更是精彩：“‘鬼子进村啦，同学们快隐蔽！’一阵桌椅的碰撞之后，一切都像静止了似的，这里的黎明静悄悄。”作者正是通过如此的描述，运用幽默诙谐的语言，道出了心中的“压抑”之情——我们被“管”得太严了！

racher1

膜拜需哦啊！

快乐也好

说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心

快乐也好

两耳不闻班里事，一心只攻课外书

快乐也好

这里的黎明静悄悄。

快乐也好

鬼子进村啦，同学们快隐蔽