教育的无奈

宝宝宝宝姐

现在的老师也不好当啊

mecca150

谢谢你哦，你是最棒的

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父母孩子齐晒家中“斗智斗勇”的故事

       面对孩子的“咒语”和“宝典”，记者与家长孩子开展互动，分享家中“斗智斗勇”的成长故事。

　　孩子：我们应该和大人平等

       “妈妈对我好是好，就是啰嗦了点！总是催着我做作业，催着我喝牛奶，催着我睡觉，我都这么大了，我知道怎么安排自己的生活。”读七年级的小丫一本正经地说。小丫说，她现在已经摸清楚妈妈的“唠叨”的规律，通常她也是采取《斗妈大全》的第一招：你的老妈骂你的时候，你可以看着其他的地方，想别的事情。不管，不听。实在熬不住或是有需要妈妈帮忙的时候，她会灵活地变通，采取第九招：跟妈妈撒娇，下次一定会好的！妈妈开心了，就顺便提出自己的要求！

       倒一次垃圾五元钱，洗一次碗10元钱，12岁小文在家里干活是可以领“工资”的。“妈妈说，我这样赚钱比她上班轻松多了，可我不这么认为。有的时候，我不想倒垃圾，她却硬要我倒；有的时候，我需要钱买东西，向她讨活干，她却说没活，这一点多不公平。这还只是个例，以大欺小强制性的事情还不止这个。”小文有点忿忿然，“大人和小孩之间应该是平等的！”小文说，她也有自己的应对法宝，就是以家长对付她的方法对付家长，“这样，妈妈常常被我这样问住，向我投降！”

　　家长：现在的孩子不得了

       “这个孩子太有智慧了！”“小小刘”的妈妈陈女士看到《斗妈大全》忍不住发出赞叹。“儿子今年13岁，我们母子关系很好，但是，我和儿子之间也是时不时上演着“警察”与“小偷”游戏。”

       据了解，陈女士下班后休闲方式是逛“淘宝”，“淘”到晚上11点左右睡觉。儿子的爱好是玩网游，但又不懂时间管理，常常玩到晚上10点后，陈女士给儿子规定的上床时间是晚上9点半左右。面对陈女士的“管制”，儿子不服气地向妈妈发问：“你不让我打游戏，为啥你就可以逛‘淘宝’？”陈女士被问住。儿子接着问：“你不让我玩那么迟，为什么你可以玩到11点？”陈女士再次无语。她说：“确实是被问住了，心想孩子说得也对。我想了一整天这个问题，第二天下班后跟他坐下来仔细解释了妈妈工作的作息与他上学时间的作息的不同，并真诚地与他谈心、讲道理，最后儿子表示接受。”

　　专家：有这样想法的孩子是聪明的孩子

上海市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心郁琴芳老师曾进行问卷调查，发现在小学，高达51.9%的孩子讨厌妈妈经常催促自己。

       原本温柔的妈妈为何会变成爱唠叨的妈妈，家长也觉得自己压力很大，“孩子不懂现在竞争的激烈程度，做父母可没这么轻松啊！”国家二级心理咨询师、温州致盛心理咨询中心首席咨询师陈晓敏认为，孩子写出《斗妈大全》，她觉得家长应该觉得欣慰。陈晓敏说，从心理学层面上来讲，10岁左右的孩子正处于青春期前期，这个年龄孩子的心理发展，会逐渐形成自己的主观思想，也具有很强的模仿性，家长的行为方式和说话习惯都会对孩子产生影响。

       陈晓敏认为，两个小女孩写出《斗妈大全》虽然是个案，但是还是代表了大部分孩子的心态，对于家长的上有“政策”，他们下有对策的行为，其实正是说明他们心理年龄的成熟，也逐渐形成了自己的独立的思维方式。

       青春期是孩子智力高速发展的时期，也是系统思维能力培养的关键时期，孩子会将高速发展智力用在各个方面，“孩子王”、“游戏王”在这个年龄段最多，这是孩子独立性和智力发展的一种表现形式，孩子与父母斗智斗勇是另外一种表现形式，这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子度过青春期的教育和学习方案，调动孩子主动学习的积极性（主动学习的效率是被动学习效率的2-3倍左右），让孩子的“智与勇”都用在学习和系统思维能力的培养上，而不是对付家长上，这样，青春期一定可以在更融洽的氛围内度过，学习能力和学习成绩必然也会更加理想，反之，如果采用更加强烈的手段，孩子会更加逆反，与家人的矛盾也会越来越激化。

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让孩子的爱好也学习两不误

      现时代的学校和家庭的教育口号都成为：一切为了孩子！为了孩子的一切！不管父母是否接受过高等教育，现代的父母都尽着自己的最大努力让自己的孩子接受良好的教育，所有的父母都本着一颗炽热的望子成龙的热切心思为了孩子付出一切。

      不管是农村的父母还是城镇里的父母，都想着办法为孩子创造一个让孩子好好学习的环境，只要是为了学习，孩子的一切要求都是尽可能的满足。可是有时候，孩子的心理作为父母可能不是很了解，尤其是正处在青春叛逆期的孩子，对于父母的关爱有时候不能理解，对于父母对学习的高要求不认可，这样一来父母和孩子严重的就是冲突。

       我的儿子从小很可爱，活泼好动，从小就喜欢和院子里的其他孩子一起玩。由于当时孩子小，也就没重视孩子的贪玩，小学的时候就整天的玩，不过那个时候他的学习成绩还不错，所以我和孩子他爸认为男孩子天生喜欢运动，让孩子有一个快乐的童年，小学时候还是让他玩，到了中学再好好的抓抓。

       可是到了中学了还是那样，他特别爱打篮球，一有空就往篮球场跑，下课的十几分钟时间都要抱着篮球去篮球场跑一会儿，放学后那是不到九点多就不回来，一直在玩篮球，成绩也是直线下滑，老师批评了他好多次，可是不怎么管用，他还是玩他的篮球。后来老师通知了我们，知道了孩子在学校的表现，我和他爸就开始担心了，孩子再这么一直玩下去，再不收敛，高中就读不成了，因为我们这边孩子升初中的考学压力还是蛮大的：学生多、学校少。

       我们身边就有一个孩子很喜欢玩电脑游戏，初中的时候成绩很好，考上市重点高中了，但高中就因为成天的玩电脑游戏学习荒废了，最后高考才考了个专科。我和孩子他爸也不是不让孩子玩篮球，因为打篮球对孩子身体的发育很有帮助，但是也有限度，毕竟学业是第一的，中国能有几个姚明。

       我和孩子他爸就开始劝导孩子注重学习，如果特别喜欢篮球的话，等着高考了可以选择体校，日后当一个体育老师也不错。为此我们还专门咨询了一些专家，他们说是报考体校必须身体素质很好才行，一般情况下，报考的孩子里一百人最后只能录取30到40人，很大的原因就是报考体校的体育考试没有通过。可是我们儿子的身体素质也不是很出众，所以我们这下子就坚决不让他再碰篮球了，把家里的篮球收了起来，但是他到了学校里却和别的孩子玩篮球，有时候为了向我们要被收走的篮球，还和我们吵架。我和他爸是下定决心不让他玩篮球了，所以就一直没有退让，但是他一直偷着玩，而且还学会了撒谎，骗我们说是学校里补课或者去同学家里一块做作业，却是跑出去打篮球，面对如此情况，他爸打了我们一直不忍心打一个巴掌的儿子，从那以后，儿子再也没有听过我和他爸的话，整天的很晚才一身汗的回到家里，我们说他，不听；骂他，不理；打他，他一个劲的盯着你看，也忍着不出声，不求绕。这个时候我们觉得孩子我们是管不了了。

       一年一度的家长会是我和他爸最头疼的事情，因为孩子的贪玩，每次去了家长会，老师们都会说我们的孩子多么不听话，成绩怎么不好，我和他爸也是没有脸去学校。不过正巧那次我休假，就去了家长会，在知道了我们的情况后，有一个家长对我们说是最好带着孩子去看看心理医生，恐怕我们的孩子是多动症。在和他爸商量了以后，我们带着孩子去了市青少年心理咨询中心，听说了我们的情况以后，那个心理老师对我们说，孩子很大程度上不是多动症，是由于处于青春期的综合症状，很多的孩子和我们孩子一样的叛逆，只要让孩子成功走出叛逆期就行了。

心理老师对于孩子做了好多的工作：

1、尝试着引导

       让他明白要想打好球还是得先学习好文化课，如想学习更好的球技就得去高级体校，而这些高级体校都是国家体育中心或者是大学艺体专院，这些艺体专院就算是你艺体再好也只是给你减录取分，如果文化课太低是没有希望的。

2、可能天生好动       这是属于性格上的问题。

3、逆反心理       争强好胜、叛逆这是年亲人特有，球场上风姿飒爽引来女生阵阵喝彩同样能吸引小青年。

       在了解了我们孩子的真实情况后，老师给出了很多的建议， 其实打篮球未必有坏处，孩子青春期这时候正是长身体的时候，不能老憋在家里啊，当学习压力大的时候 可以打打放松一下，而且打球也可以陶冶情操的，而且还能认识不少朋友，我们再要求孩子学习成绩好的同时也希望他身体棒棒的。我们也不愿意儿子以后成为一个什么都不会，只会学习的人啊。

       有了心理老师的佐证，加上我和他爸的努力劝说，我们和孩子约法三章，星期六放学后在小区附近篮球场打，星期天下午从两点打到三点，星期天中午上网一小时。平时放学后打球一律不允许。他爸有时间的话，一定会陪着孩子一起去打篮球，这次孩子同意了。不过他有时也偷偷的打，毕竟不光明正大，打的机会不多。

       可是篮球玩的少了，孩子的成绩一直还是没有上去。我们去了学校和儿子他们老师聊了很多，老师给我们说你们孩子以前贪玩，造成底子不怎么好，于是现在学习很吃力。老师建议我们：在学校里学生很多，老师对于每个孩子不会照顾很多，底子不好的学生很多时候对于所学内容都是半懂不懂的，家长就是要帮助孩子检查对于每天所学内容掌握了多少，衡量标准就是检查孩子的课后作业。

从老师那儿了解到这些以后，我们就开始关注孩子的课后作业，发现他课后作业就是大部分不会做，有时候就是抄别人的作业。我们去辅导他的课后作业，但是孩子和我们怄气，不听我们的，并且我们有时候也没有时间去太多关注孩子的作业。

       后来再帮孩子在网上查找题目解法的时候，发现了一个推荐：“乐辅通”智能家教——辅导王。说是可以随时帮助孩子解决课后做作业碰到的问题，而且还能通过逐步提示帮助孩子独立思考，自己解决问题。我和他爸就去他们的网站上了解一下，看到已经有很多的孩子在用智能家教解决作业问题，在和他们的客服详细了解情况后，觉得很适合我儿子，他可以在我们忙的时候随时独立解决作业中的问题。

       现在我儿子已经用了“乐辅通”智能家教——辅导王有大半年的时间了，有不会的题，他就把它拍下来，发送过去，等答案一回来，就看智能家教的逐步提示，大部分题目，他居然通过逐步提示就会了，有时候是他让我们帮他输入看详细解答的监护密码。我们和儿子之间就没有再吵过架，现在每天他回来都是自己一个人很快的做完作业，然后带着他心爱的篮球下去玩半个小时，儿子的学习成绩也慢慢到了班级的中上游了，前面的校运动会上，儿子他们班的篮球赛我和他爸都去看了，看到孩子的努力拼搏，对于这个结果我和他爸终于欣慰了。

我相信有很多的家长估计不了解青春期孩子的心理特点，我们还是知己知彼的好，要不然对于这个特殊时候的孩子，一个弄不好，孩子叛逆严重了，到头来头疼的还是我们家长。现在我也是明白了，对于孩子的爱好，我们要做到尊重孩子的选择，因势利导，打篮球是好事，最起码锻炼身体，还可以磨练他的拼搏精神，关键是要有好的引导，可以让孩子在保证学业的基础上玩球，做到学业和爱好两不耽误，那么就皆大欢喜了，希望更多和我有以前相同经历的父母可以帮助自己的孩子成功的走出青春期。

       点评：文中的家长用智能家教乐辅通解决孩子的自主学习问题是个不错的选择，为孩子创造了良好的学习环境，中国教师报2011年专门对智能家教做了介绍与推荐，强调逐步提示和解后反思功能是训练孩子独立思考、总结归纳能力的一个良好工具，另外，家长通过咨询心理医生，疏堵并用，与孩子约法三章，解决了爱好和学习的平衡问题，取得了理想的教育效果。家长的做法符合文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中家庭教育原则，遵循了孩子的成长规律和学习规律，也设计了适合自己孩子的教育方案和学习方案，让孩子的兴趣爱好既没有丢掉，孩子的学习信心和成绩又得到了提升，还收获了和谐的家庭关系。

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中国家庭教育的9大误区

1 最好的都给孩子
　　 教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”

孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。

2 分数越高，能力越强

       重考试分数轻学习能力许多家教最明显误区之一，是把分数当成智力发展水平的唯一尺度，也当成孩子学习能力强弱的尺度。分数与智力水平不是一回事，分数只反映智力水平一部分。分数与学习能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。许多家长只要求孩子从小拿高分，确忽视思维能力培养，犹如舍本逐末，致使学习没有后劲。许多孩子小学成绩优秀，越到高年级，成绩越差，就是学习能力缺乏培养的结果。

    严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等抛诸脑后。

3 物质奖励，提升成绩
　　 在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定不陌生。这似乎是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和零食；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。凡此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？

4 教育越早越好

       孩子发展有自身的身体发展规律，智力、心理发展也是如此，因此，许多家长因为缺乏家庭教育基本理论，不了解孩子成长规律，往往采用“拔苗助长”方法，达不到家长所希望的预期效果。违背孩子发展可以表现为儿童教育成人化，或是青少年教育儿童化，使孩子生理发展与心理发展不同步。导致孩子成长过程中有很多困惑，家长也往往付出大量时间与心力，事与愿违，误了孩子。

5 不打不成材
　　体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成材”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。

6 追逐当前热门行业，定为孩子人生目标
　　 这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。
　　 当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。

7 家长只教不学

       家长承担了教育子女的职责，但许多家长不注意学习教育知识和教育方法，家庭教育完全依赖家长随心所欲，高兴就对孩子好，不高兴就对孩子发泄情绪。孩子的许多品质与素质，在家长随意影响下形成。教育孩子是一门科学，也是一门艺术，仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习的意识，以提高自我教育素质，成为合格的父母。“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中有孩子小学、初中和高中成长规律、学习规律及家庭教育原则，可资参考。

8 孩子是我生命的延续，应当继承我的志愿
　　 “我们那时候条件差，都没机会念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造！”大部分中国家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。

    但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了学历，结果还是没当个象样的官，所以你念完大学，一定要当大官！”这是另外一部分高学历家长的说法。于是，从帮孩子选小学开始，甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？

       这就是中国的孩子，再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。

9 孩子小，性知识知道的越少越好
　　中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。要是归根溯源，挑出家庭教育的毛病来，似乎有失偏颇。好问是孩子的天性，从很小的时候，很多孩子就问妈妈，我是从哪儿来的？但很多母亲会不假思索地回答：你是我在大街上捡的！或者还会有很多种答案，但总结起来只有一个目的，就是变着法地回避性教育问题。
　　而学校教育就弥补这一点了吗？答案也是否定的。在这样的前提和基础下，面对一些性知识几乎为零的孩子，以至于发生什么未婚妈妈、青少年性暴力犯罪等等现象时，除了深刻思考我们教育的失败之外，我们已经没有必要去讨论它们带来的危害了。
　　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经把儿童教育比作一块大理石，他说要把这块大理石塑造成一座塑像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现因素。单从排列顺序上来说，家庭无可争议的被列在首位。

      面对中国家庭教育的诸多败笔，更多的中国家长是否应该反思呢？

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成功家庭教育共性特征分析

       教育是人类文明血脉生生不息的保障。

       教育是人类对未来高度负责的体现。

       教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的密切配合，而家庭教育是一切教育的基础。

       然而，现今的中国社会正处在转型期，传统的家庭教育模式已被打破，新的模式还在探索之中，尚未确立。   所以，当今中国的家庭教育从总体而言还处在盲目的自发阶段，远未达到有序的自觉阶段。于是，我们看到这样的一些普遍现象：众多的为人父母者对子女是“有养无教”“有教无方”。家庭教育中出现了“溺爱型”“粗暴型”“放纵型”等不良类型的孩子。众多孩子身上也表现出孤僻、自私、攻击、骄横、厌学等不良行为。诸如此类的错误类型和孩子品质的缺失反映出我们家庭教育所存在问题的普遍性和严重性。同时，对成功的家庭教育进行深入的研究，以确立成功的典范，提炼成功的方法，推广成功的经验，引导、培养为人父母者成为合格家长，进而实施成功的家庭教育。成功的家庭教育以其对子女的教育培养成功为标志，重点是品德教育——以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主；以教会孩子成功地做人，做成功的人；处世成功，成功地处世为核心。

       我们结合本校学生家庭的实际，研究不同类型的家庭教育情况，通过分析、比较、甄别、归纳，提炼出成功家庭教育的共性特征，以典型案例为活教材；以实现改变家长落后的、不健康的甚至是错误的教育观。改善家长的教育行为，优化家庭教育的效果，使家庭教育走向自觉、自律、有序、持久，走向灵活、理智、规范、成熟，走向健康、和谐、美满、成功。

       通过近三年的研究，我们从大量成功家庭教育的个案事例中发现，这些家庭社会背景千差万别，贫富悬殊，家庭境遇有逆有顺。这说明成功的家庭教育模式千姿百态，成功的家庭教育道路千条万条，这为每个家庭、每个人享受成功的家庭教育提供了无限的可能，这也为家庭教育的成功提供了无限可能。然而，现实的情况是有的家庭教育是成功的因而是幸福的，而多数的家庭离这个目标还相差甚远。

       在归纳了成功家庭教育所具有的共性特征，尤其是参照对比不成功的家庭教育后，我们发现成功的家庭教育都有以下特点：成功的家庭教育激励孩子成功；成功的家庭教育注重培养孩子形成良好习惯；成功的家庭教育注重对孩子进行感恩教育；成功的家庭教育注重和孩子相互理解，彼此尊重，家庭的民主氛围浓厚；成功的家庭教育倾力建构和睦家庭；成功的家庭教育培养的孩子都是自信、积极、快乐的；成功的家庭教育对孩子宽严适度；成功的家庭教育家长能以正确的态度对待孩子的错误，能以正确的方式处理孩子的错误。家长是孩子的第一任老师，是孩子永不退休的班主任。家庭是社会的细胞，每一个细胞都健康成长。社会必定欣欣向荣和谐稳定。

       经学者研究，长期跟踪调查、走访、座谈、问卷分析的基础上得到的一个初步结论。上述成功家庭教育的八个共性特征，在不同背景下获得成功家庭教育的诸因素中占据了较高的比重。从抽样的数据分析来看：“注重激励孩子成功”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为87％；“注重培养孩子形成良好习惯”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为84％；“注重对孩子进行感恩教育”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为78％；“注重父母和孩子相互理解，彼此尊重，家庭的民主氛围浓厚”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为74％；“倾力建构和睦家庭”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为7l％；“注重培养的孩子自信心和积极乐观的情绪”在成功家庭教育成功因素中选中比例为68％；“对孩子宽严适度”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为67％；“家长能以正确的态度对待孩子的错误，能以正确的方式处理孩子的错误”在成功家庭教育的成功因素中选中比例为63％。

       从抽样的数据分析不难得出这样的结论：正是因为注重了上述的因素，个案中的这些家庭的教育才获得了成功，上述八项成功家庭教育的共性特征也许能对您有所启发，找到您所需要的东西。当今社会的巨大变革给家庭教育又提出了许多新课题、增添了许多新内容，家长光靠老经验不能胜任对子女的教育，要学点教育学、心理学、社会学方面的知识。“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中有孩子小学、初中和高中成长规律、学习规律及家庭教育原则，可资参考，最好能合理设计学习计划和方案等内容，不断提升自己，以保证家长的教育效果能达到最佳，否则采用不当的教育方法，教育效果就有可能走向教育目标的反面。

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家庭教育中的“盲目攀比式的批评”

       在一些家长的眼里，别人家的孩子总是比自己的孩子聪明、优秀。不管自家孩子多么努力，总是捞不到半句好话。他们总是说：“你看某某家的孩子，人家为什么能考那么好？“别人能考第一，你为什么就不能？”父母亲希望自己的孩子能变得无与伦比的心情固然可以理解，但是只看到孩子的不好，只关注别人孩子的优秀，会使家长与子女间的感情变得冷淡，无形中便会滋生隔阂与不信任。

       孩子喜欢攀比，家长会很心烦。但其实有不少家长也在互相“攀比”。先别急着否认，请先想想看是否你也曾有这样的情况：亲朋好友聚会在一起，一谈起孩子，许多家长便开始交流起来：“我家孩子这次期末考试考得了全班第一”，“我家孩子最近得了某某奖项”，“假期带孩子去了某某地方旅游”……一番交流之后，有些家长便公开比较起来：“我家孩子没有你家乖”，“我家孩子这次考试成绩比你孩子差”等等。更多的家长在回家后，便会对孩子说起之前的谈话，并以此来教育孩子要努力向上，下次要超过别人家的小孩……。

       像这样家长之间互相比较的场面几乎每天都在上演，在接送孩子上下学的学校门口，在家长会上，在亲戚朋友的聚会之中。家长之间见了面，讲述各自的育儿心得，并相互交流经验本来是一件很好的事情。不过，交流之中，许多家长往往不自觉地拿自己的孩子与人家的孩子比较，本来是想互相沟通孩子的教育问题，交流教育心得，不过往往到了最后，就变成了“孩子成绩大比拼”之类的比较会。家长之间互相比较各自的孩子，事实上，许多家长也许没有留意到，家长间的互相比较也可能增加孩子的心理压力，导致孩子降低自信。

       一次亲朋好友的聚会上，做电脑生意的关先生，儿子今年读小学四年级，和关先生表哥的儿子差不多大，两个孩子虽然在不同学校读书，但是经常会被拿来比较。最近的一次聚会，双方家长就又开始谈论起两个孩子的学习，尤其是两个孩子的妈妈，更是将孩子上学期的考试成绩又拿出来比较了一通。，比较之后，关先生的儿子处在下风，而关先生的太太是个急性子，当场就好好地教育了孩子一通，搞得孩子很不开心。

      往往在外面与其他孩子互相比较后，家长就带有一种严重的不满情绪，觉得自己的孩子很不争气！所以回家后一定会“激励”自己的孩子。回家之后，关先生的太太又是对孩子一顿数落和责骂：“你就是这点能耐，连一个成成都比不过，你今后还怎么在社会上混。人要脸树要皮，成成是人你也是人，你怎么就这么蠢，就不能够超过别人一次呢？每天好吃好喝地伺候着你，就不能给我长个脸，你太让我失望了！”从此孩子就以各种理由“破罐子破摔”，学习成绩也越来越不如从前。

       除了孩子成绩大比拼，家长们攀比的范围更广泛了，如谁家的孩子三岁就开始学英语，谁家的孩子古诗、三字经会背多少，谁家的孩子钢琴比赛拿了名次、谁家的孩子奥数学得好……孩子几乎从上幼儿园开始，就总是被拿来与其他小朋友比较，本该快乐无忧的童年变成了“比、学、赶、超”的童年。专家指出，盲目的攀比甚至让一些家长“欲罢不能”，如有的孩子并不适合学习奥数，可家长看到别的孩子在学奥数，也就逼着孩子做自己不喜欢的事，结果可能是导致孩子厌学甚至产生自卑等心理问题。

“盲目攀比式批评”的弊端：

1.使得孩子陷入“自我否定”“自我怀疑”的困境，丧失自信心。

       据了解，大部分孩子都比较抗拒家长拿同学跟自己进行比较，很难承受由于比较带来的心理压力，有些家长的比较对孩子的确会产生正面效果，有些孩子会因此更加埋头努力，但也可能有些孩子出现反叛情绪，觉得自己真的是不如别人，觉得自己很差劲，很自卑！最终使得孩子陷入“自我否定”“自我怀疑”的困境，丧失自信心。甚至很多孩子开始“破罐子破摔”，这种现象在成绩差的孩子中更为明显。

2.影响父母与子女之间的感情与信任。

       “我妈妈常教育我不要跟同学攀比，但是她自己却总爱拿我和别人比，舅舅的女儿数学好，同事的儿子书法作品常得奖，有时甚至因为觉得我没他们优秀而生气，现在一看到妈妈就觉得浑身不自在，感觉她总是对我很不满意，我甚至觉得妈妈不关心我了，只会拿我和其他人比。”日前，一个孩子在青少年心理热线里这样倾诉自己的烦恼。

3.增加孩子学习的压力，使孩子对学习和生活产生恐惧和愧疚。

       专家提醒家长，不要为了个人的攀比心理就给孩子太多的压力，要看到孩子自身的优点和特点，不是每个孩子都会成长为华罗庚或贝多芬。要让孩子独立思考，让他们自己做决定，同时要教导他们该做什么。

       父母学堂家教研究会许化利会长建议家长们，在和别的家长交流时，应当谨记人和人是不同的，自己的孩子才是独一无二的。家长应该多了解自己孩子的特点，了解孩子的优点与缺点，结合“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则,设计适合自己孩子的教育方案和学习方案，多关注孩子好的一面，只要每天进步一点点，日积月累，孩子的进步必然会更大，孩子才会快乐成长。心理学中有个“蝴蝶效应”说的是南美的一只蝴蝶扇动下翅膀，就可能在北美形成飓风，所以家长教育理念上小小的改变，就可能让孩子发生巨变，这里的关键就是家长要改变观念，按教育规律进行教育。

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主动学习与被动学习时间效率之比较

       我们在日常生活中经常遇到这样的事情，假如我们几个人一起去一个比较陌生的地方，有的人去一次就能记住地点和经过的路线，下次再去，他就能充当向导了。而有的人去十次，也不认得路，比如我太太，因为她总是依赖别人，从不操心。有人说这是因为女同志空间概念较差，也许有些道理，但若是她自己一个人寻找着去某个地方，她却又认得路了，这又做何解释？其实关键的问题是操心与不操心。操心者，主动也；不操心者，被动也。其实学习也是同理。

       在教学过程中，我做过多次试验，发现学生主动学习的效率是被动学习的两倍到三倍左右，学生的学习兴趣大大提高，做题的速度大大加快，信心也大为增强。以下是我的两位学生家长对八年级的孩子晚上学习状态的观察和与孩子经常交流统计的结果。

晚上8：00——11:00学生被动学习与主动学习时间比较

1 小华的妈妈统计的结果：

  妈妈督促小华去学习；

  晃晃悠悠，倒水3分钟；

  要先上厕所，2分钟；

  学习走神20分钟；

  坐下来，学习20分钟；

  上厕所，解大手，15分钟；

  听听歌，休息15分钟；

在妈妈的督促下，又开始学习；

  没进入学习状态，走神5分钟；

  再学习30分钟；

  洗个澡10分钟；

  洗完澡，乏了，再休息5分钟定定神；

  再学习20分钟；

  看书想起明天早饭，和妈妈商量吃什么5分钟；

  再学习20分钟；

  快学完了，收拾东西10分钟，准备睡觉。

学习时间：90分钟

晃荡时间：90分钟

这是被动学习状态，家长推一下，孩子才会动一下。

2 小安的妈妈统计的结果：

开始准备学习；

  学习60分钟；

  妈妈要求小安休息10分钟，放松下眼睛；

  再学习40分钟；

  上厕所3分钟；

  喝水2分钟；

  再学习60分钟；

  快学完了，收拾东西5分钟，准备睡觉。

学习时间：165分钟

休息时间：15分钟

这是主动学习状态，有些学生在想象中达不到这一状态，但可算比较主动的学习状态，学习时间会略少些。

小华和小安的被动学习和主动学习对时间利用效率的比较：

小华的学习时间与休息时间之比为90:90=1:1

小安的学习时间与休息时间之比为165:15=11:1

经比较可知道，两个孩子在同样的时间内，主动学习的学习时间是被动学习的学习时间的近两倍（165/90）。

　　对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。主动学习时，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率就高，别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了，因此时间对他来说就相对较为充裕。而对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，因为注意力不集中，结果需要花数倍的时间，所以每天都感到时间很紧。精神上若稍一放松，抄抄别人的作业以应付老师，不求甚解，天长日久问题越积越多，再想赶上别人，已经力不从心，最终有的人就只好放弃了。

　　在主动学习的过程中，学生是学习的主人，是为自己学习，老师的引导和学生的努力，两个力的方向一致，合力最大，因而效果就好；被动学习时，学生是学习的奴隶，是为老师和家长学习，他的脑筋动在如何应付老师和家长，老师的教和学生的学，两者方向相反，相互抵消，合力最小。学生虽然也在学，但根本就没有往心里去，所以效果就差。

       前面已经反复强调，学习是对学习内容观察、分析和思考的过程，通过听讲、阅读、做练习三部曲，以达到理解概念，掌握解题的步骤和方法，并能将所学的知识与实际生活和工作的具体问题联系起来。学生在学习的过程中，逐步掌握了学习、思考的方法，主动去发现问题，并去探询解决问题的方法，由被动变为主动，其内因起到了主导作用，不仅学习效率提高了，学习的能力经过反复锻炼也会大大提高，则成绩的提高就是必然的了。

       初中是孩子智力高速发展的时期，可致力于孩子系统思维、自省和主动学习等能力的培养，而许多家长由于教育方式的问题，使孩子长期处于被动学习状态，这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，设法调动孩子主动学习的积极性（主动学习的效率是被动学习效率的2-3倍左右），建立学习信心，帮助孩子养成独立思考，自觉主动学习的学习习惯，不能纵容孩子懒散拖沓的学习习惯，降低学习效率。这样，孩子的学习能力和学习成绩必然会更加理想。

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孩子因抄作业被父母训斥离家出走

       昨天凌晨2时，一对夫妻气喘吁吁地跑到北京市朝阳区红山路路口，向路过的市民打听自己13岁儿子的下落。市民们劝他们最好报警，夫妻俩于是拨打了110报警。110民警赶到后，孩子的母亲陈女士急得痛哭起来：“晚上11点多钟的时候，我听见大门有关门的声音，于是出来看看，发现儿子房间的灯开着，人却不见了，桌子上还留了一张字条，儿子留言称自己离家出走了，去一个没有人打骂他的地方。”说完，她还拿出了字条给民警看，字条上写道：“你们生下我就是个错误！从小打我骂我，我再也忍受不了。我要去一个没有人骂我的地方，不要找我。”

       据陈女士介绍，儿子今年读初中三年级，马上就要升高中了，因此父母对他的学习抓得很紧，每天都要过问他的作业写得怎样，儿子嫌烦，就将自己关在房间里不出来。前段时间，他们发现儿子放了学没多久就开始看电视、玩电脑，以为他的作业写好了。没想到一天下午，她进儿子的房间突击检查，发现儿子将别的班级同学的作业本借过来，正在“照葫芦画瓢”进行抄袭。“他爸爸脾气不好，一把将同学的作业本抢了过来，然后狠狠训斥并打了他，让他自己写。没想到，儿子一气之下居然会从家里跑出来。”

      110民警沿街开始寻找陈女士的儿子，不久，一个派出所民警在地铁站附近发现了一个小男孩，和程女士的儿子长得很像。程女士和丈夫赶过去，发现就是自己的儿子，他背着一书包，里面装的不是书本，而是换洗衣服和水壶、饼干。见到父母，程女士的儿子很倔强，就是不肯回家，说自己一定要去流浪，父母不得不好言相劝，承认自己火气大也不对，孩子最终也承认了自己的错误，愿意跟父母回家。

       文中的情景让人心酸，家长在教育中长期的高压会让孩子身心疲惫，在在孩子小时候适用，到了逆反期就常常出问题，所以家长在管教孩子时必须遵循以下几点：   

       首先，父母提出的要求是合理的，是符合孩子实际情况又有得孩子身心健康的。要求四岁的孩子跟在父母身后走力所能及的路是可能的，但要求孩子与父母走得一样快一样远就不合理了。   

其次，父母提出的要求必须是适当的，是孩子经过努力可以做到的。若要求过高，孩子即使经过努力也无法达到，就会使孩子丧失信心，也就起不到教育效果。

   再次，对孩子的要求必须明确具体，让孩子明白应该干什么，怎么干，不能模棱两可，让孩子无所适从。     

另外，学生抄作业是教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。学生为什么要抄作业呢？

      首先，学生抄作业的原因之一：“我不会”。这其中有三种：一是自身的惰性，这个占了很大一部分原因，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，直呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要老师没讲过的，自己没把握，人家作的总是对的，对自己不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。

       其次，学生抄作业的原因之二：“我要玩”。玩是人之天性。但不少学生的观念是先玩后做作业，学生自制力不强，如果家长再不进行督促，那这些学生就会玩的忘记了时间，想起做作业时已经玩的身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。

      青春期是孩子智力高速发展的时期，本应用于系统思维能力的培养，如果教育方法不当，孩子会将高速发展智力用在其它方面，会做出些许类似离家出走这样极端的事情，“孩子王”、“游戏王”在这个年龄段最多也是这个原因。这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，正确对待孩子的逆反，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子度过青春期的教育和学习方案，建立解决学习问题的学习环境，如请家教或使用智能家教，解决孩子抄作业问题，尤其是智能家教，其实就是家教自动化，是家教业发展的必然趋势，采用人工智能技术实现，其对改善孩子学习方法，培养良好的学习习惯都有帮助，家长可用它调动孩子主动学习的积极性（主动学习的效率是被动学习效率的2-3倍左右），建立学习信心，不能粗暴对待孩子，伤害到孩子的心灵。这样，青春期一定可以在更融洽的氛围内度过，孩子的学习能力和学习成绩也必然会更加理想。

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谈家庭溺爱问题

      有一个家长讲述了她和女儿的故事：

      女儿今年13岁了，长这么大，我从来动过一个手指头，最大的惩罚，是吵过她，当然也是很少的，而且很快就向她道歉。从不逼迫她去学英语、音乐、绘画什么的，她说要什么，基本上都会买，包括她没说要的东西，只要我看到，认为她会开心，或者她会喜欢的食品，我都会买。列列这两年给她买过的东西：2个NDS（玩坏了一个，重新买了一个）、1个PSP、游戏高配置的电脑（虽然家里有手提电脑三个，后送别的孩子一个）、吉它、一年的跆拳道，这些都是她要的，还有许多她没要过的东西，我也买了许多……家里的零食也是多的吃不完，时间稍长就放坏了，然后扔掉，总是一大包一大包的扔。去年说想吃大闸蟹，就从阳澄湖带了二十几只，最大的那种，最后她过了很久都不愿吃蟹，今年才缓过来。不是我要浪费，就是想给她买，而且挑好的买，总想让她吃得好，吃得开心，收不住手。今天回家，说心情不好，问她为什么，她说考试没考好。妈妈们，你们知道我是怎么安慰她的？ 我这样说：“没考好就没考好吧，我们做人要善良，偶尔也要考不好，让别的同学考好一次，让她开心一下，让同学妈妈也开心一下。再说了，你考不好，妈妈也不会吵你，所以，你总要留点机会让同学的妈妈高兴一下，对吧？”说完，看女儿笑了起来，我就开心了。 但是，我总感觉这样不太好，可是，我就狠不下心来责怪她。我真不会教育孩子！ 郁闷！

      其实，不只是上面这位家长，随着家庭独生子越来越多，家庭溺爱问题越来越严重，不论是做父母的还是做儿女的都应该重视家庭教育问题。

一、 家庭溺爱的表现

       孩子要什么给什么：有些家长经不住孩子的哭闹，只要孩子哭或向自己的父母撒娇，父母就会满足孩子的需求。有些物品是孩子确实需要的，父母可以根据自己家的实际情况决定是否给孩子买，有些物品是孩子的一时喜欢而且没什么用处，有些父母也会给自己的孩子买。有时甚至自己的孩子没开口要某样东西，父母看到其他家的孩子有某样东西也就会给自己家的孩子买，因为他们认为别人家孩子有的我们家的孩子也要有。

      从不让孩子做家务活包括孩子自己的事情：有些孩子从小到大都没做过一次饭，洗过一次衣服，甚至不知道怎样布置自己的房间，我们大学生有很多不会自己换被套，不会用煤气灶、电饭锅。因为她们从小都没做过，她们在家连吃苹果都是父母洗好拿给他们吃的。我们有很多学生是高知识分子却在很多方面不能“自理”，离开了父母她们几乎就无法生存。有许多住宿孩子都是把要洗的衣服聚在一起，等到礼拜天一起打包带回家有父母来帮他们来洗。

       孩子犯错了也从不管教：常言道：爱之深，责之切。孩子犯了错父母该说服教育的就该教育，该责备的就该责备，有时确实有必要打时，也应该掌握分量地打。但我们的父母有时却不是这样，小时候孩子犯错，父母认为孩子还小不懂事，做错了就做错了吧，但殊不知习惯都是从小养成的，她们小时候不改正长大了就更难改了，孩子做错了事，父母管教，孩子就知道什么是对的什么是错的。

二、家庭溺爱的危害

       孩子产生自私心理：从小父母都把最好的给自己的孩子，这让孩子认为最好的永远是属于自己的，于是在和他人相处的过程中通常只做对自己有益的事，而不会顾及到他人的感受。由于从小自己要什么父母就给什么，在和他人的相处中，如果自己的需求没有达到，就会对他人产生一种敌视，不能够和他人和谐相处。在和长辈或小朋友在一起的时候她们不懂得尊长爱幼，因为她们从小就是接受而不知道要给予。不知道给予的人我想在这个社会是无法和他人相处的。

       孩子不知道感恩：现在许多孩子都认为父母给自己的都是应该的，自己为父母做点什么，父母都要给钱的，要不然是不会帮父母做的。她们不知道父母所做的一切是多么的辛苦，不了解父母为自己付出了多少，不知道要帮父母分担一些家庭负担，不知道关心父母的心情与烦恼。别人为自己所做的一切没有存着一颗感恩的心。

      孩子不能独立成长，更不能适应社会：通常由于在家父母都是包办一切的，这样就让孩子成为父母身上的寄生虫，离开了父母她们就不知道该做什么要做什么以及怎样做，这样她们就很难自己独立成长，离开父母她们的生活到处都是障碍物。而且她们从小心灵就没有受到过心灵打击，她们很难适应社会。

      孩子不能辨别是非：由于父母对孩子的错误不加以批评，这就让孩子不知道什么是对的什么是错的，她们的心中永远认为自己所做的永远是正确的。

三、父母如何避免家庭溺爱正确教育孩子？

      父母要从观念上改变，对孩子是要有无私的爱但要学会节制，因为只有一个孩子而有一种恐惧心理是可以理解的但要调整好自己的心态，理智地爱孩子。

      孩子自己能做的事情让孩子自己做。不要包办一切，让孩子学会打理自己的一切，这样他才能展翅翱翔。

不论是好事还是坏事让孩子与自己共享与分担，让孩子参与到家庭的建设中来。要学会和孩子“共享”，有好的东西美味的东西也要和孩子一起分享，因为这样孩子才会从小养成与他人分享的习惯才不会自私。

      父母可以买一些有关家庭教育方面的书籍，或参加一些培训班，也可以按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，设法改掉自己溺爱孩子的不正确教育方式，同时也改掉孩子自私、依赖父母和娇生惯养等坏毛病，帮助孩子养成懂得分享、自主独立、明辨是非及学会感恩，给孩子营造一个健康的生活环境。这样，孩子的生活能力和学习能力必然会得到提高。

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到此一游

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谈家庭溺爱问题


      有一个家长讲述了她和女儿的故事：
      女儿今年13岁了，长这么大，我从来动过一个手指头，最大的惩罚，是吵过她，当然也是很少的，而且很快就向她道歉。从不逼迫她去学英语、音乐、绘画什么的，她说要什么，基本上都会买，包括她没说要的东西，只要我看到，认为她会开心，或者她会喜欢的食品，我都会买。列列这两年给她买过的东西：2个NDS（玩坏了一个，重新买了一个）、1个PSP、游戏高配置的电脑（虽然家里有手提电脑三个，后送别的孩子一个）、吉它、一年的跆拳道，这些都是她要的，还有许多她没要过的东西，我也买了许多……家里的零食也是多的吃不完，时间稍长就放坏了，然后扔掉，总是一大包一大包的扔。去年说想吃大闸蟹，就从阳澄湖带了二十几只，最大的那种，最后她过了很久都不愿吃蟹，今年才缓过来。不是我要浪费，就是想给她买，而且挑好的买，总想让她吃得好，吃得开心，收不住手。今天回家，说心情不好，问她为什么，她说考试没考好。妈妈们，你们知道我是怎么安慰她的？ 我这样说：“没考好就没考好吧，我们做人要善良，偶尔也要考不好，让别的同学考好一次，让她开心一下，让同学妈妈也开心一下。再说了，你考不好，妈妈也不会吵你，所以，你总要留点机会让同学的妈妈高兴一下，对吧？”说完，看女儿笑了起来，我就开心了。 但是，我总感觉这样不太好，可是，我就狠不下心来责怪她。我真不会教育孩子！ 郁闷！
      其实，不只是上面这位家长，随着家庭独生子越来越多，家庭溺爱问题越来越严重，不论是做父母的还是做儿女的都应该重视家庭教育问题。

一、 家庭溺爱的表现
       孩子要什么给什么：有些家长经不住孩子的哭闹，只要孩子哭或向自己的父母撒娇，父母就会满足孩子的需求。有些物品是孩子确实需要的，父母可以根据自己家的实际情况决定是否给孩子买，有些物品是孩子的一时喜欢而且没什么用处，有些父母也会给自己的孩子买。有时甚至自己的孩子没开口要某样东西，父母看到其他家的孩子有某样东西也就会给自己家的孩子买，因为他们认为别人家孩子有的我们家的孩子也要有。
      从不让孩子做家务活包括孩子自己的事情：有些孩子从小到大都没做过一次饭，洗过一次衣服，甚至不知道怎样布置自己的房间，我们大学生有很多不会自己换被套，不会用煤气灶、电饭锅。因为她们从小都没做过，她们在家连吃苹果都是父母洗好拿给他们吃的。我们有很多学生是高知识分子却在很多方面不能“自理”，离开了父母她们几乎就无法生存。有许多住宿孩子都是把要洗的衣服聚在一起，等到礼拜天一起打包带回家有父母来帮他们来洗。
       孩子犯错了也从不管教：常言道：爱之深，责之切。孩子犯了错父母该说服教育的就该教育，该责备的就该责备，有时确实有必要打时，也应该掌握分量地打。但我们的父母有时却不是这样，小时候孩子犯错，父母认为孩子还小不懂事，做错了就做错了吧，但殊不知习惯都是从小养成的，她们小时候不改正长大了就更难改了，孩子做错了事，父母管教，孩子就知道什么是对的什么是错的。

二、家庭溺爱的危害
       孩子产生自私心理：从小父母都把最好的给自己的孩子，这让孩子认为最好的永远是属于自己的，于是在和他人相处的过程中通常只做对自己有益的事，而不会顾及到他人的感受。由于从小自己要什么父母就给什么，在和他人的相处中，如果自己的需求没有达到，就会对他人产生一种敌视，不能够和他人和谐相处。在和长辈或小朋友在一起的时候她们不懂得尊长爱幼，因为她们从小就是接受而不知道要给予。不知道给予的人我想在这个社会是无法和他人相处的。
       孩子不知道感恩：现在许多孩子都认为父母给自己的都是应该的，自己为父母做点什么，父母都要给钱的，要不然是不会帮父母做的。她们不知道父母所做的一切是多么的辛苦，不了解父母为自己付出了多少，不知道要帮父母分担一些家庭负担，不知道关心父母的心情与烦恼。别人为自己所做的一切没有存着一颗感恩的心。
      孩子不能独立成长，更不能适应社会：通常由于在家父母都是包办一切的，这样就让孩子成为父母身上的寄生虫，离开了父母她们就不知道该做什么要做什么以及怎样做，这样她们就很难自己独立成长，离开父母她们的生活到处都是障碍物。而且她们从小心灵就没有受到过心灵打击，她们很难适应社会。
      孩子不能辨别是非：由于父母对孩子的错误不加以批评，这就让孩子不知道什么是对的什么是错的，她们的心中永远认为自己所做的永远是正确的。

三、父母如何避免家庭溺爱正确教育孩子？
      父母要从观念上改变，对孩子是要有无私的爱但要学会节制，因为只有一个孩子而有一种恐惧心理是可以理解的但要调整好自己的心态，理智地爱孩子。
      孩子自己能做的事情让孩子自己做。不要包办一切，让孩子学会打理自己的一切，这样他才能展翅翱翔。
不论是好事还是坏事让孩子与自己共享与分担，让孩子参与到家庭的建设中来。要学会和孩子“共享”，有好的东西美味的东西也要和孩子一起分享，因为这样孩子才会从小养成与他人分享的习惯才不会自私。
      父母可以买一些有关家庭教育方面的书籍，或参加一些培训班，也可以按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，设法改掉自己溺爱孩子的不正确教育方式，同时也改掉孩子自私、依赖父母和娇生惯养等坏毛病，帮助孩子养成懂得分享、自主独立、明辨是非及学会感恩，给孩子营造一个健康的生活环境。这样，孩子的生活能力和学习能力必然会得到提高。

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主动学习——办法总比问题多

       朋友的儿子初中时是一个淘气的孩子，喜欢玩游戏，整天跟一帮孩子混在网吧里，几乎每门课都不及格。其实他是个聪明的孩子，只是太贪玩了，而且由于长期的成绩不理想，导致了他对学习失去了信心，反而觉得玩游戏非常有成绩感，朋友很着急，和老师沟通，老师说这个孩子其实很聪明，智力都没有问题，只是给孩子建立学习的自信。

       后来有一次数学老师在课堂上叫他回答问题，刚好他会，所以老师当着全班同学的面表扬了他，给了他很大的信心，从此他经常主动回答问题，听课做作业也认真了很多。可是基础不是太好，短时间的努力想考到很高的分数基本是不可能的，可是一旦有了学习的动力和主动积极性，学习时，他遇到不会的题目总是自己做，分解成一些知识点，先翻书学习这些相关的知识点，综合起来，再不会就问同学，争取没做过一道题，不仅会做这个题，而且把这个题目涉及的所有知识点都学习一遍，而且很认真的将每次做过的题目都会经常拿来看看，分分类。朋友也说，以前孩子做作业时，一会儿要喝水，一会儿厕所，一会儿想休息以下，现在晚上学习能坐住，经常会说觉得时间过的很快，觉得孩子变了。渐渐数学的知识点的基础慢慢补回来了，学习成绩很快就从40分到了78分。这样的学习过程持续了初三，孩子的数学在学校里已经是90分以上的尖子生水平了。

       后来回学校时让这个孩子来谈他的一些学习方法时，他讲到了最重要影响的一件事，就是他的数学老师当年课堂的一次表扬。这个表扬成了他在初中的一个逆转。

       他当时的数学老师认为，这只是其中一个提高信心的因素，还有一个重要的因素就是在这之后，一旦开始想学好数学时，你就开始投入比以前更多时间来完成一件事情，再者就是主动学习的动机促使你在遇到了问题时，花更多的精力去解决，会搜索大脑中所有的以前的方法、所有的相关知识点，调动了整个思维过程，来解决遇到的问题。这样的主动学习的效率，有研究表明是逼着你被动学习的效率的4倍以上；相同的时间，你得到相等于以前学习4倍多的时间，学习效果可想而知！

       可能每个父母都遇到这样的经历，孩子在找自己喜欢的游戏机、喜欢吃的东西时，无论你把他放在什么地方，无论多高，无论多隐蔽，孩子总能想尽办法把它找出来。我儿子4岁，喜欢手机游戏，每天我一回来他他就开始翻我的包拿手机，有时我把它藏到柜子上，盒子里，很多地方都试了，最后还是被他找到了，后来就加上图案密码，刚开始还质问我为什么加密码，后来不知怎么就被他解开了，原来是他随机试出来的；我继续改复杂点的密码，可是很快他就又解开了，后来才发现，每当我输密码时，他总是偷偷的留心看着，我非常惊讶，这么小的孩子为了一件自己喜欢做的事情，这么多心眼子啊！（老家人话说），当每天饭点吃饭时，你让他吃饭，总是说一句吃一口，那是不饿啊不想吃，没有内在动力啊！这也说明一个问题，只要有了主动做一件事情的动机，去完成这件事情时，孩子也在开动脑筋，想各种办法去完成它。

       因此，主动学习知识的时候，主动地找出问题、主动地解决问题，或者想办法解决问题，总之办法总比问题多，所以养成主动学习的好习惯，学习起来就会更轻松，花更少的时间，形成更好思考方法，取得更好的成绩。反之，被动学习虽然很多时候也学习了一定的知识，解决了一些问题，而这些问题一般是课本上易发现的表层问题，赶快应付完成；而对从待解决的问题向延伸出的深层问题无法发现，也很少或者不想用调动积极性去寻到多种解决方案，最终的结果是问题总比办法多。因此被动学习在应试教育时，或许可以考到七八十分，但更高的成绩就很难了。

       从这个例子就可看到，不同教育方式产生的效果差别是巨大的，有时一件事能改变人的一生，这就是心理学上的“蝴蝶效应”。文中的孩子正值青春期，有逆反，也有思想，能进入主动学习的快车道，就能成为尖子生。青春期是孩子从无意识状态仅有有意识状态的关键阶段，如果家长能够有调整意识，按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，结合孩子的具体情况，并设计适合自己孩子度过青春期的学习和教育方案，给予孩子一定的独立空间，并渐进培养孩子的学习信心和学习兴趣，调动孩子主动学习的积极性，这样孩子的学习成绩和能力一定会同步得到提升。反之，教育方式不当，孩子就会进入被动学习的状态，有时还会因为一件事让孩子过度逆反，进入顶牛而故意不学习的状态。

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一个可爱又暴躁的老爸

       小强的妈妈晚上回家，刚到家门口，就看见已上初中的儿子站在门外，一脸地委屈。哎，看来又是与他爸爸吵架了。

       原来，他爸爸今天提前下班回家发现孩子在通过QQ抄作业，孩子班上有个QQ群，同学们天天上线，大家可以聊一些开心的事情，当然，抄作业也是其中的重要内容。为了省事，多数的同学都分工，做完以后上网发布。虽然小强知道QQ上聊作业抄作业不好，但是有时候就忍不住想偷懒，今天被爸爸逮个正着，两人吵了起来，爸爸一生气就出手打儿子，罚站门外。

       对这爷俩，吵架不是一次两次了。只要我不在家，就担心他们为作业的事顶起来、吵架，儿子有时就打我电话哭诉。我夹在中间，说谁也不好。说他爸爸吧，爸爸生气，说我不与他一个立场。说儿子吧，儿子又觉得特委屈。有时只好和稀泥，把爸爸象征性地批评一下，再让儿子反省自己的错误行为。孩子他爸脾气火爆，儿子不听话或者狡辨几句，就会跳起来。儿子呢，也是听得好话，听不得一句批评。

      他爸爸也很疼爱儿子，从儿子初中起，说儿子正是长身体的时期，每天坚持给儿子煲汤，一年365天，从不间断。鸡汤、鱼汤、骨头汤……只要是能帮儿子长身体的，只要是能补充营养的，即便再麻烦，他爸爸都会去学着做。而常年累月的坚持后，他爸爸也成了煲汤的高手。其实他爸也说，打了儿子后也很后悔，可当时就是控制不住。我跟他说，你这种教育方法是野蛮的，儿子有想法就不能让他表达么？非要听你的话才行么？他爸说，他花时间把题做出来，再给儿子讲，儿子听一半就不听了，说自己会了，不用听了，有时还说他爸的方法不好，可他爸觉得还没讲透，一来二去两人就急了。我说，给孩子讲题目你是否注意方法了呢？是否占在孩子的角度了呢？你大人觉得很简单，可他不能理解是很正常的。就像有的奥数题，用方程的方法很简单，可对于小学生而言，要讲懂讲通，并不是那么容易的。那么家长该如何辅导孩子学习呢？

      一、学会观察　父母要能够切实有效地帮助孩子辅导功课，首先应搞清楚孩子学习不佳的症结所在。有些孩子常常在一些难题上花费很多时间，耽误了其他作业，而且情绪不好，影响下面的功课。父母就应建议孩子先做容易的、擅长的功课，最后再做难的。

　　二、适时启发　孩子做功课遇到难题，父母不应立即启发，而应该留给孩子空间，让孩子自己独立思考、解题。实在解决不了时，可由父母予以指导或讲题。而不能变成父母的一言堂，只管自己讲的高兴，不管孩子会不会。

　　三、积极支持　当孩子遇到困难，情绪不佳时，父母应给予心理上的支持，调整孩子的情绪，并怀着兴趣和孩子一起探讨。父母千万不可表现出焦虑、担心或不耐烦，父母的消极情绪会挫伤孩子的信心，而父母的良好情绪和对孩子的信心，能调动孩子的积极性，使孩子学习的效率大大提高。

      总之，步入青少年时期，孩子往往认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的"关怀"，啰啰唆唆地"教育"或教育过于简单粗暴，他就会厌烦，产生逆反心理。

       文中是一个尽心尽责的老爸，让人敬佩，但不可否认的是，教育方法欠妥。初中的学业很重要，孩子智力处于高速发展期，但孩子也处在逆反期，所以家长在这个时期要按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，调整自己的教育方式，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案，当然也要设计好相应的学习方案，循序渐进地调动孩子学习的积极性，培养孩子学习的信心，智能家教乐辅通的兼具了给孩子独立的学习空间、改善孩子学习方法的要求。合适的家庭教育方案和学习方案不仅可以引导孩子顺利度过青春期，也一定可以让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。反之，则不利于调动孩子自主学习的积极性，也有可能激化矛盾，引起孩子更强烈的逆反。

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如何让家长的尽心尽责促成孩子养成良好的学习习惯

       又到一年暑假时，又有无数孩子在迈出学校大门后，又径直走进了各类暑期培训班的大门。不上学的日子里，学生们不是在辅导班，就是在去辅导班的路上，不少家长接送孩子比平时上学还要辛苦，假期辅导班“绑住”了家长，也“绑架”了孩子。

      张先生在某事业单位工作，他的女儿上初一，为了让孩子假期、周末多学点，别落下，所以给她报了辅导班，想在假期和周末好好补习一下功课。“一年到头，放假就上辅导班，我和我爱人就没闲过，比孩子开学时都辛苦。暑期，我爱人给孩子报了好几个课外班，有数学、语文、英语。像语文和英语这两科，老师平时没时间，所以孩子只能利用周末的时间上课。”张先生说，他和他的爱人分配好了，轮班接送孩子去课外班，家里有一辆车，到谁“值班”谁开车。结果孩子的成绩还不理想，期中考试中等偏上，期末还变成了中等偏下。

       张先生夫妇俩对孩子的尽心程度是令人敬佩的，作为家长都希望自己的子女成才，都愿意为子女的学习无怨无悔地付出，但无论如何，这只是外因。有时候，这种恨铁不成钢的努力，还会造成孩子的压力和负担。孩子的学习主要的还是要通过孩子自己的主观努力，通过自己的体验，消化，把知识内化为自己的东西，通过自己的方式去理解和表达。父母对孩子尽心，也想了很多办法，但青春期的孩子，智力已经接近成人，家长应做的事是，了解孩子的学习和生活的情况，鼓励孩子勇敢的面对学习的困难，帮助孩子树立信心，养成良好的学习习惯。

      学习不是为了分数，而是为了学好知识，养成良好的学习习惯。看重分数，只会让孩子失去学习知识的乐趣，并且造成好习惯令孩子终身受益。在孩子的初中阶段，重要的不是要学多少知识、成绩要有多好，这一阶段，正是孩子们培养良好学习习惯的重要时期。因此，家长和老师都应该重点关注孩子的学习习惯，一旦发现有不良的学习习惯倾向，应立即予以纠正。在学校里，最大的收获莫过于良好的学习习惯，这些好习惯能令孩子终身受益。

      习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，而只注重灌输式教学，无疑是在葬送孩子美好的未来。

1、一切从习惯培养开始

       习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。

2、通过学习习惯培养铸造品格

      教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。

      不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。

       处于青春期的孩子，独立意识和能力增强，兴趣逐渐增多。如果家长能有调整意识，按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的学习规律和成长规律及家庭教育原则，结合孩子的具体情况，设计适合自己孩子度过青春期的学习和教育方案，给予孩子一定的独立空间、并循序渐进地培养孩子的学习习惯、学习信心和学习兴趣，教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。而家长如果把尽心尽责的行为用错了方向，其结果只能是“出力不讨好”，家长受了累，孩子还不强。

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错误需要改正而不是牢记

      每个孩子在成长过程中都有可能会犯这样那样的错误，都是在不断地犯错、知错、认错、改错中成长起来的。当孩子犯了错误时，要给他改错的机会，要让孩子走出错误的阴影。在错误中学会成长。

故事一：

       电话挂断后的嘟嘟声持续了很久，小强（化名）的妈妈才回过神来。电话是小强寄宿学校的班主任打来的，小强和同学逃课外出闹事，被学校记过处分。小强平时还是比较懂事的，学习成绩也还不错，这次是偶然事件，为了所谓的“哥们义气”和别人打架了。小强的妈妈开始的时候很生气，想着等小强回来的时候一定好好批评一顿，后来爸爸回来后，两人商量了一下，决定换一种方式来帮助孩子改正错误。

       回到家的小强周末始终保持着沉默。直到回校的前一天晚上，小强才告诉爸爸妈妈自己没有脸去学校了。看着憔悴了许多的儿子，爸妈什么也没有说，一家人去了小强期望已久的游乐场。在急速过山车出发的前一刻，爸爸对身边的小强说：“儿子，你要记住错误需要改正而不是牢记。知错就改以后，你还是以前那么懂事啊，老师和同学们一样会喜欢你的，相信自己，爸爸知道你可以做到的。”

       回家的时候，有一肚子话准备对小强说的妈妈，发现儿子情绪好了不少，甚至主动给大家唱歌，似乎什么也没发生过。看到这一切，妈妈深深地吐了一口气。

       犯错后的小强失去了到学校的勇气，这是孩子犯错后的正常表现，主要是因为孩子心里很多恐惧情绪在作怪。这时候，家长的鼓励和包容对孩子显得至关重要。如果父母这时候不能采取有效的方法帮助孩子走出阴影，一味地审判、训斥，这样会使得孩子走不出错误的阴影，形成自卑心理。那就很有可能会影响今后的学习，甚至会影响孩子的一生。

       一个好家长，应该是平和善良、谨慎谦虚、平易近人、善于克制的人。因为孩子毕竟是孩子，孩子不是在成绩中成长的，因为顺境不会使人成长，孩子是在错误中成长的。一个唯命是从、从不犯错误的孩子，在未来的人生道路上不会有太大的作为，因为他没有丰富的人生经历，他不会处理事业中的成功与失败。

       父母或师长能包容孩子，孩子就有胆识直面错误，有胆识改正，有胆识尝试新的事物。在这方面，俊俊（化名）的班主任老师就为我们作出了榜样。

故事二：

       那时，俊俊的班主任刚接这个班，俊俊聪明但不爱学习，上课不听讲，还常和别人打架，俊俊的父母都是做生意的，家里面生活条件挺优越的，就是父母没有太多时间管孩子，偶尔有时间管管也只是采取简单粗暴的“破坏式批评”的方法，导致孩子越来越不“听话”，不好好学习，也和同学的关系相处的不是很好，成了班里最没有人缘的“问题生”。

       一天课间，俊俊因为一件小事与同桌打架了，班里十来个同学硬是把俊俊送到了班主任的办公室，大家都说俊俊打人了。可俊俊见了老师不但没有主动承认错误，还气势汹汹地说：“谁叫他们不跟我玩，我打他，他还打我了呢！”看见此情此景班主任没有说话，只是让其他学生回到教室，然后很和蔼地听俊俊哭诉心中的“不快”。俊俊见班主任半天也没有批评他，就渐渐地不出声了。

       见时机到了，班主任先是给俊俊面巾纸擦泪，然后倒了一杯水放在他的面前说：“来，坐下吧，喝口水，今天老师挺想跟你聊一聊的。”话音刚落，俊俊“腾”地站起来说：“老师，是我错了，我不该那么讨厌，更不应该动手打人。”“不，也不全是你的错呀，他们不愿意跟你玩这也不好，老师一定找大家谈谈，让你们都成为好朋友。”俊俊一听这话便笑了，“老师，这是真的吗，我也可以有朋友啦！”“当然是真的。不过，我不明白他们为什么都不愿意跟你玩。”俊俊难为情地低下头，有些吞吞吐吐地说：“可能，可能是因为我学习成绩不好，课上又经常捣乱吧。”“原来就这么一点小事呀，你这么聪明，还能学不好吗？如果你好好听讲，学习上去了，不仅同学们都是你的好伙伴，咱俩也会成为最要好的朋友呀！”听着班主任的话，俊俊露出了开心的笑容，两只手紧紧地握在一起。老师明白，他一定是在暗下决心。后来，俊俊不仅学习进步快，和同学们都成了好朋友，还当了班长。

       高明的老师以鼓舞和开导代替责备和惩罚，触动孩子的心灵。在这种情况下，不必批评、不必指责，孩子自己就已经心悦诚服地知错了。“亲其师，善其道。”当一个孩子被宽阔的胸怀所包容时，他内心产生的是深深的感激和强烈的震撼，那将会激励他不断努力并终身难忘。

       孩子犯错误的时候正是他进步、长知识的时候，正确地引导犯了错误的孩子，他会在错误中得到启发，在错误中觉醒，从而不断地进步。父母或师长要爱护孩子，要关心他们的成长，爱护孩子优点的同时，也要爱护孩子的缺点，在理解中包容孩子。这种包容不是放纵，不是对孩子的错误不负责任，而是对孩子所犯的错误的理解，在理解的基础上让孩子改正。

       文中的家长和老师，在孩子犯错误的时候，采用了正确的教育方式，批评了孩子的错误，指出了改进的方向，给出了改正后的希望，将孩子引导到正确的道路上了。初中孩子生理、智力处于高速发展期，独立意识增强，会尝试一些大人看上去明显错误的事情，这是逆反期的常见现象，家长在这个时期要按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，调整自己的教育方式，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案，将孩子发展的智力用到学习上，再通过设计好的学习方案，循序渐进地调动孩子学习的积极性，培养孩子学习的信心，合适的家庭教育方案和学习方案不仅可以引导孩子顺利度过青春期，也一定可以让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。反之，一些家长对孩子犯的错误处理不当，不仅不利于调动孩子自主学习的积极性，有时还有可能激化矛盾，引起孩子更强烈的逆反。

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让人又爱又怕的妈妈

       初中是学生抽象思维、逻辑思维、分类及内省的发展关键期，这些都是智力发展中的关键因素，也是影响孩子学习成绩的关键因素。

       孩子的发育有早有晚，有些孩子在高中还会突飞猛进就是这个原因。所以过早开发是拔苗助长，要求过高还会打击孩子的学习信心，这种例子并不少见。过晚开发则会影响孩子的学习成绩。在这个问题上家长恰如其分的开发往往会达到事半功倍的效果。

       下面我们看看一个不错的初二学生，因成绩下滑的心声吧！

       我是一名初二的学生，有一个让人又爱又怕的妈妈，为什么这么说呢，也许看完你就会知道了。

       我的妈妈很疼我，总是把我的生活照顾的无微不至，尤其是为了我的学习，我觉得她可以为此放弃一切。每天早上，当我还在床上懒着的时候，她都会做好早点，然后叫我起床吃饭，好几次我对她说我可以在去学校的路上买点吃的，不用她一大早起来做了，可她总是说在外面买的不干净，还是自己做的放心。她还咨询了好多初中辅导班，跑了不少地方，找专家，找别的家长，给我挑最好的辅导班。下雨的时候，她总会拿着伞等在我们学校门口，生怕我淋雨了会生病。其实妈妈上班也很辛苦，压力也挺大的，但是她好像是铁人一样，晚上都是睡的最迟的一个，事实上我知道她是为了我，每次我学习到很晚，总给我端杯热牛奶，然后帮我收拾好文具书本，好让我早上起来不那么紧张时间。

       有一个这样的妈妈，其实我蛮幸福的，可是有一点，对于我的学习，妈妈要求是很严格的！

      上学期期末考我还是第五名，这次月考发挥不好，我想想可能到十名以外了，就这样对妈妈说，没想到她一直记得。一直当作威力武器抵抗我。

      周末下午，堂姐邀我去她家。堂姐电话打给妈妈，她也同意我去。我想我就放松半天吧，要学的话晚上也可以学。没想到下午见我空空两手，当时的情绪还没那么激烈，只感到她有些不满。回到家，我感到很疲倦，便趴在沙发上休息，她当然看不惯，喊我擦桌子。我闷头把几个桌子都擦干净了。后来她又见我无所事事，继续唠叨起来。说我期中考试都到了，还去别人家，不知道好好复习。哎，你看隔壁的小霞每天在家学习，哪像你整天乱跑，就知道玩！考坏了也不知道伤心！上学期还第五名，这次直线下滑，你怎么在读呢？买来的练习册不知道做，就知道整天玩电脑！……

       我只是解释，我并没有整天玩，如果你认为我不带书去，就是没在读，那你见我带了书去就是在学习吗，你怎么知道我不爱读呢，人家家长有像你这样催我吗，我连一点休闲时光都不能有吗？你要让我每天钻在书堆里是吧。你不要管我。我知道怎么做。……

       我不懂为什么妈妈会对我有这种态度！我们班同学还在大庭广众下抄作业、对答案！可他们照样活得开心。我不懂为什么我不能这样。不是说我这是和他们在比，我真的没有她想象中那么糟糕！我考坏了，难道她就不知道我背后也在努力吗？我没有进竞赛班，我为我的月考失利流了多少泪，我没有亏心对待过作业！……

       当我说这番话时，她突然大发雷霆，一下子从卧室里闯进客厅，抛开我正在复习的科学书，一甩手扔在地上，嘴里念叨着她每天给我按时做饭，跑辅导班等等多么辛苦，说着说着挥起手就打我，我只感到火辣辣的痛，顿时，无数个令我惨恐的画面出现在脑海里。多少次，自从初二一来，她举着笤帚、甚至笔、书，劈头盖脸就要向我砸来，一阵猛痛！强忍住泪水，可心底的裂痕还是将泪逼了出来。这次我咬紧嘴唇，忍住悲痛，无声的任眼泪放肆地流出来……一边的疼痛还是席卷而来。还有妈妈尖锐的咒骂声……

       多少次事后，我都认为这只是件极小的事情，我不相信这就是所谓的更年期，不，我的妈妈依旧是温柔体贴、关心我的妈妈，只是我永远害怕看到她对我发脾气的样子，那个表情，那个样子，简直让我不敢相信这就是她。就这么，一次次，我也懊悔，当初不该多嘴，也许我是个好强的女孩，不该和她吵嘴，但每次过后都深深的嵌印在我的心里，那道莫名的伤痕……

    文中的孩子出现了问题，也许是学习方法，也许是孩子智力还没发展成熟，但是妈妈却没有了解真正的原因，而是一问的唠叨、打骂，虽然妈妈为孩子的学习付出了许多，但却没有起到推波助澜的作用，让孩子的学习更上一层楼，因此，作为家长，面对青春期的孩子，应该根据文章（205楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升，否则就会像文中的家长与孩子一样，出力不讨好，还有可能造成家庭关系的紧张。

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英语记日记———我的心事你永远不懂

   

      初三学生嘉文坚持用英语写日记已有一年多了。她说，自己这么做，完全不是妈妈认为的是为了提高英语水平，而是防止妈妈偷看。以前用中文写日记的时候，妈妈经常偷看，只要自己做错事受批评时，妈妈就会提及自己日记中所写的隐私来揭短，甚至还对亲戚朋友讲，对她伤害很大。后来，她想出了用英语写日记的办法，因为她知道妈妈看不懂。起初因水平有限，她只能简单表述自己的心情和想法，逐渐的，遇到不会的单词就查词典，并越来越多地套用学过的语法，写的内容也越来越多了，英语成绩也随之提高。但嘉文认为，这纯属无奈之举。

       为“防”父母“偷窥”个人隐私，一些中学生开始用英语写日记。虽然间接“锻炼”了英语能力，却反映了家庭中的诚信危机。

       无论是英语写日记还是网上开博交友发短信，中学生绞尽脑汁“防备”父母，原因何在？一方面是孩子在青春期有了日益增强的独立意识，有了接近成熟的思维，也有了初步的世界观，另外，采访中了解到，一些中学生反映和父母沟通起来比较困难，存在“代沟”，如果沟通难就只好不沟通。同时，家长不注重自身的学习与进步也是一个重要原因。当今社会发展日新月异，技术知识更新快，新生事物层出不穷。不少家长观念相对陈旧，跟不上时代的潮流，又不愿放下架子补课学习。知识结构、见解层面的硬伤，让一部分父母游离于孩子的兴趣世界之外，更无法走进孩子的内心。传统教育理念与孩子平等权的冲突也是导致这一现象的原因。在家庭教育中，往往是家长要地位，孩子要权利。家长要成绩，孩子要尊重，孩子想独立，家长要管住。当两者冲突激化时，往往引发的是家长的气急败坏甚至动手打骂。一些中学生说，既然大家的态度差，交流还不如不交流。这种对父母的躲避心理，也使孩子不得不寻找另外宣泄的平台。

       家长的教育目标是激发孩子主动学习的积极性，如果教育的结果是孩子与父母斗智斗勇，这无疑算不上成功的家庭教育，英语写日记还不错，若为了应付家长，抄作业、说谎这就是家长和孩子的双输，面对青春期的孩子，家长应该根据文章“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，了解孩子的成长规律及孩子独立的必然性，针对孩子的具体问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，必然会让孩子在家庭和谐的氛围中顺利度过青春期的，也能让孩子把更多的精力用在致使的学习和方法的改善上，这样孩子的学习能力和学习成绩一定会同步提升，否则孩子就会将高速发展的智力用在与父母的斗智斗勇上，其结果大多是孩子与家长两败俱伤。

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利用兴趣点引导孩子的学习

       孩子刚上初中时，很多家长肯定都有这样的体会，去年还是乖乖虎乖乖女，今年变得不那么听话了，学会和家长顶嘴了，有了事情也不太愿意跟家长说了。这是孩子进入青春逆反期的正常反应，我们虽然苦恼但必须要面对。

       首先，我们要改变以往的说教教育模式。以前有了问题直接跟孩子说，孩子会很认真的听；可是现在不但不听而且还会和你对着干，原来的方法对他们不起一点作用了。这就是逆反心理在起作用。这个时候，我们应该放下作家长的架子，和孩子平等相处，把他作为一个好朋友看待，和他一起玩、一起运动、一起游戏，有什么事儿和他商量，征求他的意见，让他时刻感觉到他在这个家中的地位，这样他就会慢慢地产生责任感，规范自己的行为。

       从今年的春节后我家就遇到了这样的问题，无论是什么事情，孩子不会让我们说到三句话就表现得很不耐烦了，好些事情只能暂时憋在心里。不过，每到周末，我们就带着孩子出去玩儿，放风筝、飞航模、登山郊游，在玩的过程中孩子就自然地把学校里的一些事情说出来了，这个时候跟他说说我们的想法他就愿意听了，而且还会发表自己的看法。于是就有了充分的沟通。还有就是经常在晚饭后陪孩子走走，这个时候也容易和孩子沟通。

       其次是要利用孩子的兴趣点合理引导孩子的学习。我家孩子特别喜欢飞机模型，去年我就给他买了一个，并且有了时间就带着他出去放飞，一段时间后他能很好的控制模型的飞行轨迹，很是兴奋。于是我给他说，要不你自己做一个试试，他听了兴趣很高。于是我就给他买来了材料和电器配件，他就开始自己动手制作起来。可是弄了很长时间，他制作的飞机也没有飞起来，我看到他有点失落，于是就跟他说，不是谁都能做成飞机的，做飞机模型也一样，需要很多航空方面的知识，只有了解了飞行原理和制作工艺才可能制作出可以飞起来的飞机。我给他从图书馆借来了几本制作航模的书籍，可是他看不懂，我就说你只有好好学习，掌握了更多的知识，才能看懂这些书，才可能利用上面的方法制作出来能飞的飞机模型，而这些知识不仅有课本上的，还有课本以外的。在后来的日子里，他就不仅仅限于做老师布置的作业了，开始看一些科普方面的课外书，主动去汲取知识了。

      最后要善于利用工具引导孩子掌握好的学习方法。儿子有了学习动力，但我发现他在学习方法上存在很多问题，学习效率低下，长期下去可能会打消他的积极性，但我又不能用说教的方式强行改变他，恰巧那段时间我在“中国教师报”看到了关于智能家教的报道。强调独立思考，及时解决问题，重视总结归纳，这些理念同我不谋而合。我就让儿子用起来了，在智能家教乐辅通的帮助下儿子逐渐养成了注重总结归纳和重视学习问题的好的学习习惯，学习效率大大提高，成绩及在班里的排名都稳步上升，自信心也提升了不少。

       后来我告诉他，在国内，哈尔滨工业大学在航空航天方面做得最好，如果想做飞机做火箭，上那个学校是很不错的选择。后来我看他在日记里把上哈尔滨工业大学作为了自己梦想，随着学习压力的增大，孩子自己做航模的时间少了，但其兴趣一直未减，所以今年寒假，我还带着他专门到哈工大参观了一番，回来的后的学习劲头更大了。

      每个孩子都是优秀的，就看我们如何去教育和引导了，尤其是针对初中阶段，我们要多肯定少批评。在不断地肯定和鼓励下孩子的信心会逐渐增强的，对待困难和挫折才会更有毅力。孩子有了错误也不能姑息，但是一定要讲究方式方法，切忌监督粗暴，一定要平心静气的和孩子沟通，分析问题、找出原因，从而找出改正的方法。

     希望每个孩子都能快乐成长，希望每个家长都能心情愉快！

      文中的孩子有个好兴趣，家长又有合理的处理方式，一方面通过良好的互动解决了逆反问题，另一方面又能恰当的加以引导，将孩子的兴趣点引导到学习上，家长的做法遵循了“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，设计适合自己孩子的教育方案，同时，在兼顾兴趣的同时，设计科学合理的学习方案，让孩子循序渐进地进入了良性循环的轨道，让孩子的学习能力和学习成绩同步提升，取得了很好的家庭教育效果。

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引导孩子定一个合理的目标——跳一跳 够得着

       张旭7-8年级时成绩不错，学习的劲头也挺足，九年级开学第一天他就在家庭会议上信誓旦旦地宣布：“我的目标是考上重点高中。”听了孩子的一番誓言，全家人都高兴得不停地鼓掌。

       父母对张旭的生活起居可是费尽心思，什么家务都不让张旭干，张旭是饭来张口，衣来伸手。父母不仅给他买了很多辅导书，还报了数理化辅导班，张旭每天都忙碌地战斗在学习的战场上。

       可是，家里人发现，越临近中考，张旭的状态越低迷，每天垂头丧气的，打不起一点精神。中考结束后，张旭落榜了，别说重点高中，连普通高中都没希望。

      为什么会产生这样的结果呢?

      原来张旭的学习成绩一般，处于班上中等水平。中考正常发挥，进普通高中没有问题，但要进重点高中就难了，除非他在中考时超常发挥，不过这种情况少之又少，每年中考杀出的黑马也就是那么几匹。

      张旭给自己定的目标不合理，太高了。超出了他的实际能力。加上父母对他的期望很高，给他报了很多辅导班，买了很多辅导书，除了学习，什么都不让他操心费神。张旭每天都投入到无休止的题海战术中，模拟考试成绩也不理想，父母也很焦急，久而久之，精神变得疲劳起来，许多负面情绪也随之而生，一看到题就反胃。

      我们都知道，有一个明确的目标能够激发孩子的学习动力。但这个目标对孩子来说不能过高，也不能过低，应该是：跳一跳，够得着。

      为什么要这样呢？我们可以先举一个孩子摘苹果的例子：

       如果苹果在孩子触手可及的地方，摘下来轻而易举，那么摘下来就摘下来了，好像没什么特别的，这样摘的次数多了，孩子的惰性就滋生出来了，不想再摘了；如果苹果在稍微高一点的地方，孩子需要跳一跳才能够着，甚至还要想其他办法才能够着，虽然摘的还是苹果，但孩子却享受到了通过努力获得成功的快感，这样孩子会越摘越想摘；如果苹果在树的顶端，孩子想尽一切办法也摘不到它，这样反复几次。兴趣没了，积极性没了，孩子心甘情愿放弃这个苹果了，也就谈不上继续摘苹果了。

       孩子的目标就如同摘苹果：苹果刚好触手可及，不用努力不用思考，激发不了孩子学习的动力；苹果在跳一跳够得着的高度，孩子需要动手才能够着它、摘到它，学习的动力才能被激发出来；苹果在顶端，孩子始终望尘莫及，就会失去学习的信心。

       再回过头来看看上面提到的张旭的例子，张旭定的目标就好比挂在枝头顶端的苹果，即便再怎么跳，他永远也够不到。当目标难以实现时，考试成绩下滑，孩子的压力就大了，老师的批评，家长的不满甚至埋怨，会导致情绪开始低迷，失去学习的信心，形成恶性循环。这样下去，中考失利也就见怪不怪了。

       因此，一方面，家长在为孩子择校、报考时，要根据孩子目前的位置，引导他定一个合理的目标。另一方面，当孩子学习压力过大时，家长应该仔细分析孩子产生压力的原因，对症下药。青春期的孩子，对于压力的处理方式很不成熟，容易钻牛角尖，对心理和身体都会造成不良的影响。所以，家长应该多注意孩子，帮助孩子适当减压。根据教育心理学中的“霍桑效应”，父母可以认真倾听孩子的心声、与孩子分享自己的经验等，要善于提供接触孩子心理压力的机遇和场所，给予适当的宣泄方式。结合“青春期孩子发展特点及对策”（330楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，设计适合自己孩子的减压方案，同时，也应该兼顾学习，设计科学合理的学习方案和学习目标，让孩子循序渐进、一步一个台阶地进入良性循环的轨道，这样必然会让孩子在顺利减压的同时，学习能力和学习成绩同步提升。