教育的无奈

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孩子的情感需求父母未必知道孩子逆反因缺少爱?

       假期对于孩子们来说是不可多得的轻松时光，但也有不少孩子认为，假期里父母的监督和说教使他们压力更大了。作为父母，您肯定对孩子的学习和生活关怀得无微不至，但是否真正了解过他们的情感和内心需求呢﹖

       如果平时很少与孩子交流，就在这个假期试着做做努力吧，不过，您可别把自己放在高高在上的位置上。父母在与孩子交流时，一定要在平等的状态下进行，这样不仅有助于孩子身心发展，还会带给家长更多的成就感。

典型案例案例1  

　　女儿说我根本不爱她

　　陆女士(50岁，律师)：从重点小学到重点中学再到美国留学，我们辛苦扶持独生女儿走上了一条我们所期望的成功路，但女儿却说，她从来都没享受过母爱。女儿提出，从小到大，爸爸妈妈在家里除了谈学习就是谈工作，跟她说得最多的话就是要学习好，考名校等，却从来也没有关心过她需要什么，喜欢什么，她遇到什么烦恼也不敢跟家人说，她在家的生活只有压力、没有快乐。

　案例2

　　我跟妈妈没话可说

　　萌萌(15岁，中学生)：我和妈妈根本无法沟通。妈妈不爱看书，我推荐她看看《读者》，她却责怪我不该从学习中分心，把我的课外书都没收了，说这些是“闲书”。妈妈从来不顾及我的感觉，总强迫我做她喜欢的事情，小时候逼我练钢琴，长大了她除了监督我不停地学习，还要每天给我吃一大堆营养品。在她眼里我就是一机器。

专家指导

　　孩子情感需求父母未必知道

　　孩子需要父母更多关爱，孩子非常在乎父母是否关注他们，而多数父母都以忙为理由，忽视孩子在不同阶段的心理需求。

　　对于青春期的孩子，家长尤其不要采用强硬的教育，这样容易造成孩子的逆反心理；这个阶段如果处理不好跟孩子的关系，最容易影响孩子的身心健康，甚至造成孩子对家长的积怨。专家们提出，要尽可能多地增强孩子的情感体验，父母要学会对孩子表达亲情，并应全面了解孩子各个成长阶段的变化，及时调整适用方法，这样方可赢得孩子的信任和尊敬。

　　父母的家庭角色要与社会角色分离，父母是孩子的终身榜样。孩子身上的好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。

　　另外，父母要平等地做孩子的知心朋友，了解并欣赏孩子的优点，及时帮助他们解决烦恼和疑惑，这样能更好地培养孩子的自尊和自信，有助于孩子人格的健康发展。

实用对策

多种方法可与孩子沟通

初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段基本确立。作为父母都是一样的望子成龙，望女成凤！但很多父母辛辛苦苦的为孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩子的反感。进入初中以后，很多家长可能会感到，孩子和自己的沟通越来越少了，有些事情孩子宁愿和同学讲，也不愿意对父母讲，和同学打电话讲个没完，和家长的话却很少，有时还没说几句，就会顶撞父母，甚至不理不睬。我们老师也感觉到现在的孩子生理上成熟得早了，使得他们在心理上的变化也比较大，逆反心理比较突出，对父母或者是老师的教育容易产生逆反情绪。但是，他们的社会阅历较浅，思考问题比较片面，容易出现偏激、冲动，极端的行为，更容易对社会上的不良风气和习惯产生认同感，如果家长不予重视或沟通教育方式不当，过分的溺爱和偏护，可能就会导致心理疾病的产生，严重影响青少年的心理健康。作为老师和家长，不仅应该关注学生目前的心理健康，更应该关注他们一生的健康发展。

　　专家提出，与孩子沟通的方法很多，在孩子成长的不同时期，交谈方法也要及时调整。

　　做孩子的玩伴。在送孩子去学习的途中，每次找不同话题与他聊天；晚上或周末时间可以与他一起看书、看电视等；节假日应征求孩子意见，先陪孩子做喜欢的活动，然后再忙自己的事情。

　　做孩子的知己。培养与孩子共同的兴趣，在良好的氛围里与孩子沟通是最合适的方法。旅游或去游乐园的途中，爬山的时候，听音乐会、看电影或者看展览之后，都是与孩子交流的最佳时机。另外，交谈时最好不要对面而坐，在与孩子并肩朝着一个方向行走时，交谈起来更融洽。

　　做孩子的智囊。孩子对父母老生常谈的说教容易产生逆反心理，尤其在青春期，孩子强烈地认为自己足够成熟了，已不需要管教，他们更需要一个见多识广的朋友给他们做参谋、出主意，或提出一个正确的方法，指导他们作出选择。

　　做孩子的粉丝，父母的无条件信任和欣赏是与孩子沟通交流的基础。对孩子做到最多地赞美其优点，尽量地包容其缺点；了解和欣赏孩子的爱好和兴趣，接纳他们的朋友，并给孩子留有足够的独立空间。

       总之，父母对孩子的青春期发展规律应该有一个全面的、正确的认识，所以家长在这个时期应学习文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼 ）中的一些成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，调整自己的教育方式，加强与孩子的沟通，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案，当然也要设计好相应的学习方案，这样循序渐进地调动孩子学习的积极性，培养孩子的学习信心，合适的家庭教育方案和学习方案不仅可以引导孩子顺利度过青春期，也一定可以让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。反之，则不利于调动孩子自主学习的积极性，也有可能激化矛盾，影响与孩子的亲情关系，有时甚至引起孩子更强烈的逆反。

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无私无价的母爱让“叛逆女”感动了

       我们从小到现在，父母为我们做了不少事，让我们来体会一下一位平凡母亲的爱。13岁的小美正值青春期，平时总跟父母较劲，父母说东，她必向西，但她从小就爱画画，每星期日上午都要到离家有7、8站外的少年宫上美术课。一个星期六的晚上，由于她看电视看得太晚，第二天早上到七点三十分我还没起床，妈妈叫她时她还在梦中呢！她一看钟表，“啊，要迟到了！”她起来又躺下了，说“妈妈，我今天不去学画画了，在家画一幅算了。”妈妈严肃的说：“既然你爱好美术，就应该专心致志、业精于勤，不能逃学。”她有些不情愿，和妈妈顶了几句嘴。由于去少年宫的桥正在修建不能通车，需要到很远的地方才能坐车。于是，妈妈拉着她一路小跑到1公里外坐车。等了一会不见公交车来，这时来了一辆小公交车——招手即停，妈妈把她送上车，让她自己去上课了。我到了少年宫就下了车，我慢慢悠悠到了教室，可到教室却看见妈妈正焦急的和老师说着什么，我很奇怪，“妈妈，你怎么在？”妈妈一见我就说：“你怎么到现在呀！你从哪里下的车呀？”原来妈妈把我送上车后，想起来这车走外线，怕我不知道从哪里下车，怕我坐过了站，就又坐车跟了过来，见我不在教室就感觉坏了，正焦急呢！妈妈给我擦擦脸上的汗水，长出了一口气说：“吓死我了！”平时叛逆的我笑笑安慰她说：“妈妈，没事，我不会丢的！”妈妈才破涕为笑，：“你长大了！”那天我画画格外认真。我才明白了父  母的爱是无私无价的。我无法表达父母对我的爱！

       是什么导致今天一个叛逆女孩变成乖乖女孩？直接原因就是家长的无私的爱和尽心尽责的付出。母亲不知不觉中的关心让平时紧张的母女关系得到了缓和。但父母对孩子“无微不至”的关心是要有限度的，如果孩子小时候被管制过多，做什么都不能以自己主观意愿选择接触，那么在羽翼丰满后必然会有反击。平时管得越多，到青春期叛逆反弹就会越大，对孩子今后人格形成影响也越大。在高压管制下孩子也许会呈现一时一刻的乖巧顺从，但那种顺从就像是春天融化的湖面，表面看似平静，但冰层以下却暗涌不息。

       作为家长，看着孩子一天天地长大，烦恼就增强了，觉得孩子越大越不听话，越难管教，孩子的要求得不到满足，与父母产生对立情绪，出现所谓“逆反心理”。这种逆反心理大致出现在10 －20岁的孩子，是孩子成长过程中必然会出现的一种心理状态。对待逆反心理的方法可归纳为以下三个方面：

1 由孩子的强烈好奇心和求知欲望所引起，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要学会与孩子在情感上交流的技巧。

2 由于做父母的教养方法不当，采取“专制”的方法教育，而该时期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示“抗上”的逆反心理。家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的“自决权"，即使出了些差错也不要过多责怪。

3 多数家长缺乏心理学知识，没有掌握孩子心理发展的规律，孩子一旦和家长发生抵触，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。采取“高压”政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，有的甚至出现说谎、逃学等不良行为。家长应该经常与孩子谈心，交换彼此想法，对孩子说话要真诚、恳切。

       总之，对孩子的逆反心理，家长只有通过亲切的心理交流和正确疏导，才能逐渐化解。家长对孩子青春期发展规律应该有一个全面的认识，应该遵从孩子成长规律采用正确的家庭教育原则，(参见431楼《青春期孩子发展特点及对策》)，以减少不必要的冲突，文中的叛逆女能够感动，说明家长和处于叛逆期的孩子用心相处，和谐的家庭环境有助于孩子的健康成长，家长若能设计家庭教育方案和学习方案，一定能调动孩子主动学习的积极性，取得更好的教育效果。

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孩子和老师的矛盾如何调解

    新学期开始了，孩子们刚刚入学，或者是换了老师，当孩子跟你说，他不喜欢现在的老师，甚至已经出现和老师“对着干”的情绪举动，拿自己的前程和讨厌的老师赌气。这时候，作为父母的你，会对孩子怎么说和怎么做？ 记者近日走访了多位家长和老师，看看他们对此有何看法。

　　家长困惑：孩子和数学老师合不来

　　给七年级的儿子开完家长会回来，吴女士很郁闷，因为数学老师和语文老师对儿子的评价截然不同，这让她和孩子都无所适从。

　　一见到吴女士，数学老师对儿子一通数落，说他不仅不听老师的话，还经常骂人，在课堂上乱跑动，经常不交作业。”据其他同学说，数学老师经常批评儿子，还罚站，一次让站了三节课。

　　为弄清楚情况，吴女士又向其他老师了解儿子在校表现。语文老师对儿子评价却非常好，不仅尊重老师，和同学关系也处得很好，语文也经常考90分。

　　回到家，吴女士从儿子那里得到不一样的反馈，“我只是偶尔作业没做完时，才不交作业的”。面对数学老师的批评，儿子也很无辜，“他从来看不到我的优点，总是批评我，只会告状，偏心”。

　　到底谁在撒谎呢？吴女士自己分析，之所以儿子在不同的老师面前判若两人，可能和他的性格有关。儿子生性好动，有点叛逆、脾气急，吃软不吃硬，老师越否定他，他就越和老师对着干。而数学老师年纪较大，虽然儿子也承认他像爷爷一样关爱他们，但可能由于习惯于批评教育，导致了师生之间产生误解。

眼看着升学在即，吴女士很焦虑，儿子的数学成绩渐渐滑落，这不是和讨厌的老师拿前途赌气吗？她曾经找儿子的班主任聊过此事，可情况仍不见好转。吴女士很无奈，怕是数学老师在给儿子找茬。

群友支招：

　　尊重老师是前提

　　孩子不喜欢某一个任课老师，其实在校园里并不少见，家长们该如何引导呢？家长“林妈”说，他小孩原来的语文老师上课很幽默，后来换了个特别严厉的老师，几乎从未见过他笑，遭到了孩子的反感。她发现“苗头”后，专门冷静地和孩子做沟通，反问孩子：“自己觉得做对了吗？应该怎么对待老师？”借此让孩子对自己的反感行为进行反思。

　　“学生和老师对着干，对自己没一点益处。”热心家长“省妈”认为，有些孩子因为老师不喜欢他，他就赌气不学那一门课，这样只会害了自己。吴女士应该客观分析，数学老师对儿子的评价，哪些是客观的，哪些不是客观的，然后再和孩子一起自我剖析，找出自己的缺点，再如何去改正。

　　家长“俊哥妈”建议，吴女士应该本着尊重老师的同时，并承认自己孩子存在问题的态度，去跟老师沟通，老师其实都喜欢重视家校教育结合的家长。而且，家长也要教育孩子学会尊重数学老师，可不能由着性子来做事。吴女士可以告诉儿子，他虽然脾气差了点，在家里父母或许能忍受他，但是以后出来社会后，别人就不会像父母这样容忍他了。　

　　“我们不能改变老师，但可以改变孩子的想法。”家长“宁爸”建议，家长在教育孩子时，应该培养孩子的包容心，尤其男生要有宽厚的胸怀。每个人都有自己的优点和缺点，如果孩子对不满意的人或事都反应过度的话，这样对他本人不好。

　　老师建议：

　　家长沟通时要注意策略

　　南宁市天桃实验学校小学部的覃老师认为，遇到孩子不喜欢老师时，先认真倾听和领会孩子对老师的抱怨之后，再多帮孩子挖掘老师的优点，再装作无意识地把老师的这些长处、闪光点告诉孩子，让孩子对自己的老师有崇拜感。同时，以尊敬、虚心的态度，倾听老师的话，了解孩子在学校里的表现，设法取得老师的帮助和支持。

　　维伯科文黄荣政老师认为，七年级的孩子，有些已经开始进入青春逆反期。如果孩子是这两年才出现的情况，那么可能和青春逆反期有较大关联。如果孩子和老师关系一直不好，那就是孩子在性格脾气上与数学老师的契合问题。比如，孩子在课上过于活跃（小动作多、嗓门大），语文老师认为是表现积极，而数学老师则认为是调皮捣蛋。

　　如何调和这种关系呢？首先，家长要尊重并理解老师。每个老师都有自己的教育观念，尤其是教龄丰富的老师，他们在自己的工作中，肯定形成了自己一套独特的教育和教学风格。家长可以不认同，但必须尊重老师的教育理念和经验。这是调和关系的前提，否则会“沟而不通”。

　　其次，沟通时要注意策略。家长要完全站在孩子的立场找老师理论，不要一股盛气凌人或自诩为教育专家，或搬出某某老师的评价来证明孩子多么好，或指责数学老师的方法多么不对，这些类似于找茬或进攻的方法，都可能带来更加不好的效果。

　　家长要以一种请教的姿态和老师沟通：出现这种情况，作为家长，我们该怎么办，或怎么配合老师的工作，才能让孩子的注意力回到学习上来？期间，不管老师说什么，不要急着辩驳，先接纳下来，再把自己想要表达的，转化为请教的问题抛给老师。最后，衷心表达对老师的感谢。一个跟孩子没有任何血缘关系的人，能对孩子这么上心，难道不应该感谢吗？

　　最后，家长也应注意，任何老师反馈对孩子的批评，不要马上就骂孩子，这样孩子就会迁怒于老师：就是因为老师告状，搞得我被父母骂，所以这个老师很可恨。家长可以这么说：“今天家长会，老师表扬你，这段时间上课认真很多哦。”随后再略微提醒下，“只是作业要记得每次都及时交，可以做到吗？”

      初中这个阶段是孩子的逆反期，不仅有早恋、沉迷游戏等现象，因为与老师冲突而不喜欢某门课程的现象这一阶段也最明显，这一现象小学几乎没有，高中也少些，另外初中是孩子智力发展的关键时期，尤其是逻辑推理、抽象思维等系统思维能力的培养的黄金期，既要处理逆反又要让孩子好好学习，教育难度不小，作为家长，面对孩子，可以根据文章(431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，要重视设计合理的家庭教育方案和学习方案，多些理解、多些沟通，在处理好逆反的同时，循序渐进挖掘和培养孩子的能力，这样孩子不仅能顺利度过青春期，而且学习成绩和学习能力也一定能得到提高，反之处理不好，就会增加很多矛盾，甚至影响孩子与老师的关系，影响家庭和谐，影响孩子成长。

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重视解惑 培养学习能力 从做中学开始

    学习能力与课后做题、做事中习惯也有很大关系，很多方法和习惯都是可以学习和培养的，但需要一对一的因材施教，如果教育资源有限则实施起来会比较困难。

家长、老师、孩子都忽视了课后学习和操作能力的培养

    传道授业解惑本是环环相扣的三部分，但在现实中解惑被极度弱化了，绝大部分的学校和家长重视课堂听讲，重视知识点的教与学，却忽视了课后对学习能力的培养，不重视观察力、系统思维能力与操作能力的培养，知识点教学的重视程度与课后辅导的重视程度严重的不匹配。其结果是很多孩子的学习与操作能力差，没有适合自己的科学的学习方法和习惯。

    当然，要求对每个孩子的解惑都要做好，注重学习能力的培养，工作量会很大，旧目前的教育体制和模式的限制，老师是很难做到的。因此绝大多数学校惯性思维是：孩子的知识点教好了，成绩就能提高，给孩子加班补课，过分追求升学率，让教育资源向部分孩子倾斜了，被动地通过加餐让鸭子肥起来。先进的教育理念强调知识点学习与能力培养同等重要，主动学习的效率远高于被动学习的效率。美国心理学家威廉·詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％至30％，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80％。相关实验表明，孩子主动学习的效率可以达到被动学习的2~4倍。

    对学习也是一样，通过有趣、有针对性的课后练习，调动孩子的学习兴趣，在“做”题的过程中训练孩子的观察力、系统思维能力和操作能力，通过科学的训练，让孩子提高“做”的能力，收获“做”的成果，毕竟所有的学习成果都必须在“做”题的环节体现出来，“做”的好就能提升孩子自信心，从而形成良性助推。

学习能力可以在“做中学”中培养

    孩子的学习能力如何培养？课后练习是训练观察能力、系统思维能力、操作能力的黄金时段，做一道题，从读题到解答完毕，需要观察能力、逻辑推理、分析综合、规范答题等各个部分相互配合，协调工作，如果有一项示弱，那么结果就会差一点。

       “做中学”是美国哲学家、教育家杜威教学论的中心思想，“做中学”的精髓在于动手实践。个人能力不同，要在实践中对弱项加以训练，取长补短，培养敏锐细致的观察力、严谨缜密的思维能力以及规范准确的操作能力。

       操作能力品质主要有迅速性、准确性、协调性和灵活性。有些孩子做题不爱动手，有些孩子看着题都会，做出来却差的很远，这些现象都与操作能力训练有关，在儿童与青少年操作能力的培养上，要特别处理好迅速性与准确性的关系。

       现在有些孩子解题速度很快，但是准确性较差，快而不准，等于白快。这表现在这些孩子做作业、考试的答卷上，答得快错得多，得分少。有这种毛病的孩子，一可能是读题不够仔细，观察力不好，二可能是操作能力不够准确，要在这两方面下工夫。题意理解清楚了，做题准确性提高了，学习成绩就会提高。

       某中学孩子李某某，上初一以后，什么都想争在前头，做题的速度很快，却忽略了读题和答题的准确性，因此成绩总是差了一些。他为此情绪很低沉，后来他的妈妈帮助他分析了原因，主要是单纯追求快而忽略了准确性，快而不准。孩子认识到这个毛病并有意识地在课后作业中训练这方面的能力，之后成绩明显提高了。

       初中是孩子智力发展的关键时期，尤其是逻辑推理、抽象思维等系统思维能力的培养的黄金期，同时数理化知识体系是培养系统思维的良好工具，在训练孩子系统思维能力的同时，还应该训练孩子的操作能力，家长可以根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，设计合理的学习方案，在处理好逆反的同时，循序渐进培养孩子的系统思维能力和操作能力，这样孩子就一定会有一个美好的明天。

巴山一樵夫

呵呵……我就看看不说话！

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孩子因为老师不喜欢学数学怎么办？

    新学期开始了，孩子们刚刚入学，或者是换了老师，当孩子跟你说，他不喜欢现在的老师，甚至已经出现和老师“对着干”的情绪举动，拿自己的前程和讨厌的老师赌气。这时候，作为父母的你，会对孩子怎么说和怎么做？ 记者近日走访了多位家长和老师，看看他们对此有何看法。

    家长困惑：孩子和数学老师合不来

    给七年级的儿子开完家长会回来，吴女士很郁闷，因为数学老师和语文老师对儿子的评价截然不同，这让她和孩子都无所适从。

    一见到吴女士，数学老师对儿子一通数落，说他不仅不听老师的话，还经常骂人，在课堂上乱跑动，经常不交作业。”据其他同学说，数学老师经常批评儿子，还罚站，一次让站了三节课。

    为弄清楚情况，吴女士又向其他老师了解儿子在校表现。语文老师对儿子评价却非常好，不仅尊重老师，和同学关系也处得很好，语文也经常考90分。

    回到家，吴女士从儿子那里得到不一样的反馈，“我只是偶尔作业没做完时，才不交作业的”。面对数学老师的批评，儿子也很无辜，“他从来看不到我的优点，总是批评我，只会告状，偏心”。

    到底谁在撒谎呢？吴女士自己分析，之所以儿子在不同的老师面前判若两人，可能和他的性格有关。儿子生性好动，有点叛逆、脾气急，吃软不吃硬，老师越否定他，他就越和老师对着干。而数学老师年纪较大，虽然儿子也承认他像爷爷一样关爱他们，但可能由于习惯于批评教育，导致了师生之间产生误解。

       眼看着升学在即，吴女士很焦虑，儿子的数学成绩渐渐滑落，这不是和讨厌的老师拿前途赌气吗？她曾经找儿子的班主任聊过此事，可情况仍不见好转。吴女士很无奈，怕是数学老师在给儿子找茬。

群友支招：

尊重老师是前提

    孩子不喜欢某一个任课老师，其实在校园里并不少见，家长们该如何引导呢？家长“林妈”说，他小孩原来的语文老师上课很幽默，后来换了个特别严厉的老师，几乎从未见过他笑，遭到了孩子的反感。她发现“苗头”后，专门冷静地和孩子做沟通，反问孩子：“自己觉得做对了吗？应该怎么对待老师？”借此让孩子对自己的反感行为进行反思。

　　“学生和老师对着干，对自己没一点益处。”热心家长“省妈”认为，有些孩子因为老师不喜欢他，他就赌气不学那一门课，这样只会害了自己。吴女士应该客观分析，数学老师对儿子的评价，哪些是客观的，哪些不是客观的，然后再和孩子一起自我剖析，找出自己的缺点，再如何去改正。

　　家长“俊哥妈”建议，吴女士应该本着尊重老师的同时，并承认自己孩子存在问题的态度，去跟老师沟通，老师其实都喜欢重视家校教育结合的家长。而且，家长也要教育孩子学会尊重数学老师，可不能由着性子来做事。吴女士可以告诉儿子，他虽然脾气差了点，在家里父母或许能忍受他，但是以后出来社会后，别人就不会像父母这样容忍他了。　

　　“我们不能改变老师，但可以改变孩子的想法。”家长“宁爸”建议，家长在教育孩子时，应该培养孩子的包容心，尤其男生要有宽厚的胸怀。每个人都有自己的优点和缺点，如果孩子对不满意的人或事都反应过度的话，这样对他本人不好。

　　老师建议：

　　家长沟通时要注意策略

　　南宁市天桃实验学校小学部的覃老师认为，遇到孩子不喜欢老师时，先认真倾听和领会孩子对老师的抱怨之后，再多帮孩子挖掘老师的优点，再装作无意识地把老师的这些长处、闪光点告诉孩子，让孩子对自己的老师有崇拜感。同时，以尊敬、虚心的态度，倾听老师的话，了解孩子在学校里的表现，设法取得老师的帮助和支持。

　　维伯科文黄荣政老师认为，七年级的孩子，有些已经开始进入青春逆反期。如果孩子是这两年才出现的情况，那么可能和青春逆反期有较大关联。如果孩子和老师关系一直不好，那就是孩子在性格脾气上与数学老师的契合问题。比如，孩子在课上过于活跃（小动作多、嗓门大），语文老师认为是表现积极，而数学老师则认为是调皮捣蛋。

　　如何调和这种关系呢？首先，家长要尊重并理解老师。每个老师都有自己的教育观念，尤其是教龄丰富的老师，他们在自己的工作中，肯定形成了自己一套独特的教育和教学风格。家长可以不认同，但必须尊重老师的教育理念和经验。这是调和关系的前提，否则会“沟而不通”。

　　其次，沟通时要注意策略。家长要完全站在孩子的立场找老师理论，不要一股盛气凌人或自诩为教育专家，或搬出某某老师的评价来证明孩子多么好，或指责数学老师的方法多么不对，这些类似于找茬或进攻的方法，都可能带来更加不好的效果。

　　家长要以一种请教的姿态和老师沟通：出现这种情况，作为家长，我们该怎么办，或怎么配合老师的工作，才能让孩子的注意力回到学习上来？期间，不管老师说什么，不要急着辩驳，先接纳下来，再把自己想要表达的，转化为请教的问题抛给老师。最后，衷心表达对老师的感谢。一个跟孩子没有任何血缘关系的人，能对孩子这么上心，难道不应该感谢吗？

　　最后，家长也应注意，任何老师反馈对孩子的批评，不要马上就骂孩子，这样孩子就会迁怒于老师：就是因为老师告状，搞得我被父母骂，所以这个老师很可恨。家长可以这么说：“今天家长会，老师表扬你，这段时间上课认真很多哦。”随后再略微提醒下，“只是作业要记得每次都及时交，可以做到吗？”

初中这个阶段是孩子的逆反期，不仅有早恋、沉迷游戏等现象，因为与老师冲突而不喜欢某门课程的现象这一阶段也最明显，这一现象小学几乎没有，高中也少些，另外初中是孩子智力发展的关键时期，尤其是逻辑推理、抽象思维等系统思维能力的培养的黄金期，既要处理逆反又要让孩子好好学习，教育难度不小，作为家长，面对孩子，可以根据文章（310楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，要重视设计合理的家庭教育方案和学习方案，多些理解、多些沟通，在处理好逆反的同时，循序渐进挖掘和培养孩子的能力，这样孩子不仅能顺利度过青春期，而且学习成绩和学习能力也一定能得到提高，反之处理不好，就会增加很多矛盾，甚至影响孩子与老师的关系，影响家庭和谐，影响孩子成长。

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孩子抄作业该怎么办       虽然暑假刚开始不久，但在为“偷懒”学生提供暑假作业答案的网站上，各类暑假作业的答案已经铺天盖地。往年，只有开学前夕这样的网站才会热闹起来，而今夏，学生们通过网络寻找暑假作业答案的时间提前了。        近几日登录几家提供这种服务的网站，发现各类暑假作业的答案很全，国内各省区的不同版本、不同科目都有，以中学生的居多，小学生的也不在少数。从帖子内容看，有“求助”的，也有“供应”的。求答案的帖子可谓五花八门，“向高手讨教”、“跪求暑假作业答案”等字眼显得“谦虚”而“直白”。还有的学生更“爽快”，直接就问“谁做好了暑假作业，借我抄”。还有的学生则颇有“奉献精神”，“不辞辛苦”地将已经完成的作业答案上传供大家分享。有的“答案网”还对各个年级、各种科目甚至是不同的出版社分门别类整理出答案，想索取答案的同学只需“复制、粘贴”就可以轻松“搞定”。一位南京市初一的学生十分“贪心”，在网上发帖寻求江苏人民出版社初一（下）的各科暑假作业的答案，包括语文、数学、英语等各门功课，并留下了联系方式。还有一个同学发帖说“谁给我答案，我以钱相报”，以此来博得众多网友的关注。        上网寻求答案的中小学生越来越多，相关的网站日渐火爆，与此同时，代做作业的“小枪手”也开始活跃在网上。在一个网站的家长社区里，一位姓王的母亲说她无意中发现，自己读初中一年级的儿子把做完的作业给其他同学抄袭，抄3页作业收费5元。        抄作业是坐享其成，投机取巧的行为，是对自己不负责任，也是对家长和老师的欺骗，对培养孩子们的诚信意识和负责任的精神都是不利的。那么该如何教育孩子戒掉这“抄作业”的陋习呢？我们首先要找到原因，然后才能找对策。学生为什么会选择抄作业呢？我看不外乎以下原因：        1、学生不会做。不会做又不得不交，怎么办呢，那就只有选择抄了，用来应付老师的检查。        2、学生贪玩，总是忘了做。到了学校后才知道作业没有完成，而时间又来不及了，怎么办呢，也就只有抄了，这样节省时间。        3、作业太多，做不完。学生学的科目多，如果几科老师同时布置了较多的作业，自然就没有时间全部完成了；个别学生做作业速度慢。在同等题量的情况下，一般的学生可以完成，而速度慢的可能就做不完。        4、学生不愿意做。如果作业布置得过于简单，学生觉得根本没有做的必要，那他自然不愿意做。        5、教师作业批改过于严厉。作为老师，当然希望学生作业又对又好，因为，学生作业做对了，就是认真  听讲了，态度端正了；反之，就是学习马虎，偷懒。因此，我们常常对于学生的作业错误严加斥责，搞得学生很是紧张。为了不出错，只好去抄那些学习好的学生的作业了。        通过以上分析，我想，当发现学生抄作业的时候，作为教师，而要先从自身的角度找原因，如果作业量过大了，就要坚决减下来，各个学科一定要协调好；如果是作业难度过高了，就要在设计作业上下功夫，设计新颖、有趣适合学生的作业；如果是自己批改作业态度生硬了，就要设法缓和这种压力。这样，让学生不再为作业而畏惧。把这些问题解决了，学生抄作业的情况一定会大大减少。        另外，对“抄”不能“一视同仁”每年教学时都会发现一些学生有抄作业的现象。然而根据我的了解，有些同学是纯粹的“抄”，动笔不动心，只以写完应付老师的检查为目的。这样的孩子惰性很强，长久“抄”下去，势必影响其学习成绩。对于这样的现象，我们要坚决禁止。另外一种抄作业的孩子，他们能一边抄写一边思考，有时还能发现被抄袭人作业的错误。他们“抄”是偶尔的行为，有时仅仅是怕自己的作业出现错误，拿了别人的作业和自己的进行比较，并不是真正意义上的“抄”。通过抄袭，比较、分析、研究，问题搞明白了，自己就会做了，也就有进步。对于这样的“抄”我们完全可以视而不见。尤其是对于学困生，让学困生学会“抄”。要想让他们独立完成作业，有时确实有困难。对此，我们不妨正确引导他们“抄袭”，但必须要求他们不能只是“抄”答案，“抄”后要分析，要思考，逐步引导他们学会“抄”出其中的方法，“抄”出其中的技巧，“抄”出其中的规律。不过要提醒的是，允许他们“抄袭”必须“悄悄进行”，不可公开化。       中学生是抄作业的主要人群，孩子从初中开始智力高速发展，具备了独立解决问题的能力，把这个能力用在抄作业、逆反等偏道上，则会产生许多负面影响，把这个能力用在掌握基础知识、基本技能的上，则会对孩子产生很好的正面影响。明白了这点，我们在批评之余也应抱有一颗宽容的心，让学生知道，抄袭作业体验到的只是短暂的成功，要想取得最后的胜利，关键还得靠自己的真本事。学习上有什么困难可以找老师、父母商量，找出解决问题的办法，只要有信心，就没有什么事情办不到的。家长应该结合上述几点建议，并依照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则,对症下药，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，激发孩子的学习兴趣，这样就必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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千万别偏科，各科都重要

       “偏科”是指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。

       形成偏科的原因是多种多样的。初中生特定的心理、生理特点，课程的加重，家长、老师、接触的媒体和书籍的影响等，都会使孩子对某一学科产生偏好或厌倦的心理，进而逐渐形成偏科现象。

请看一个清华学子对偏科的认识：

       我在高中时最不喜欢政治、历史和地理，因为这几科高考不考，并且可能我一辈子也用不上。可能也有同学讨厌物理、化学和数学吧?还有的同学只喜欢某一科，不去好好学其它的主科。但是“白痴”教育部为什么要让我们学这些我们一辈予都可能用不到的东西呢?这么说不夸张，我在高中学的最好的就是化学和生物，但是在清华学了三年电子我们完全没有用到这两科，有理由相信我这辈子都不会再配平一个化学方程式了，用好多人的话说这两科就是高考的敲门砖。我当时弄不明白我们为什么需要学习这些课程，相信我们在座的好多人也不明白吧。我给大家说了下面的例子大家就应该明白了。

       我们大一的时候有一门必修课叫《机械制图》——主要内容是在图纸上画螺丝．我们是电子系的画这个干吗啊?的确，那学期之后我们再也没有接触过相关内容。我们好多同学当时非常不满，我们的系主任为了平息怒气给我们讲了一个故事，他曾经带过一个大四的本科生做毕业设计(16周)，他给这个学生的课题是给一台新型计算机编写应用程序。这台计算机结构既不是冯-诺依曼体系也不是哈佛体系。它用到的计算机语言完全不合常规。第一周老师先给这位同学一本相关的书让他弄懂。经过一周的努力，弄明白了。第二周到第八周都是这样。第九周到第十五周开始编程。最后一周写论文。这位同学顺利的完成了任务。毕业的时候，导师问他：“你这次毕业设计用到了大学四年的哪门课程啊?微积分?”“没有。”“线性代数?”“没有”。“C语言?”“没有。”“微机原理?”“也没有……顶多用到了英语，因为编程是用英语编的。”“那你大学四年都干什么了?你所学的所有的课程都没用啊。”这位同学傻了。但是老师又问：“如果你是一个高中刚毕业的学生，你能16周完成这个课题吗?”“显然不可能”“这就对了，你大学四年学到的是学习知识的能力，四年前我给你的每一本书你都要学一个学期，但是你现在一个星期就完全吃透了。”

       这个故事给了我们很多的启发：我们现在学习的知识可能以后永远都用不到，但是你在学习各种不同的科目时总结的各种各样的学习方法、思维视角等都会伴随你一生。在你遇到新问题的时候，你可以利用以前的经验很快总结出解决新问题的方法。所以，我现在负责任地告诉大家：千万不要偏科，任何科目对你都是至关重要的。

      偏科在初高中比较常见，与孩子的生理、智力发展密切相关，有些孩子逆反心理强烈，有些孩子发育晚一些，这些都是导致偏科的原因，原因不同，解决方法也应该因人而异。但无论如何家长应该重视偏科的危害，需要针对孩子出现的偏科问题给与足够的重视，应该根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，精心设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，循序渐进的引导孩子走出偏科的困惑，必然会让孩子学习能力和学习成绩同步提升。否则，任由偏科发展，不仅可能影响孩子学习，还有可能影响孩子的学习信心和学习兴趣甚至影响一生。

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让孩子不用被逼着学

       “你们不要再逼我了，好不好！”这是孩子向他父母提出的抗议。孩子的妈妈异常痛心地诉说儿子给她带来的烦恼：“儿子叫康康，上初一，学习成绩很糟糕。孩子贪玩的很，他不肯读书；一沾学习的事就烦，不催个十遍捌遍不会动的。平时作业从不认真做，做作业时边玩边写，磨磨蹭蹭；一个小时写不了几行字。每次都要陪在旁边，帮他检查，督促他快点，但是儿子总是老样子，我的话根本就是耳旁风；平时他就只顾玩，一直到晚上了才肯去做作业，写一个小时就困了，又怕影响睡眠，怕睡少了明天上课会瞌睡，又不注意听讲了，所以，每次都是完成不了作业，形成恶性循环。”儿子一次又一次的向母亲表示：我就就是不想做作业，我看到书本就心烦，我喜欢玩游戏，可你们就是一直盯着我做作业，我从来没有一次玩痛快过，你们真烦人,不逼我行不行。家长用尽各种办法也管不好孩子，母子之间在训斥和顶嘴中度日。

       文中的情景让人心酸，家长在教育中长期的高压会让孩子身心疲惫，在孩子小时候适用，到了逆反期就常常出问题。心理学家发现，学习时间长并不等于效果好，家长在管教孩子时应该认识到以下几个问题。

       首先，孩子由于学习能力障碍造成了学习成绩差，但是家长又不知道用科学的方法来提高学习能力，而是每天盯着写作业，造成孩子找各种借口来敷衍，有时导致母子间矛盾升级。

       其次，不了解孩子的学习规律，整天逼着孩子学习，孩子一看到书本就头疼，故意磨磨蹭蹭，想办法怎么对付父母，看他一天到晚坐在那里，实际上一点也没有学进去。其实设身处地的想一想即使是大人每天做同样的事情也会很烦。

      再者，孩子没有规矩，家长也没处理好学与玩的关系。孩子在玩的时候就会很主动，会想很多办法玩好，也很放松，反而学的时候就会感觉很被动。要根据孩子的心理发育规律，让孩子在游戏中得到休息和放松，因势利导，提高学习效率，在学的时候必须静下心来学。

       而对这些问题，家长在改进的过程中可以尝试以下几点：

       首先，孩子学习能力差，问题多，需要对孩子进行专项辅导，无论是请家教，还是找老师，有时还应该做一些专项训练，帮助孩子解决作业中的问题，建立学习的信心和成就感，形成学习的兴趣，慢慢培养起主动学习的习惯。

      其次，对贪玩的孩子，家长要多与孩子沟通，平心静气的交流，让孩子说出自己的想法，合理安排学习和玩的时间。

      再者，根据孩子的想法，制定学习与玩的时间规矩，比如做完作业之后就是玩的时间。比如一星期都完成作业，周六可以玩一整天等等。

      另外，在玩与学的时间的长短上，刚开始可以玩的多，学的时间少，慢慢增加学习的时间，要循序渐进的增加学习时间，让孩子有个接受的过程。

      青春期是孩子智力高速发展的时期，从思维上讲，主动学习的过程可以促进思维活动，在解决问题时思维会更加活跃。主动学习者的思维过程内因在起作用，有研究表明，大脑持续受到正向的刺激时，就好像大脑神经网络不断向外侧延伸。表现到学生的行动上就是遇到问题时，会搜索自己全部已有的全部知识，搜索掌握的全部的思维、技能来解决问题，大脑持续的思维活动自然也会形成一些积极的思维惯性，反过来会更加促进主动学习的内在动力，形成一个良性循环。而被动学习者的思维活动在解决问题时，智力搜索范围、技能搜索范围都会被限制在一个比较狭小的层面。

       而许多家长由于教育方式的问题，使孩子长期处于被动学习状态，不利于家庭亲子关系，不利于孩子的学习成长，这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，设法调动孩子主动学习的积极性（主动学习的效率是被动学习效率的2-3倍左右），建立学习信心，帮助孩子养成独立思考，自觉主动学习的学习习惯，合理设计学习方案引导孩子主动学习。这样，孩子的学习能力和学习成绩必然会更加理想。

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孩子沉迷言情小说怎么办

       我女儿是一个学习认真的孩子，上初一时，成绩一直不错，在班里也是前茅，还在试验班中。上初二后，晓晓一度沉迷言情小说，成绩开始一落千丈，成绩也在班级成了中等水平，并且多次通知叫家长。作为一个望女成才的家长，我百感交集，同时也开始深刻地反省自己，并决心改变家庭教育的方式方法，真正成为一名合格的母亲。

       仔细想想，女儿沉迷言情小说跟自己有很大关系。女儿上初一后，我自己开了一个店，店里的事情很忙，也就疏于家中。为了平时和女儿联系方便，给她买了一款手机。刚开始的一段时间，她拿着手机看来看去，以为她只是对手机好奇也没有太在意。

       后来她总是捧着本书看，也会经常向我要钱说买书，心想女儿懂得看书学习是好事也就没多问就给了。她初一前半学期末考试考了很不错的成绩，平时看很多年轻人拿着掌上电脑看书挺方便，为了奖励她也就给她买了个平板电脑。在以后很长一段时间，女儿一直抱着掌上电脑在看书，甚至后来我向她打招呼都不太理我的。

        我一直忙很少顾及到她，她也没有怨言，每天都专注在平板电脑上。直到初二第一学期摸底考试的时候，她好几科成绩考的不好，老师通知我去学校，告诉我女儿上课不够专心，有时上课睡觉。回到家我特别生气，就狠狠的批评了她一顿，女儿反而很平静。她对我说了句“在学校学的东西不会，在家也没人辅导我”，弄得我无话可说了。

       从那以后我给她请了个家教，她倒是很积极的配合家教老师。不管是学校老师，还是家教老师布置的作业她都能按时完成。在后来的抽查考试中她的成绩也有所提高，不过不是很明显。有一次我无意中发现，她在写作业的时候总是拿着平板电脑翻来翻去的，我走过去发现她的平板电脑上竟然是已经写好的作业的照片，她竟然在抄袭作业。我一把将平板电脑抢了过来，然后狠狠训斥她，我质问她为什么要抄作业，让她立即检讨自己的错误。女儿倒是很干脆的承认错误，也说家教和学校给的作业任务很多自己做不完。她让我把平板电脑给她，并在我面前删除掉了那些作业的图片。后来在家也在没有抄作业的事情发生。但是以后回家再问作业做完了没，她要么说做完了，要么就说没有作业，学校老师也说每天都按时交作业。后来才知道，她在放学后把作业抄完或者第二天一早去的时候抄作业。我说了她很多次，刚开始的时候还听一点，后来就埋头看她的平板电脑。再说她时，她直接就说作业太多，都做不完，不想要家教。

       后来她总提出不要家教，就给她停了家教。我自己后来也反思了下，找了找原因：首先，孩子抄作业的原因之一：“我不会”。这其中有三种：一是自身的惰性，这个占了很大一部分原因，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，直呼不会做，缺乏钻研精神；二是恐惧心理，只要老师没讲过的，自己没把握，人家作的总是对的，对自己不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。

其次，孩子抄作业的原因之二：“我要玩”。玩是人之天性。但不少学生的观念是先玩后做作业，孩子自制力不强，如果家长再不进行督促，那这些孩子就会玩的忘记了时间，想起做作业时已经玩的身心疲惫不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了事。

       最后为了女儿的学习，店里的生意基本稳定了，我也就雇佣了几个人。没有家教我也在身边陪她学习，可是她的成绩还是一路下滑。后来老师把我叫到学校，告诉我女儿上课注意力不集中，每天都拿着平板电脑看言情小说。有时在上课的时候，还会发笑和哭。老师说她的行为不仅影响自己还影响到了其他同学，如果初二第一学期她的期末考试成绩还是很差，那么就要调整她去普通班级。这简直就是一个很大的打击，我跟老师好说歹说，才让老师不要将这事给我女儿说，多给了她一次机会。

       回到家想了很久，女儿沉迷言情小说，这个跟自己也有很大关系。女儿本来喜欢阅读，初一的时候为了方便给她买了手机，那个时候每天总是翻看手机。从那个时候她应该已经开始看小说了。后来买了平板电脑就更一发不可收拾了。当时因为自己忙也忽略了她，孩子暴露出问题、迸入恶性循环是在初一后半学期。

       开始我对女儿实施了强制政策，限制了她对平板电脑的使用，只允许她在家中使用。女儿对我的做法很反感，提出不满。我拿成绩和她说事，让她考好成绩换取平板电脑的使用权。女儿最后答应了我的要求，可是实际上并不是如此。从那以后她的书包里除了课本多了小说书，为此我也很严厉的批评了她，我说：“小说都是虚构的，都上初中了，还那么不懂事，是该用功的时候了。努力几年，考个理想的大学，才是你的理想。”这样没好反而更坏了，她甚至晚上爬起来看小说，弄得自己精神恍惚。学校进行了几次抽查考试，她都考班级后面。让我很是担心，我对她说了狠话，“你再这样，平板电脑没收，零用钱减半。”

       经过冷静分析、认真反思，我意识到，自己还是没有从内心深处理解孩子，也没有从本质上把“看言情小说”这个问题看透。

       对言情小说我分析了下给出定义:是孩子对错误家教方式的一种抗争手段;是孩子丢掉理想信念后精神寄托的另一种方式;是孩子渴望被认可、追求成就感的非理性选择。

       后来证明此分析是正确的，女儿在日记里写道：“妈妈只在乎名利和成绩，根本不在乎我内心的感受。自从妈妈开店后这个家好像就我一个人，我很孤独，我失去了妈妈的爱，没有了家的温暖。后来我拿到妈妈买的手机，我开始看小说，我在里面找到了寄托，我找到了属于我的温暖。我可以把自己当成书中的人物，在书中体会每一份关怀和爱。”

       一天我找到女儿交流时，我对女儿说：“妈妈知道你的想法，你看小说肯定有自己的原因。妈妈不干涉你看小说，平板电脑给你无限制使用。妈妈以后会天天的陪着你，决不食言。”

       有一天晚上深夜我起来，看见女儿的房子灯还是亮着，她还在看小说，我并没有去打扰她。第二天的时候，我们吃饭的时候我平静的对女儿说：“妈妈不干涉你看小说，但看太晚了对眼睛和身体都不好。你要看小说的话，妈妈在的时候你也可以看。”说完后我好像看到女儿开心的在笑。

       就这样我每天陪在她身边，她脸上开始多了很多笑容，不过她还是在小说，只是少了写。学习成绩变化也不是很大，自己能帮女儿的有限，我还是很担心。

       不久女儿回来说学校举办一个学习方法介绍会，让家长一起参加。我就去了，讲的内容是如何改善学习方法培养良好的学习习惯，其中有一个给初中生学习辅导工具叫智能家教乐辅通，可以解决孩子学习中遇到问题。听完后开始我不太相信那东西，我就问了女儿的意见。女儿想要并且保证能将学习成绩提高，我也就抱着试试的态度给她买了。女儿自从使用后，通过智能家教乐辅通作业基本上都是自己独立完成，还经常看乐辅通的解后反思，以学会一类题型的解法，每天学习的轻松和快乐，成绩也有了明显的上升，小说看的也少了。

      后来我问女儿怎么不看小说了。女孩眉飞色舞的说：“言情小说都一样，哭哭笑笑，爱爱恨恨，没意思，再说我有一个这样的好妈妈，和温暖的家，我更喜欢现在现实的生活。”

       最后她们期末考试的时候，她居然又回到了班级前几名，这是我不敢想的。她们班老师和同学都很是惊奇，感觉就是不可能的事。一个沉迷小说，精神恍惚，排列班级中游，最后成绩优越，就是个奇迹。

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一碗心灵鸡汤改变了孩子的一生

       生活不会永远一帆风顺，作为孩子，在成长的路上会遇到很多棘手的问题，由于很多问题都是第一次经历，所以不免会有些低沉和气馁，这时他们最需要的是他人的鼓励，只有别人的鼓励与支持才能令他们重新拾起前进的信念，继往开来，大步向前。

       淘淘（化名）是个聪明的孩子，今年上初二了，最近淘淘的进步真的让妈妈很高兴。可是就在上学期，淘淘还不爱学习，从来没有按时完成过作业，而现在淘淘不仅能提前完成作业，还能抽出时间来读一些课外书；以前淘淘上课从不主动举手回答问题，而现在却是班里回答问题最积极的学生……这些变化，妈妈是看在眼里喜在心头。看看现在的淘淘，谁能想到他上学期还是一个贪玩出了名的学生呢？那时候，老师布置的家庭作业淘淘从来不做，到第二天放学时，总会被老师留下来补完前一天的家庭作业。父母为此头疼的很，可是一点办法都没有，老师多次教育、批评甚至惩罚抄写作业十几遍等，而他却还是一意孤行；或者当着老师的面答应得很好，可到第二天，作业不是没做完就是一点都没有做，最后连老师都拿他没办法，不想管他了。

       就在离期末考试还有一个多月的时侯，突然有一天淘淘心血来潮，认真做了点作业，正好被在大学当教授的表舅看到，表舅说：除了个别地方，作业做得不错，看得出你很聪明，将来一定会成为一个优秀的人物！淘淘听了表舅的话，心头一震，原来自己在表舅心目中是这样的孩子：聪明，向上，有潜力！淘淘顿时感觉信心倍增，暗暗下决心：自己一定要成为一个优秀的人物。

       从此以后，淘淘的习惯改了不少，每天早睡早起，保持良好的精神状态，上课认真听讲，放学后回家第一件事就是做作业，而且每次作业都做得很认真，遇到不会的问题会及时向父母或同学求助，绝对不会把问题留到第二天。这期间，虽然淘淘有时候还会贪玩，但都是在作业完成的前提下。最令人欣慰的是，期末考试的时候淘淘进了班级前十五名，看到这样的成绩，妈妈感到由衷的高兴。

       通过这一个月的努力和这次期末考试的进步，淘淘深深体验到了学习的乐趣，学习信心更加坚定！所以他给自己订下了一个新目标，下学期期中考试要进班级前十名，期末考试要进班级前五名。当淘淘满怀信心地说这些话的时候，妈妈也衷心地激励他：“孩子，加油！你的目标一定会实现的。”

       新目标制定以后，淘淘不仅在学习上更加认真、更加努力，还会抽出时间来阅读一些课外书，来拓展自己的知识面，发散自己的思维，让自己得到更全面的发展。

       其实每个家长都希望自己的孩子有出息，能够做出一番大事业。但孩子终究是孩子，他们有着不可泯灭的贪玩本性，所以，督促他们去做事情是每一个父母义不容辞的责任。可能有的时候，孩子的“不求上进”会让父母很恼火，也可能父母已经对孩子“心灰意冷”，但孩子的本意并非如此，只是他们的自控能力还比较弱，所以需要父母和老师的指引和帮助，尤其是在心理和信心方面。家长可以根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，设计合理的家庭教育方案，培养孩子良好的性格特征和意志品质，这些优秀的品质将会影响孩子的一生。

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孩子学习效率不高，家长干着急

      王先生有个儿子，过了暑假就升入初三。到了这个节骨眼，儿子学习紧张，做父亲的也跟着紧张。儿子每天放学都要学习到很晚，除了完成老师的作业，还要做大量课外习题。各类参考书和复习资料堆满了写字台，成绩却不见起色。父母和孩子都很沮丧。儿子坦言，升入初三后感觉学习压力很大，各科学习都遇到不少困难，自己又不好意思问老师和同学，而家长每天却只顾盯着自己学习，没有体味过他的难处。孩子清楚中考的重要意义，知道父母含辛茹苦、望子成龙，就有意识地强迫自己延长学习时间，觉得不这样做就对不起自己、对不起父母，因此，就出现了耗时间的情况。每天学习时间虽然很长，但效率并不高，其实很多时间都用于摆弄手机、漫无目的地翻书、做白日梦了。

　　王先生说，他对儿子的期望是，能考上重点中学。“因为按照小孩现在的学习，他再努力一把，上重点中学没有问题。但如果维持目前的状态，上重点中学肯定没戏。”王先生认为，如果现在不抓紧调动孩子的学习积极性，提高学习效率，进入初三下学期，就会更加紧张了。为了这件事，王先生没少建议。除了上文提到的辅导班，王先生还建议儿子找个家教陪读，或者多请教老师，多和同学一起学习讨论，共同解决学习难题。他的理由是——小孩一个人学习会孤单，容易走神，而小孩又不喜欢家长陪在边上，认为这是父母对子女的不信任。但是，这些建议，一一被儿子否定了。

       在王先生眼中，儿子算是一个乖孩子，平时喜欢打篮球，上网，但时间基本能控制住，也能听劝。不足的是，儿子每天回家，却很少与父母沟通，只是问一句答一句，学习主动性不够，需要家长提醒。“平时儿子成绩进步了，我们都会表扬鼓励。现在，只是希望他能再努力一把，可所有办法都用过了，小孩就是听不进去，只回一句话‘就这样了，再努力也没用。”，王先生充满无奈。

　　可怜天下父母心。天下的父母都希望自己的孩子能考出理想成绩，总觉得自己的孩子努力不够，正如王先生那样，心情和想法是可以理解的，但做法是否科学值得商榷。

　　孩子学习效率不高是不是因为学习动机的强度不适度呢？心理学研究表明，学习动机的强度与学习效率的关系是倒“U”型曲线关系：动机强度处于中等水平时，学习效率最高；不足或超过最适宜的中等强度时，学习效率反而会下降。王先生可以先和孩子一起分析其学习动机，即要让孩子搞清楚，为什么要学习，学习动机太强了就调低一点，学习动机不足就加强一些。

　　孩子学习效率不高是不是因为学习方法不适当呢？以往，笔者在给学生做心理咨询时，经常碰到因为学习方法不适当而导致效率不高的学生，他们花费的时间很多，收效甚微。其实，不同学科、不同年级的学习方法应该有所不同，王先生可以再和孩子一起分析，看看他的学习方法适当与否，又该如何调整。当然，如果能让任课老师参与进来，效果可能会更好。

　　诚然，影响孩子学习效率的因素还有很多，比如，平日里的学习是否注意了劳逸结合，精力是否充沛，健康状况如何，情绪是否良好，营养如何，人际关系如何，青春期感情状态如何等。这些都是需要注意的问题，然后“对症下药”，而不是简单地要求孩子努力，要求上辅导班、请家教。

       值得一提的是，不管是帮助孩子分析原因，还是监督学习，都要建立在良好的亲子关系基础上，否则，一切无从谈起。作为家长，希望孩子努力的心情是可以理解的，但不能总是在孩子面前唠叨，这样会引起孩子的反感和叛逆。懂事的孩子，一般在校学习都会很努力，也比较辛苦，他们放学回家，希望休息放松很正常，家长应该多关心他们在校的生活、人际关系等，让他们感觉到家庭的温暖。家长也可以放下架子，多和孩子一起玩，比如一起打篮球，这样不仅融洽了亲子关系，还为孩子做了一次很好的身心放松。总之，要让孩子从家庭中汲取前进的动力和营养，而不是让他们心烦。

       当然，明显努力不够的孩子则需要施加一定压力，但方法要适当，能被孩子接受，不能简单用唠叨代替教育， 尤其是针对初中孩子，应该依照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则,找准问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，激发孩子的学习兴趣，变被动学习为主动学习（主动学习的效率是被动学习效率的4倍左右），这样就必然会让孩子的学习能力和学习成绩同步提升。

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早恋能缓解了孩子孤独和紧张的消极心理吗

    惠子童年就读于一所市重点小学。小学阶段，惠子的生活快乐、轻松，无忧无虑。但是在学习上，却总是不能达到理想的状态，于是同许多孩子一样，她会在周末游走于各类兴趣班、培训班之间。对她来说童年的记忆就是路程与课堂，然而即使是投入了这么多的精力。惠子的学业还是没有什么大的进展，钢琴、绘画等曾经的兴趣也随着时间而渐渐地变成了负担。

    小学升初中的时候，惠子希望能够考上一所重点初中，却没能如愿。好在父母在经济上能够帮助她铺平求学的道路，最后她以“高价生”的身份进入了一所区级重点学校。惠子在入学的第一年，努力追赶着其他的同学，也曾经获得过比较理想的学习成绩。但是到了初二时，她发现不管自己怎么努力也很难再有提高，学习的吃力使她的成绩直线下滑，以至于多门功课临近了警戒线。

    惠子感觉自己对不起父母，她开始害怕与父母之间的交流。每当回到家中，她都会有一种沉重的负罪感。在重点学校里，成绩不好就很容易被同学、老师排挤，惠子就像是游离于班级之外的另类人，她不敢与同学有更多的往来，担心看到同学瞧不起的眼神。学习的困难和与同学关系的不密切，都让她感觉很孤独。

    正在这个时候，她结识了几名外校的学生，他们来自另几所重点学校，与惠子有着同样的经历与孤独体验，相似的感受使这几个孩子倍感亲切，成为了无话不谈的好朋友。一有机会几个伙伴就会聚在一起，聊天、逛街。渐渐地，惠子对其中一位帅气的男生产生了好感，很快，两个14岁的孩子便开始了他们单纯的恋爱。这个男生是他们小群体中的领导者。惠子对他既崇拜又喜爱，不管是在学校里，还是放学的路上，她的心中已经被他的影子填得慢慢的。男孩对惠子也常常表露出更多的关心与爱意，他喜欢惠子的细致，更因为惠子对她的崇拜而快乐。一年的时间中，他们以恋人的身份常来常往，即使不在一起，也要互发短信或者在QQ上聊天。

    但是进入初三不久，惠子发现，他们之间总会有争吵，之后，他开始疏远惠子。当惠子再到男生所在的学校去找他的时候，他总是会躲避她，网上也很难再寻到他的影子。惠子对男生态度上的突变无法接受，不断地用各种办法找寻他，想尽办法与他取得联系。终于只得到了他的一句话：“我们分手吧，我不能因为你影响了我的学习。”惠子不明白自己做错了什么，依然不顾一切地联系他，她认为自己与他的感情不应当成为扰乱他学习的障碍。直到有一天，男生的妈妈找到了惠子，在劝解和责怪惠子之后，惠子才发现自己在他眼里是那么低下，她为自己在感情上的失落而痛苦，为自己在人群中的孤独而伤感，她看不到自己的未来。

    惠子的早恋起始于她这个年龄特殊的成长需要。当她在班集体中没有自己的栖身之地时，父母的过度宽容让她内心的负罪感陡升。而校外同类群体的出现使她获得了被接纳的轻松感。加之青春期孩子特有的对异性的好感，很快她喜欢上了一个颇具吸引力的男孩子。14岁的爱恋就在这样一种背景下展开了，恋爱满足了他们被同龄人接受、尊重的需求，缓解了他们孤独、紧张的消极心理体验。但是由于年龄所限，他们缺少相互包容与沟通的能力，爱的夭折在所难免。

    爱情是以亲密关系为主要行为的情感过程，爱的产生并不是糊里糊涂没有缘由的，任何一场爱情的背后都会有它自己的轨迹。有人说，爱就是一次心理疗伤的过程，这样的说法并不是没有道理的。而这种疗伤的功能在中学生恋爱中尤其突出。临床表明，中学生恋爱大多都是发生在家庭亲密关系不稳固的情况下，当家庭成员之间无法做到相互接纳、轻松交流时，孩子就会通过其他途径获取满足。因此，一方面家长要与孩子从小就建立起良好的亲子情感关系，另一方面一旦孩子出现了早恋的现象，也不要大惊小怪，要弄清楚孩子在这种恋爱关系中满足了内心的什么需求，逐步引导孩子通过更多的途径来解决生活中的问题。

    初中是孩子生理、心理以及智力高速发展的时期，对异性的好奇、倾慕已经是必然，这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，正确引导，让孩子自然而然地学会相关的交往技能并形成正确的人生观念，增强今后对于各种刺激的免疫力。同时，设计科学合理的学习方案和学习目标，让孩子让孩子在顺利度过青春期并提高社交能力的同时，学习能力和学习成绩同步得到提升，建立学习信心；否则若处理不当，就会对孩子产生不好的影响，不仅影响学习，甚至会在孩子心中留下不好的阴影。

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唠叨少了，孩子真的有改变

       不知是爱子女心切，还是对孩子期望过高，不少家长对孩子的唠叨实在是太多。“有作业吗？作业多还是少？作业做了吗？”；“不要看电视了，快去学习！”；“学习要用心，不要三心二意！”；“不好好读书，长大你能做什么？”

       孩子在家里一举一动都成了父母的唠叨对象，弄得孩子站也不是，坐也不是；左也不是，右也不是。

经常反复的唠叨，扰乱孩子的心情，使孩子黯然神伤，孩子忍无可忍，粗暴回应，结果是两败俱伤。过度的唠叨，非但收不到效果，而且使孩子容易腻烦、暴躁和伤心，并与父母疏远关系，甚至对家长不理不睬。对于心理脆弱的孩子，过分的唠叨还是他们作出过激行为的导火索。“真是好心没好报！”许多家长纷纷感叹。

       这个问题我以前看过一个专家讲座，她讲了她自己的一个亲身经历，她儿子上初中后也是很讨厌她唠叨，后来，她就想，不说了，随便他，然后就真的不说他了，放学后任凭儿子看电视玩电脑她也不管，但是作业完不成，第二天上学后老师就会批评他，当然她事先跟老师都讲好了，说正在培养孩子自我管理的行为习惯，让老师配合，就这样，儿子懒散自由的过了大概不要一个月，他自己就先熬不住了，因为每天他都会挨老师批评，然后，妈妈就发现，儿子回到家乖乖地写作业看起书来了。

      我想，有时候教育孩子就是这样，其实，什么道理孩子都明白，也许他心里有自己的一个计划，我们家长要学着放手，要孩子真正地自己说了算。当然我孩子现在也很小，但我也正在试行专家讲的那个办法了，练钢琴和写作业和玩的时间由他自己来支配，我几乎都不管他，只会提醒他一句“钢琴练了吗？”“作业写得怎么样了？”就再无过多的干涉他，虽然他只有几岁，但我发现还可以，虽然有时他会恋着电视上的动画片，我有时也会生气，但都是劝自己别开口，果然，看完了他就会呼一下想起来写作业，然后果断地关掉电视去乖乖地写，或者有时想在外面多玩一会儿，那他就会缩短自己看电视或玩电脑的时间，因为九点半之前睡觉，这是最底线。

      爸爸妈妈们你们不妨也试试，你只需要给孩子一个最底线就好了，而具体的时间段由他自己来支配，其他的都不要说，也许，刚开始，孩子会手忙脚乱，并不理想，但这时的你一定要坚持坚持，慢慢地你会发现，孩子已经学会了来规划自己的时间和事情。

      总之，孩子的成长过程就是个逐步独立的过程，从小时候的吃饭、穿衣，到中学的独立学习，尤其是初中的孩子，智力高速发展，逆反心理和独立意识增强，过分的唠叨并按自己的想法安排孩子的生活常常会适得其反，家长应该依照文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则,针对孩子的具体特点，顺应孩子独立的要求，设计适合自己孩子的教育方案和学习方案，激发孩子独立自主学习的兴趣，这样就必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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从数据谈课后作业的质量

       国家教委颁布的《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后，有学校对中学生的作业完成情况，存在问题作了问卷调查，以为分析中学生的家庭作业的完成质量提供依据。

1. 作业完成质量

       调查结果中，拖拉作业的学生大部分是作业正确率低的学生，主要原因也是遇到难题不会做，从而影响做作业的效率和质量。作业正确率较高的同学，平均一周能有2-3道题目不会做，作业正确率一般的同学平均每天有1道题目不会做，作业正确率较差的同学平均每天有2道以上的题目不会做，同学们对不会做的题目的解决办法各有不同，有的甚至养成了抄作业的坏习惯。

2. 作业完成态度

  

       大部分的学生对待作业的态度还是比较认真的，是愿意完成作业的，只有少数学生不太喜欢做作业，主要是因为做课后作业时经常会遇到不会做的题，时间久了对家庭作业就失去了兴趣。

       总的来分析，虽然学生们对待作业的态度比较认真，但质量参差不齐，正确率不理想。有的孩子学习欠账太多，很多作业根本就不会做，做作业时会有大大小小的“拦路虎”挡在前面。这些孩子对写作业的畏难情绪十分严重，很害怕写作业，有的孩子作业稍微遇到点困难就会产生烦躁感，有的甚至抄袭作业应付家长和老师。长此以往，孩子甚至会厌学。

       课后作业中的问题不能及时得到解决是一个普遍现象，是制约很多孩子提高学习质量的重要因素，不过目前有效的解决办法不多。许多孩子正是因为问题的积累影响了学习信心和学习兴趣。

       对于课后作业完成质量不高的孩子，家长应当耐心地帮助和辅导他们的家庭作业，孩子在课堂上没有搞懂的东西，只好由家长在家里给及时补上，争取不要让孩子的学习再出现新的欠账。如果家长自己本身没有这么多时间或没有能力辅导孩子，就应当考虑其他办法，如请家教或给孩子使用像乐辅通这样的高质量辅导工具，将孩子在知识和方法上的漏洞都补上，将一个个的问题各个击破，孩子的学习问题自然也就解决了，成绩当然就会随之提高。另外，还要注意帮助孩子掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

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学生与老师间的沟通问题影响孩子成长

       孩子与老师在某些问题上产生了认识上的冲突，但又没有及时沟通、解决，从而导致孩子不喜欢这个老师。

       如果是这种情况导致孩子讨厌老师，造成偏科现象甚至不学。总体上说是孩子和老师的沟通出现了问题，这是影响孩子发展的大敌，家长不可忽视，更不能偏听偏信，盲目支持孩子，加大孩子和老师间的隔阂。因为与老师产生隔阂，受影响的是孩子。这里不妨以中国科技大学78级少年班学生谢彦波为例，说明孩子与老师关系以及与人沟通的重要性。

       80年代初期，被誉为“神童”的谢彦波，比同班的任何一位同学都幸运，他有幸跟随中科院副院长周光召院士读博士，但却因和导师的关系搞不好而中止。转而投到美国大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者菲利普﹒安德森教授的名下学习。这真是一个绝好的发展机会，他被认为是当时中国最有希望问鼎诺贝尔奖的人选，智慧超群、机遇难逢。但谢彦波却又一次因和导师沟通困难、关系弄僵而中止学业。这是多么让人遗憾的事情。

       这种情况一般发生在有独立见解、有较强独立性的高年级孩子身上。他们正值青春期或还未脱离青春期，已不再把老师的话当作‘圣旨’，当作不可更改的‘金科玉律’。高速发展的智力让他们凡事都要经过自己头脑的思考、判断。这时期的孩子已经具备辨别是非的基本能力，这样的孩子一般比较自信，对老师的要求高。但因孩子和老师的辈分或年龄不同，所以，孩子和老师在阅历、社会经验、知识、看问题的视点等存有差异，加之性格、心态的个性差异，会导致孩子和老师在同一情景下的不同认知，有时甚至相反的认识，这常常使得孩子有可能不理解老师的正确行为，从而引起师、生之间的误会甚至关系紧张或对立。

       从上面的事例可以看出，不管老师的心态如何，家长一定要帮助孩子树立健康向上的心态，这会使孩子一生受益。当然，如果是老师的问题，我们也不能委屈孩子顺从老师，这也是不公平的。但家长一定要小心对待，艺术处理。

       所以，孩子不喜欢某科老师而不学习某个学科，有的甚至不学，这些只是表面现象，家长要看清问题的实质，采取相应的措施，问题才能得到解决。

    总之，学生在学习中发生偏科现象并不可怕，只要家长细心帮助孩子查找原因，采取恰当的方法解决问题，就会使孩子从烦恼中走出来，顺利完成学业。家长更应该重视孩子与老师沟通中产生的问题，应该根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，精心设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，循序渐进的引导孩子走出困惑，必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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对付叛逆期儿子我有绝招

     俗话说儿大不由娘，现在我这儿子还没长大，别说娘，连爹都没有办法管他了。

       我是高中的数学老师，也是班主任。儿子今年12岁，刚上初一。以前小学的时候都是他妈妈管的，我都没怎么上心，他学习也还一直不错。最近他班主任找了我几次，说儿子最近上课魂不守舍的，让我注意一下。我也没在意，觉得孩子么，还能差到哪里去。结果期中考试的时候，他数学、英语2门课都没有及格。我一下给蒙了，怎么下滑的这么快。

       儿子放学的时候，我偷偷去校门口跟着他，结果他去了学校旁边的网吧。以前我和老婆工作忙，下班晚，孩子都是去小饭桌吃晚饭，做完作业才接回家的。原来儿子魂不守舍的，是迷上了上网啊。我气急之下冲了进去，把他从网吧里拎了出来，狠狠的揍了一顿，儿子很愤怒，说我居然当着这么多人面打他，他以后再也不愿意回家了。我不管三七二十一，把他强行带回了家。

       我推掉了班主任的工作，开始每天晚上辅导他，督促他学习，给他讲解题目。可是看着他好像点头在听的样子，讲完了自己做还是不会做。我自信自己的教学方法是没有任何问题的，我教的学生们数学成绩也都不错的，怎么到了儿子这里一点用都没有？不光学习没有长进，性格也变得奇怪起来，在家里基本不说话，经常因为一件小事就生气，脾气火爆的不得了。就这么剑拔弩张的过了几个月，我也受不了了，可是苦于没有办法。后来我无意中听到他给他朋友打电话，好像在抱怨什么，我突然有了主意。我去学校找到了儿子的好朋友小强，说想好好聊一下。我其实很想做一个好爸爸，也非常关心儿子的情况，但是现在这样我也不知道该怎么办，能不能让他告诉我我儿子到底是怎么想的。小强毕竟是孩子，也没想到我会这么坦诚的跟他交流，就把儿子的心事都告诉我了：儿子觉得我太强势了，根本不关心他，只关心他的成绩。这么多年他都是在小饭桌，吃饭也吃不舒服。我们都太忙，都不关心他平时的日常生活，只关心他的成绩。你们不是想要他学习吗，他偏不学，就是要你们不高兴了，他才高兴。

       是呀，我对他的关心确实太少了，或者说没有关心到他的心理成长。儿子长大了，在不知不觉中，不再是那个事事听我话的小孩子，而是长成了有自己思想的小大人了呀。我是当老师的，知道青春期的孩子容易逆反，也知道逆反心理是一种普遍的社会心理现象，在不同的年龄阶段都有可能出现，只不过在初高中学生身上它体现得更为突出一些罢了，没想到这次真的轮到自己了。孩子进入青春期后，面对生理和心理的诸多变化，多数表现都会比较叛逆、敏感、缺乏情绪控制能力、行为冲动。而孩子过于严重的逆反心理，可能与青春期家长与学校教育方式的不当有直接的关系。如好奇心、求知欲得不到满足，家长对孩子期望值过高，要求过严,在学校里老师不尊重、学生的心理感受与体验，都会在心理上造成压力，当孩子找不到合适的途径排解压力时便产生逆反心理。我对比了一下自己平时的不足，暗下心思，这次一定要真正当个好爸爸。

       我开始关注儿子的爱好，跟他一起聊NBA，聊F1,还给他买了他最喜欢的法拉利模型。不再着急问成绩，而是对他说让他慢慢来，成绩能提高一点是一点，不勉强，只要他健康快乐，就好，我的想法是：冲突减少了，我看你还这么逆反。这样一来，儿子的脾气收敛了很多，也能听进我说的话了。只是我有时候工作太忙，也不可能一直跟着他给他辅导，儿子的功课又落下了不少，我很头疼。

       偶然间我在逛论坛的时候看到了一个新的手机软件，乐辅通，说拍照就能解题，比老师还好。我有点半信半疑，就买了30块钱的试了试，果然，把不会的题目用手机一拍，发送，很快，解题思路就来了。孩子可以根据思路一步一步思考，像优秀教师一样在旁边指导学习。我觉得这个很不错，可以在我忙的时候帮助孩子学习。回家我征求了儿子的意见，并给儿子演示了一下，儿子立马表示很有兴趣。我就给儿子办了个1年卡，结果不光是解题，乐辅通还有全配套的教材直通车，理化试验等功能。儿子每天使用乐辅通学习，遇到不会做的题目就拍照发送，省事又省力。后来乐辅通的老师跟他沟通使用效果的时候，还强调应该多看看总结，做做总结，他接受了，这也是他的毛病：常常更容易认可外人的正确的说法。所以他在做完作业之余，又经常看看乐辅通的总结归纳，章节小节。有时候乐辅通给他的解答方案，他也会很有兴致的跟我一起讨论讨论。还说乐辅通比我温柔多了，不会像我一样凶巴巴的不近人情，教他的时候也都是一步一步提示的，跟着思路就会做了，根本不用看详细解答呢。我也会虚心接受他的意见，从我老师的观点来看，乐辅通最好的地方在于可以做总结，我们都经常强调，有总结才有提高。看着儿子得意的样子，我又给他提了要求，如果他期末考试可以恢复原来的成绩，我就带他去上海看一次他最爱的F1。儿子高兴坏了，说一定会做出个样子给我看看，到时候我可不能反悔。

       半个学期过去了，儿子的学习习惯确实有了很大的改善，他每次作业做完了之后会对不会的题目做个总结，弄清楚每个知识点，还做做乐辅通提供的同类型题目，巩固一下。这样下来，不会的题目反而最后变成了强项，因为研究的透彻，达到了做一道会一类的效果。还说乐辅通都有错题本的功能，把她不会的题目都收藏起来，复习起来啊省了大量的时间和精力。期末考试的时候，儿子没有辜负我的期望。数学95分。

       回头总结一下：初中阶段，孩子的独立性增强，借用一位国外心理学家的话说，他们正处在“由听话的道德水平向平等的道德的过渡”阶段，因此特别希望能和家长、老师平起平坐地对话，渴盼着能独立、自主地评价和控制自己的言行。但是，由于他们对事物的认知能力才刚起步，虽然渴望独立自主，但也渴望得到成人的指导和帮助，因此内心矛盾重重。如果家长、老师这时仍然把他们当小孩看待，便会令他们气愤，令他们反感。为了表示他们的不满，有些初中生就跟家长对着干，甚至对家长和老师善意的帮助和合理的要求也拒不买帐。有时，他们明知自己做得不对，可偏要那么做，目的只有一个——证明他们的存在。

       其实叛逆期也不可怕，怕的就是家长在这个时候昏了头脑，一味的跟孩子蛮干，导致孩子本来正常的叛逆期却无法正常的走过。我总结了一下，要想真正帮助孩子平稳度过逆反期，就要真正理解、尊重、信任孩子，应尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，跟孩子以平等商讨地方式谈话,即使孩子脾气倔强，也不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制只会让孩子更加逆反。

       这个家长毕竟是老师，对孩子的情况见多识广，正确地运用了文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，设计合理的学习方案和家庭教育方案，循序渐进地解决了孩子的逆反与学习问题，取得了理想的效果，让孩子在顺利度过青春期的同时，学习成绩与能力都同步得到了提高。

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7个习惯帮你换成灵光的“初中脑”

       果果学习很认真，在小学时她的成绩特别突出。到了七年级，语文、英语等文科没有太大的变化，但数学成绩却突然下滑，而且她很努力，成绩还是提升幅度不明显，为此她和家长感觉到很苦恼。

       我问她：“你觉得初中的数学与小学的数学有什么不一样吗？”“没什么不一样呀，就是初中的数学要难多了，有时老师讲课我听懂了，但一到我自己做题时，我还是不会做。”这时，我就明白这个孩子的数学为什么会学得这样吃力了。主要是不明白小学数学与初中数学的不同，她还是用小学的思维和方法去学习初中数学。在这种情况下，要想学好数学是很难的。其实，在孩子升入七年级的那一刻起，家长和老师就要鼓励孩子扔掉“小学思维”和“小学的学习方法”，用一种新的思维和方法去对待新一阶段的学习。

       可以说，初中数学是一个“换脑”的学科，它能把孩子的 “小学生思维”转变成“成人思维”。具体来讲，初中数学的“换脑”作用主要表现在以下几个方面：

       当孩子思维不严谨时，通过初中数学的学习和训练，孩子的思维就会变得十分严谨；当孩子的反应不灵敏时，通过初中数学的学习和锻练，孩子的反应就会变得十分灵敏；当孩子的思维没有逻辑性时，通过初中数学的学习和练习，孩子的思维就会变得逻辑性极强。由以上三点看来，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，所以家长一定要在帮孩子养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法：

1、养成预习习惯

       每天晚上，孩子自己去寻找第二天上课要学习的内容，把教科书看一遍，自己寻找到重点难点，做好记录。每节课后做好下一节上课的准备。把下一节要用的课本、笔记、参考资料准备好，以免到时手忙脚乱，丢三落四。

2、养成定时定量的学习习惯

       所谓定时，就是对于哪些时间学习哪些内容，已经成为自觉行为，不需要别人提醒。譬如听英语广播，到了时间，自己就准时打开收音机。所谓定量，就是在固定的时间内完成定量的学习任务，不轻易改变。譬如记忆英语单词，每天5个，雷打不动。这些习的惯养成，在开始的时候家长要鼓励也要强制，一般一个月后，习惯就形成了。对于有些孩子，家长还要经常督促，以防出现反复。

3、养成“不动笔墨不看书”习惯

       要看书，先找笔。看书时一边看一边圈点勾画，标号重点难点或精彩之处，或随手批注。自己读过的书，一定要留下痕迹。每一本书读完后，再从头翻一遍，把标号的重点部分再读一遍，把精彩部分摘抄下来，写成读书笔记。书看完之后，还要善于用自己的话向别人复述书中的内容。每复述一次，就是一次复习。这个习惯坚持下去，会对孩子一生的学习和工作有很大帮助。

4、养成劳逸结合的学习习惯

       曾有人这样说：“光学习，不玩耍，聪明的孩子要变傻。”所谓“头悬梁，锥刺股”，只是精神可嘉，方法未必科学。爱因斯坦演算疲劳后，就拿起他的小提琴拉上几曲自己喜欢的曲子，使自己从那些符号中解脱出来。马克思在研究中感到疲劳时，就画一些画来转移大脑的兴奋区域。

5、养成摘抄和整理知识的习惯

       分类就是整理知识的过程，你记的东西，经过自己几次归类整理，这些知识就属于自己的了，每整理一次，印象就加深一次。平常课堂上零零星星学到的知识如果不定期整理，这些知识就像堆在仓库里的货物，杂乱无章，急用时可能寻找不到。对学过的知识进行整理，就像把仓库里的货物分类摆上货架，急用时就如探囊取物一样方便。

6、养成对所学知识活学活用的习惯

      要经常把书中的知识、书中的道理、书中的故事讲给别人听，每讲一次，都是对所学知识的一次复习和巩固。这种活学活用不仅可以促使孩子深刻地领会所学知识的精髓，还能使孩子真正体会到学习的兴趣，从而激发孩子坚持不懈地主动求知，培养孩子自觉主动学习的积极性。

7、养成主动说、大胆说的习惯

       不少中学生勤于思考，勤于写作，却不善言谈，这样不好，不善言谈的人往往是越发展越不善言谈，以致影响自己的学习、工作和事业。要把自己生活、学习中的感受和心得与家长、同学、老师交流，要主动参与一些发言、辩论、演讲。这样你会觉得自己越说越想说，越说越会说，越说越敢说，越说越自信。所以，多说，不仅对于学习是必要的，而且对于你一生的事业都是需要的。

       初中是孩子智力发展的关键时期，尤其是逻辑推理、抽象思维等系统思维能力的培养的黄金期，同时数理化知识体系是培养系统思维的良好工具，作为家长，面对孩子，可以根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，设计合理的学习方案和家庭教育方案，让孩子扔掉小学思维习惯中不合适的部分，循序渐进培养孩子的系统思维能力，这样孩子就一定会有一个美好的明天。

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哎，我又惹了我那好生气的老妈

       这两天，心情很不好，这次其中考试发挥不好，只有20几名，妈妈老拿这事说事，而且记得很牢，隔三差五的用这事叨叨我，昨天晚上我又中招的。

       昨晚（周六）晚上，按照与父母达成的约定，我和同学去打篮球了，那天打的高兴，我比平常多打了20分钟，到家里她的脸色就不好看，不过情绪还没有那么激烈，我还是感到了她的不满，我洗了澡，就坐在床上看起了杂志，刚看了一会儿，她就叫我去漱口，我跟她说，等一会儿我就去，我正看到精彩的，她就开始唠叨了，说我下周就月考了，我还不抓紧，还去打篮球，打球也不看时间，打完了也不学习，说我学习一点态度也没有，就知道混吃混喝，就知道玩，这次考试就你这态度，肯定成绩还会滑坡，上学期还有10来名，这学期可好，现在已经20多名了，周末不抓紧，平时也不抓紧，放学回来5分钟的路，你要走20分钟，有时还要半个小时，这样你怎么能学好？买来的练习册也不知道做，整天就知道玩！……

       我只是解释，我没有混吃混喝，并没有整天玩，商量好的，一周就休息这一晚上，如果你认为我这会儿没学习，就是没有学习态度，那我晚上上床了我还抓紧看会儿书才睡的，你怎么知道我不爱读呢，人家爸妈都是这样催儿子的吗，我连一点休闲时光都不能有吗？你要让我每天趴在桌子前学才叫学习吗，我放学跟同学走走，说说话，走走路，一天就那么会儿时间动一动，有什么不对？……

       我只是想为自己辩解，我真的没有不好好学习呀！她这样说我让我感到很不舒服，怎么说我也没有到混吃混喝这种程度！在班级里，下课我仍是安静坐在座位做作业，放学就回家，我们班有的同学上课玩手机，下课在大庭广众下抄作业、放学去网吧玩游戏，他们活的比我开心多了，我不懂为什么我不能这样。我不懂为什么妈妈会对我有这种态度！我也不知道他们的爸妈说不说他们，不是我想和他们在比，我真的没有她说的那样一身的坏毛病！一次没考好，就把我的努力都否定了，那我以后还努力干什么？知不知道，我也为我没考好自责过  自己，说我没有一点学习态度，我真的很冤枉！……

       我还想继续解释，她一下子从卧室里闯进客厅，声音一下子提高了八度，说我：说你两句，你还不愿意了，我整天辛辛苦苦工作，每天早上早早起来给你做饭，中午晚上都要按时做饭，你好吃好喝的吃着，就考那点分，也好意思提休闲，说着说着就拿着书砸到了我的背上，我真怕她又像往常那样随手又不知抓个什么杯子、勺子之类的东西砸过来，我再没有说话了，咬紧嘴唇，任眼泪放肆地流出来，哎。。。。

       最近，这种事常发生，一次次我也懊悔，也许是我脾气不好，当初不该多嘴，不该和她吵嘴，不过我都认为这只是件小事情，我的妈妈依旧是关心我的温柔体贴的妈妈，我也依旧爱我的妈妈，只是害怕听她持续的唠叨，害怕看到她对我发脾气的样子，害怕看到她那个表情和那个样子，那简直让我不敢相信这就是她……

       这是一个爱唠叨的妈妈，唠叨的结果是两败俱伤，妈妈生气了，孩子也受到了伤害，父母们爱唠叨的原因还有很多，最常见的原因其一是不自信也不相信孩子；其二是急于求成；其三是不懂得倾听和不善于与孩子沟通。对孩子总是不放心，也不知道怎样才能有效教导孩子，不自觉地一次次地重复，错误地认为，一次不听，就说两次，两次不听，就说三次，只要自己多说几次，他们总会听进去吧。

       这恰恰忽略了孩子是一个有主体意识的人，别人的话要通过他的消化才起作用，而且初中的孩子对事物逐渐产生自己的看法和独立思考的能力，而父母的观念和习惯往往和孩子有很大的差异。父母不懂得耐下心来听取孩子的意见，一味的灌输、强化自己的观点和要求，结果导致说了没效果、没效果更要说的恶性循环。

    其实对于青春期的孩子，应该根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中的孩子成长规律和学习规律及家庭教育原则，找准孩子的问题，精心设计适合自己孩子的教育方案和学习方案，调动学生学习的积极性，循序渐进的引导孩子走出困惑，这样就一定会让孩子学习能力和学习成绩同步提升。而不应该，不分青红皂白地批评孩子，伤害孩子的自尊心，破坏性批评常常起到的是负面的教育作用，对孩子有害无益，家长们一定要注意避免。

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与其被动痛苦的学习，不如快乐主动学习

故事一：

       我女儿学钢琴比一般孩子晚了，是从小学三年级开始学的。当时她在班级里有一个主要的竞争对手，两个人经常争第一。后来，在学校的一次联欢会上，女儿的竞争者表演钢琴，没有学过钢琴的女儿至今记得那首曲子是《土耳其进行曲》，演奏赢来阵阵掌声。女儿受到了小小的刺激，那天一回家她就对我说：“爸爸，我要学习钢琴，我现在开始学，我就不相信我超不过她！”

　　我觉得孩子有上进心是一件好事情，于是全力支持。虽然起步比较晚，但孩子长大了又是自己提出来的，所以比较自觉，因为好强的女儿把练琴也当作一门功课来对待了。所幸的是，她的天分也不错。在五年的时间里女儿由3级考到5级，而初中预备班的时候她连跳三级，通过了8级考试。其实，我支持女儿学琴考级只是为了让她锻炼锻炼意志力，鼓励鼓励孩子的上进心。我觉得这是在未来社会生存必不可少的精神。

       去年女儿去美国念书了，美国的学校规定，学生在中学毕业后必须掌握两门乐器，女儿那张公证之后从国内带去的钢琴8级证书派上用场了。在学了钢琴之后，她再学另一样乐器就非常容易上手了。现在，她只需要把精力都放到语言和功课上，不必为不会乐器不能毕业而担心了。

故事二：

       “快点,别磨蹭了，都六点了!” “知道了啊!”

看着儿子的懒散声音，这位妈妈气不打一处来，还是忍着说:“快点起床,早晨的时间最适合背英语了,快点!”

       “妈———您就让我多睡一会儿吧!”

       “睡什么睡?一会儿还补课呢,别睡了!”

       “补课,学校的作业还没写完呢,就叫人家补课!”

       “知道作业写不完,还不抓紧时间,快起来!”

       争吵声,一声比一声大,火药味也越来越浓了。

       儿子只好揉揉惺忪的眼睛爬了起来，望了望那堆满参考书的桌子,“真是的，我天天都起大早,今天休息还得早起，这么困，学也学不进去!”

       “我天天苦口婆心地说你还不是为了你,你看你期中考试又退后了2名快成你们班的倒数的了，每年就中考了，你居然还哼了起来!快背英语,一会儿上课了!”

       “背背背,天天没完没了地,烦都烦死了!”

       “烦?怎么一说学习你就烦?先吃饭,一会就到点儿了!”

       其实这是很多家庭很典型的一种生活状态，孩子成绩上不去，父母逼着早起晚睡，花很长时间，写作业，背英语，上辅导班，休息时间很少。逼得太紧，孩子的主动性很差。

    从两个故事中的孩子的状态上可以看出，第一个孩子主动要求学习钢琴，第二个孩子每天被动学习。主动学习是快乐的，被动学习是不快乐的。美国心理学家威廉·詹姆士发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20％至30％，而当他受得激励时，其能力可以发挥至80％。对学习中的问题也是一样，有了兴趣，就有了内在动力，开始挤时间、想办法，解决问题。有老师做过实验，发现学生主动学习的效率甚至可以达到被动学习的四倍到十倍以上。所以第一个孩子可以跳三级，第二个孩子每天都是受到语言上关于学习的负面刺激，和妈妈争吵，自然学习成绩退后了。

       而做到主动学习，就是做到快乐学习。对于孩子来说如何把被动学习转换为主动学习，父母需要和孩子沟通，让孩子实现从厌学到愿学的过程的转化，从被动痛苦学习到主动快乐学习的转化。一般可以按照以下步骤来做：

      首先，激发学习动机；被动学习分为自我被动和他人被动，首先要争取把学习由他人被动转为自我被动。如为了给父母争光而学习，为了证明自己的能力而学习。甚至可以为了获得某个女孩的好感，我初中时就这么干过，效果很好，成绩提成很快。被动变勉强，勉强变习惯，习惯变自然，自然就会出乐趣。相信日久生情，坚持学习一个东西时间久了，就会产生感情，产生乐趣。

       其次，大处着眼，小处如手，在被动学习中通过小成就产生成就感和自信心；例如可以将教材应该编成小读本，大部头的书任何人看了都会头疼从而产生畏惧感。把一本大书撕开成三部分甚至四、五部分，每获得一点感悟、每读完一小部分书，就在心里告诉自己：你真棒啊！然后自得其乐。乐了，自然就会更带劲的去学了。

第三，学乐精神，做个勇敢挑战困难的人。如果学习本身不能给你带来乐趣，那你就在学习过程中找乐子；孔子说玩索而有得，强调学乐。比如你可以在做数学题时把自己想成动画片中的英雄，他会怎样的面对难题去完成？你按照你的想象模拟一下。

       你没发现吗？讲课好的老师总会把一个事情场景故事化甚至加一点可能的故事化猜想，甚至拿这个故事背后的人物开涮一下，这就是学乐精神，没有学乐精神的人成不了大家。

最终，真正的主动学习来自兴趣；不但有乐趣，更要有兴趣，一种发自内心的喜欢。你就要寻找一个自己真正喜欢的东西去学。这是主动学习的根本。

       上面两个故事中的家长，显然对待孩子学习不同的态度。作为家长要经常反思一下自己教育孩子的方法，不要遇到问题时，就会把问题的原由指向孩子，认为自己已经尽全力为孩子提供可物质条件，也付出了时间和精力，可是孩子“不领情、不懂事、不努力”。其实，这样不仅妨碍建立良好的亲子关系，也不利于改善家庭教育效果。孩子出了问题，父母应该首先反思自己强迫教育行为是不是违背了孩子的成长规律和孩子的天性发展，应该深入地了解自己的孩子，透彻地了解自己的孩子。明确鼓励孩子，了解树立他们自信心的作用(参见431楼《青春期孩子发展特点及对策》)。使孩子对自己有正确的认识，往往会达到意想不到的效果；或者给孩子设计一个能调动孩子学习积极性的学习方案，使孩子做到主动学习，高效学习。