[群众呼声] 对于南中高三分班，一个家长有话要说[已回复]对于南中高三分班，一个家长有话要说[已回复]

       教育，是历来植根于人们心中经久不衰的论题，在家长眼里，教育事关一个家庭几十年付出的心血和殷殷期望，于一个孩子来说，学校教育是走了十几年的人生跳板，一切的准备和蓄力只为了炎热六月的纵身一跃，对于一个老师，一个付诸精力和时间教书育人的老师来讲，十年树木百年树人，教育更是独占三分之二人生的主题。       教育，更是国家一直倾注物力和财力的存在。
       而在我看来，辛苦的学生和耕耘不止的老师，是教育“政绩”的牺牲品。因为家长急切的盼望被人利用，教育成为家长身上的吸血毒瘤，也成为打在了学生身上的毒辣鞭子。
       杨校长，我作为学生家长，对您实在是有太多疑惑和不解，多是无奈。
       我们学生家长目的一样的，无非是望子成龙望女成凤，因为信服南江中学在外的声誉，将一个承载着太多家庭期望的孩子放心地交到您的手里。而杨校长您也是背负着国家的教育任务奋斗在教育一线，总的来说，我们都是一样的，都要一起合作将一个孩子抚养成栋梁，出落成一个明德懂礼善待生活温暖社会的人。
       而杨校长，那是我们的孩子，不是你借力的船帆，犁地的黄牛，不是你个人丰功伟绩上承载着血泪和牺牲的筑词。
       离高考只有短短几月，时间转瞬，如同弹指一挥，您只需动一下唇舌，高三学子，备课老师，不得不停下手中活动全员待命，马不停蹄地搬桌子，学生来不及和老师同桌惜别，又要因为紧张的学习一头扎进一个新环境，一种全新的需要熟悉的教学方法，一种全新的同学相处方式，他们似乎又成为了一个陌生人，一个新人，一切都要从头开始。
       什么是从头开始，对于一个处于高度学习压力的孩子来讲，从头开始，如同在考试结束的前十分钟，发现一道已经完成本来信心满满的大题在开头就出现了低级的加法错误，一个低级的错误贯穿了整个大题，一切不得不推翻重来，学生本来可以完美拿的分的，虽然我不愿意这么说，但是杨校长，在我看来，你的分班行为就是学生试卷上的低级的加法错误，是高三年级所有学生人生上的败笔。
       南江中学历来是南江人心中骄傲的存在，历来都是，我从来也没有想过杨校长要在学生家长心中成南中清誉上蚊子血般的存在。一份敷衍了事，语焉不详的声明，如何抚平众多家长和学生心中的愤怒，那无非就是一冠冕堂皇的说辞，某人野心的遮羞布。
       杨校长的鞭子一下挥下来不知道鞭疼了多少人的心呀。学生家长心上满是血痕，眼泪汩汩，一腔的委屈如同待发的山洪被杨校长的无情说辞狠狠拦住。
       学生从高一入学就处于高强度的学习状态，一周只有半天假期，但是家长望子成才，只觉得杨校长是为了教育成功才使了狠劲儿。一说补课费，家长就算钱包再厥，走亲访友都要凑出来，那频率高到几乎一周一次的补课费，像是扎进血管的留置针，痛是痛了，还不敢拔出，拔不出来，只要缴费通知一来，大家只能打开管子，看着血液往外走。
       杨校长呀，您一个命令，众多家长不顾异议不顾后果想着只要是为了孩子，打开了荷包，为学校装上了空调，啧啧啧，真是聪明，家长出资购买全新空调，孩子毕业，学校以二手价格回购。对外声称，一切是家长行为，已经叫停，但是教室空调的安装工作还是马不停蹄。甚至杨校长在家长会上斥责了对于装空调此事颇有微意的家长。
       杨校长，请问这是家长行为，还是杨校长授意的家长行为？
       我能理解家长为了孩子的一切而盲目相信学校一切的行为，我却十分不理解将家长当成学校建设基金的校长以及眼看着高考在即还要分班的校长。
       我们拒绝为个人功绩而被使鞭犁地，请将学生当学生看待，辛苦的老师当成老师对待，他们不需要为了一句命令将近三年来不及薄发的所有厚积全部前功尽弃。

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编辑备注：南江中学回帖https://img.mala.cn/common/c8/common_2_verify_icon.gif于11月27日回复，内容见3楼。

小编于11月26日上午已将此事转交南江县教科体局

在高三阶段分重点班和非重点班，我觉得这很不合适。在孩子们都还是满脸稚气的时候，就像江湖一样分出个三六九等，对分到非重点班的学生来说是对自尊的伤害和信心的打击。虽然分班可以激励少数非重点班的学生奋发向上，但对大多数十几岁的孩子而言，要求他们的认识达到这样高的程度是不可能的，反而是自我暗示的心理机制会让他们过早地把自己定位为学习不好的学生。性格内向的会敏感而自卑，个性强的会因此而叛逆。更为可怕的是，分班制让心智尚未发育成熟的孩子们过早地感受到了不平等，不利于平等观念的培养。其结果是：指望他们将来会成为一个具有平等思想的公民，根本不可能,因为平等思想是一个现代文明国家国民必备的精神要素。
      从长远和培养孩子们健康人格层面来分析，分班制危害性极大。我相信教育界那些成年人完全是认识到了的。为什么还会这么做？？？？
     愤怒之极！我相信很多家长也会反对！！！

深度好文

在我看来杨校长是十足的个人主义者

希望各个关注孩子学习的家长，有自己的看法和主张，不要一味地迎合学校，当初学校说装空调，迎合声一片，对于反对的声音如同铲除异己一样咄咄逼人，如今分班切实涉及到孩子的学习的时候，家长们都敢怒不敢言。就连当初所谓最关心孩子学习的学生家长代表和家委会也销声匿迹。

呵呵呵呵呵

不哭不哭

看了楼主的帖子，作为一个经历过高考，现在也为人父母的人作为旁观者来说一下看法，可能不能对楼主的心情感同身受，也请理解。根据学习成绩所处的水平不同进行分班楼主说到了对孩子的不利影响，但事分两面，我个人是认同分班的，我当时高中时也有例子。分班应该是将学习水平相差不大的孩子集中在一个班，我认为这样更能提升孩子的上进心，试想，如果一个人学习成绩相对本班其他孩子的成绩要好，且水平可能高出一截，那么无形中他学习的压力或者叫动力会减小（个别人除外），不利于其学习进一步提升，反之，如果一个学生的学习成绩较班里大多数人的学习成绩要落后，且差距较大的话，会使其看不到希望，失去学习的积极性，甚至摧毁其学习的信心。只有当大家的学习成绩相差不大，我努点力可以超越你，你稍微松懈就会落于人后，这样的学习环境大家之间可以相互竞争但不会形成相互打击。才是有利于学生学习的。我高中时有一个同学，本身是分在所谓的“重点班”，但是其成绩与这个班里的“第一集团”差距较大，但是在整个班里也是属于中等，但是随着学习压力的增加其成绩的差异越来越大，其自己也背负了很大压力，成绩不断下滑，后来他主动跟班主任要求调整到"普通班”，到普通版后他的成绩稳定下来并有所提升，最后也顺利地考上大学。我说这些并不是想要帮着谁说话，所以才注册了账号来发表一下个人看法，楼主也说到了其实学校跟家长的目的是一样的。

楼主大惊小怪，分重点班是一种普遍现象，哪学校都是这样。

高一就已经分了重点班和普通班，都高三了还分班，不理解，感觉同时打击了老师和学生的积极性

严重关注！

现在我们换位思考一下：
作为学生，刚进入新的学习环境，肯定有不适应的现象。不适应新的学习环境，不适应新的授课教师，不适应新的同学，心里有意见这是正常的。
作为学生家长，自己的娃娃好不容易考进南江中学，好不容易进入重点班读书，好不容易适应老师的教学风格，现在又调整到新的班级，有顾虑、有疑问、有意见也是正常的。
作为南江中学，社会的期望值很高、压力大，在高考冲刺阶段实行分类、分级、分层次教学，肯定是经过充分调研、酝酿和反复论证的，其愿望是让不同层次的学生，在短时间内有极大的提升，实现因材施教、各展所能、人尽其才的教育目标。在试行阶段、在没有见到教学效果之前，受到质疑、反对，这也是正常的。
南江中学高三改革方案已经实施了，没有办法让其停下来了。个人意见，现在我们家长急需做的就是：
让学生在新进入的班级，迅速适应新环境、新老师、新同学，踌躇满志提升学业成绩，实现人生理想。家长要引导学生适应新形势，只有爱学校、爱老师的学生，才能爱学习，不能让学生生活在怨气中。
南江中学师资力量雄厚，衷心希望要保障每一个班的师资配备，让每一个学生的学业有较大程度的提升，以实现学校的改革目标。
以上仅是个人见解，不对之处请批评。

我觉得只有几个月就要高考了，现在分班不合时宜

这个校长该撤职了，他已不具备当一个国家级重点中学校长的资格了，个人主义抬头会害了广大的学生。

同感

颜值有理

不了解事情真相，看帖子意思是楼主一是反对分班，二是举报杨校长以家长同意的名义搜刮钱财为学生安装空调，三是乱收补课费。以上二，三条的确是以冠冕堂皇的理由做了，看来这个校长还是聪明的，以家长同意，家长要求等达到目的，学生在你学校敢不同意？！该校长该下课了。

分班是可以，你们在高三开学时分，现在也可以从文理科全年级的前30名的提出来分一班，我们所有家长绝对是没意见的。请问你们这样做伤了多少学生、老师、家长的心没？你们每次开家长会都提到要提高孩子们的积极性，千万别伤了孩子们的心。在此我做为一个家长，请你们不要把我们这一届孩子拿来当实验品。行不？

     四川省南江七一中学高三学生现被分成"五等"，五个不同层次的等，远远不止江湖的三六九等！最下等是为学校创收的工具。这种教学模式与教学手段而言客观的说掺杂了“歧视”的成分
     分班虽然让一些“尖子生”“如鱼得水”，但更多的学生则感到肩负的压力太大，而差班的学生则会认为自己“不行”，会受到不同程度的伤害，自卑感易加强，甚至会觉得受到歧视，产生自暴自弃----破罐子破摔的消极心理。更严重的是可能造成人身安全问题！！如果造成后果，学校领导担得起吗？拿什么来担当！！！
      分班是一种教育歧视。重点班班级的学习气氛好，但空气永远是压抑的，同学间由于严酷的竞争变得冷漠，总有一种无形的精神压力笼罩在自己身上。仅凭成绩就给学生贴上不平等的“标签”，势必会扼杀‘差生’的积极性。在这种不平等教育环境下，其他方面本来有的优势也会在不知不觉中逐渐消退。”
      “五等”的划分，剥夺了相当多学生平等受教育的权利，试问:你有这个权利来剥夺孩子们受平等教育的权利吗？谁给你的权利！！这是不符合教育的公平和公益原则！！
    领导不和老师商议，重大事议独裁！！