一年级的题你会做吗？这个答案到底是5还是3？大家来说说呢！

和平乡飞鹰 · 发表于 2019-10-18 08:23

≠

青山云雨2019 · 发表于 2019-10-18 09:24

3

尘沉城 · 发表于 2019-10-18 09:36

beilimj 发表于 2019-10-17 23:08
1.就想着扩展思维，想着以后对创新有帮助是很幼稚的，不 ...

1、如果如你所说“在中国如果2,3年级时连1~10的加减法算起费力……”、“这是引导练习数字入门的题……”，那么，你认为这道题是否太复杂了？而且这道题还有标准的答案，就显得更难了。
2、楼主对一道纯粹的小学数学题目的答案有疑惑，提出来让大家讨论，大家各自表达自己的看法，怎么到你那里就成了“质疑老师”？老师给出的答案就不能讨论？我遇到的老师是可以讨论、而且欢迎学生讨论的，他们并不认为学生或者其他人有不同的想法就是在质疑自己；对于这点，我对我们的老师有信心。
3、我通篇都没有提过外国、欧美，也并没有拿外国来做比较。我认为中国人一直都富有创新精神和创新能力。在这个帖子中，在你说出“这是引导练习数字入门的题，不要固执到用你的数学思维去想问题……”的思路后，我只是顺便提一下某些答题方式有助于培养创新性、差异化的思维能力的看法，跟具体哪个国家有什么必然的联系呢？为什么一提到“创新”你就想到外国、欧美？我不相信你对中国这么没信心。
4、不要小题大做地将一道题目答案的单纯讨论上升到“教育变革”、社会文化、社会传统的高度，我没有那么高的水平和那么多的想法。我们就是在讨论一道小学数学题的答案而已。我就不跟你讨论教育改革、中国传统文化等等宏大的话题了。
介于讨论的范围已经偏离了主贴讨论题目答案的原意、同时也已经被情绪化了，我就不再参与了。各位慢慢聊。

半面devil · 发表于 2019-10-18 09:43

这是教育噱头吧，以为把小孩教的多聪明，他娘的教的是有多悲哀，承受了这个年纪不该承受的痛

散步～大猫 · 发表于 2019-10-18 10:29

就是：1/5和5/1、2/4和4/2.。。。算两种还是一种。。。算两种就是5，算一种就是3.。。好像都特么有理。

现在的题很多都这么扯蛋。。。你说3嘛，可以说你错，你说5嘛也可以说你错。

盘子分不分左右(大小、颜色？？？），左边1条+右边5条，和左边5条+右边1条

你说有差别嘛又确实有，，你说没差别嘛，，确实一个装5、一个装1.。过去过来都一样。

比如气球，3/3也可以分开啊，，左手3个黄色气球，右手3个红色气球，反之，是不是又一种？。再混合。。。不知道多少可能了。

尘沉城 · 发表于 2019-10-18 17:02

尘沉城发表于 2019-10-17 11:28
这本质上是一种排列组合的雏形问题。
1、首先，在老师的答案中，隐含这样的条件：两个盘子虽然一样，但还 ...

不好意思，上面第二条算错了，应该是：

如果放在同一个盘子里的鱼按不同的顺序摆放各算一种：6+(6*5)+（6*5*4）+(6*5*4*3)+(6*5*4*3*2)=1236（种）

如果放在同一个盘子里的鱼按不同的顺序摆放总共只算一种：

6+(6*5)/(2*1)+(6*5*4)/（3*2*1）+(6*5*4*3)/(4*3*2*1)+(6*5*4*3*2)/(5*4*3*2*1)=62(种)

尘沉城 · 发表于 2019-10-18 18:13

其实，如果这道题能用一个贴近出题意图的实际例子来出题，就基本上不会引起争论和分歧：

共有6本一年级的数学新课本，需发给1班和2班（每个班至少分到1本），共有几种分法？

那么，答案肯定就是5种。因为：

1、同学们知道新的课本是一模一样的，不会有人认为这本书和另一本书对学习来说有什么区别（不像鱼有大有小，能吃的肉不一样多），所以不会计较发这本书给1班跟发另一本书给1班有什么不同，他们只会在意发了几本书给1班；

2、1班和2班是不同的班，1班发1本、2班发5本跟 1班发5本、2班发1本，是不同的；1班发2本、2班发4本跟 1班发4本、2班发2本，也是不同的。

所以答案毫无疑问是5种：1+5、2+4、3+3、4+2、5+1 。