连美国都热捧的芬兰教育，才是中国最值得学习的

高逸图

　　青春少年，最阳光好奇的年龄，本应去感知这丰富多彩的世界，而我们的孩子，却被无尽的试卷和补课绑架！造就了一群群的近视眼，“特困生”

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　　初中级教育不是精英教育，要以孩子为中心，而不是以教学大纲或升学率为中心。

　　对孩子来说，受教育阶段是其社会生活的一部分，是孩子步入社会前健全、完善人格的重要阶段，学习不是全部。

　　基础阶段的教育课，课程的设置面要广、不要深。重点是要让孩子找到自己的兴趣，养成能够通过多种渠道收集资料并进行独立思考和分析的能力，同时也要注意动手能力的培养，允许犯错。

　　随着计算机技术的发展，原有的教育模式已不适应时代，必须作出深刻的改革。

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烟雨微芒

教育模式早已跑偏，在惯性思维的指导下，如何学习那……哪怕是公认的先进？

草书

阅读了，有收获。

武汉WHABC

中国人认为：革命的中心任务和最高形式是武装夺取政权，是战争解决问题。

隐侠a

这才是那啥主义的正道，可恨的毛驴非要把人民拉回饿死人的灾难中。

貔貅君临

       穷小孩富小孩   芬兰创造“ 教育奇迹 ”的关键


       轻松的环境，专注的教学，全面的发展，看起来有点矛盾，但芬兰跻身为世界一流教育大国，凭借的却是上课少、作业少、考试也少。


       根据“ 国际学生评估项目 ”（ Programme for International Student Assessment, PISA ），在科学、数学和阅读等科目的评比上，芬兰学生比经合组织（ OECD ）其他国家学生的平均表现更好。


        这个结果让人很难相信，在1960年代的时候，芬兰只有 10% 的人有中学学历。


        芬兰福利国家的基本结构为每个孩子和家庭提供了公平平等的条件


        芬兰教育体系从1970年代起步，到1990年代导入一系列创新改革，进一步提升了质量。


        今天，来自全球各地的教育专家代表来这里学习芬兰的“ 教育奇迹 ”，但这个奇迹更多的是社会政策带来的，而不是教育政策。


        曾经担任过学校老师，从事师资训练，研究员和政策顾问的芬兰教育家 萨尔伯格（ Pasi Sahlberg ）表示，“ 芬兰高度公平的教育系统并不完全归功于教育因素。”


      “ 芬兰福利国家的基本结构为每个孩子和家庭提供了公平平等的条件，让每个人每个家庭都能享有优质的教育环境。”


        在他2014年的《 芬兰课堂2.0 》（ Finnish Lessons 2.0 ）一书中，萨尔伯格 说，贫富差距影响的绝对不只是消费能力和购买力，提升社会的公平正义也能提升教育素质。


        萨尔伯格 比较了经合组织的居民收入和国际学生评估项目的评比结果后发现，“ 财富分配和学习成绩之间有一定的联系，一个讲究公平的社会，学生的学习成绩更好。”


      “ 和贫富差距更大的社会相比，公平平等的社会，人民也更有文化修养，辍学率比较低，肥胖症比较少，精神更健康，青少年怀孕比较少。”


        公平和社会正义


        当老师是芬兰人最向往的职业

        在芬兰首都赫尔辛基一所学校里，有钱人家的孩子和工人阶级家里的孩子坐在同一个教室上课。学校不收学费，所以教材也都是免费的。 从小学到中学一共940名孩子在空间开阔的学校食堂里一起享用健康校餐。所有孩子都享有医疗照顾，包括牙医，他们的学习过程还获得老师的支持和心理辅导。


        萨尔伯格说，“ 消除贫富差距，改善学校里的儿童福利，对改善教育质量有重要的影响。”


        芬兰教育制度完善，学生成绩表现好


        二战结束之后，芬兰采取了公平和社会正义的模式来发展经济，这也是造就芬兰教育奇迹的最主要原因。


        芬兰社会福利完善，提供免费医疗照顾和义务教育，低价住房，为鼓励父亲多负担子女照顾责任而法定父亲陪产假，免费或高额补助幼儿园。


        老师的价值


        芬兰教育系统的理念也体现在课堂上。


        在芬兰学校，一般情况下老师一天花4个小时教课，其他时间用来备课，这样子老师就能有更多注意力给孩子。


        芬兰老师的收入也相当高，而且很合理，工作条件也不错。这使得教职成为芬兰大学生最向往的职业，超过医生、律师和建筑师。


        和经合组织国家相比，芬兰学生的上课时数也比较短，小学生一年大约是670个小时，美国小学生上课时数是1,000小时。


        芬兰学生的家庭作业很少


        芬兰学生的家庭作业也比较少，经合组织的资料显示，15岁 的芬兰孩子 每周花 2.8个小时 做功课。韩国学生每周做功课时间达 2.9个小时（不包括私人家教和补习班），经合组织平均是 4.9个小时，中国是 13.8个小时。


       芬兰老师说，学生在课堂上学习，放学后他们有更多时间和朋友相处，做他们想做的事。


      “ 必须让孩子有时间当孩子，重要的是质量，不是数量。”


       放松的环境


        进教室前先脱鞋子，芬兰和其他北欧国家都是这样，芬兰学校的气氛是放松平静的，学生不穿制服，在室内也不穿鞋子，而是穿袜子到处跑。


       芬兰教育制度让孩子有时间当孩子


       芬兰学生也不用担心考试，上学前 5年 是有考试的，但之后学生不需要考试，而是依据他们在课堂上的表现来评分。这样做的精神是让每个孩子都能发挥学习的潜力，让他们在没有压力的环境下自然学习，目标不是考试成绩。


       只有 7% 的芬兰学生觉得有学习压力。而在日本，严格的教育制度下，虽然学生成绩好，但却牺牲了孩子的精神健康，有 52% 的学生感受到学习压力。


       高税率和幸福感


       芬兰福利制度的基础是该国的高税率，芬兰税率高达 51.6%，几乎是世界最高。但是根据2018年联合国的幸福指数调查，肩负高额税率负担的芬兰人，却仍然认为芬兰是全世界最快乐的国家。


       芬兰在短短30年间成为世界一流教育大国


       芬兰人口 550万 人，也没有太大的种族问题，因此比起那些人口众多，种族复杂的大国，芬兰更容易推行教育政策和改革。但是 萨尔伯格 说，“ 人口少，社会同质性高，并不能完全解释芬兰教育成功的原因。”


      “ 公平、诚实和社会正义深植于每个芬兰人的生活方式，芬兰人有很强烈的共同责任感，不光是为自己，也是为其他人。”


      “ 以这样的精神出发，芬兰人办教育，办的不只是教育，而是把教育当成公共利益。”



        兼答 L Z ，芬兰教育才是中国最值得学习的 ！  学得了吗 ？


        我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。












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