关于优化绵阳中考科目设置及分值分配的建议书[已回复]

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关于优化绵阳中考科目设置及分值分配的建议书

绵阳市教育与体育局领导：

您好！

我是一名绵阳市初三学生的家长，持续关注并支持我市中考改革的深化。我们理解教育改革需平衡多重目标，旨在促进学生全面而有个性的发展。在了解到中考改革过渡期方案（物理调至75分，化学调至35分，政史地生各40分，体育80分）后，结合对国家人才培养方向的思考及对学生个体发展的关切，提出更以下建议，望贵局予以考量。

一、 核心关切：科学基础学科分值削弱，可能削弱科学教育基础，与国家战略导向不尽契合

1.与国家人才培养战略的潜在偏离：当前，国家正处于建设科技强国的关键时期，对基础学科尤其是数理化等科学领域的人才需求空前迫切。中学阶段的物理、化学教育，是培养学生科学素养、逻辑思维、创新与实践能力的核心载体。大幅降低其在中考中的分值权重，客观上可能向学校、学生及社会传递“科学学科重要性下降”的信号，可能导致教学资源投入、学生学习精力分配的相应调整，长远看不利于夯实科技人才培养的根基。
2.不利于学生理性思维与探究能力的培养：物理、化学学科的学习过程，强调理解原理、逻辑推演、实验探究和解决实际问题的能力，这恰恰是突破“死记硬背”学习模式的关键。减少其分值，可能削弱这两门课程对学生思维方式的深刻塑造作用。
3.“过渡期”调整的导向性影响：即便作为“过渡方案”，其分值结构设定的导向性亦十分鲜明。我们担忧，若此导向延续，可能会影响初中阶段学生对科学课程的重视程度和学习深度，进而影响他们进入高中后衔接更深入的理工科学习，甚至影响其未来的学业与职业选择。

在当前国家强化科技创新、急需基础学科拔尖人才的宏观背景下，物理、化学作为培养学生逻辑思维、科学探究与实践创新能力的关键学科，其中考分值的大幅降低（物理100→75，化学70→35），可能向基础教育阶段释放出与战略导向不尽一致的信号，长远看不利于激发学生对科学领域的兴趣与投入，也不利于为高中及高等教育输送具备坚实科学基础的学子。

二、 具体优化建议

为解决上述关切，并进一步完善评价体系，我们提出以下三方面具体建议，部分内容借鉴了如成都等先行改革地区的成熟经验：

1. 调整计分科目结构，强化核心能力考察

恢复物理、化学学科在中考总分中的核心权重。建议物理恢复至不低于90-100分，化学恢复至不低于60-70分，以彰显其基础性、重要性，保障初中阶段科学教育的必要深度与教学投入。

政、史、地、生四科借鉴“等级赋分制”并适当降低分值至20-30分。参考成都市等地的成功做法，建议将此四科由目前的原始分采用等级赋分的制度计入总分，初二地生已经考试的科目亦可参照执行。等级计入学生综合素质评价档案，作为高中学校录取的重要参考或门槛条件（如优质高中可对相关科目等级提出要求）。此举可有效减轻学生为拼凑细小分值而产生的机械记忆负担，引导学习转向理解与应用，同时确保这些学科的基础教学质量得到检验。

2. 优化体育考试评价方式，促进个性化发展与实质减负

调整体育总分值。建议将体育中考总分值由80分调整至60分，使其评价权重更趋合理，避免体育应试化倾向，减少因体育分值过高给学生带来的额外压力和培训负担。
推行“必考+选考”模式。在保留必要的基础体能必考项目基础上，增设丰富的选考项目库（如球类、游泳、武术、跳绳、体能技能类等），允许学生根据自身兴趣、特长选择1-2项进行考试。这更能体现“以人为本”、因材施教的教育理念，鼓励学生发展真正的运动爱好与特长，实现体育教育的根本目的。

3. 保持语文、数学、英语三科分值稳定
语数英作为工具性与人文性兼具的核心基础学科，其150分的分值设置较为合理，建议保持稳定，以保障学生具备扎实的读写算基本能力和国际交流基础。

三、 预期改革成效

通过上述“强化数理化、政史地生等级化、体育个性化”的组合式调整，预期可实现以下多赢局面：

与国家战略同频：显著强化科学教育地位，呼应科技强国对基础人才的早期培养需求。
实现科学减负：通过政史地生等级制与体育分值优化，实质性减少死记硬背和应试训练压力，将学生精力导向核心能力的深度学习与兴趣特长的真实发展。
引导全面发展：新的评价体系既能保障学生知识结构的广度（通过等级考查），又能突出核心能力的深度（通过主科分值），更能促进身心健康与个性成长（通过体育选考），更加符合新时代教育评价改革的方向。
具有实践可行性：相关调整（特别是等级赋分制与体育选考）在国内诸多城市已有成熟实践，具备充分的参考依据和操作经验。

四、 总结与恳请

我们深信，中考改革的终极目标在于更好地立德树人，服务于每一位学生的未来潜力与国家的前途命运。我们恳请绵阳市教体局能够广纳民意，慎重评估当前过渡方案，并积极研究采纳上述“强基、减负、增选”相结合的优化建议，制定出一个更加科学、均衡、富有前瞻性的绵阳中考方案。

感谢贵局为绵阳教育事业付出的辛勤努力！期盼我们的建议能为改革提供有益参考，共同助力绵阳学子健康成长、卓越成才。

此致
敬礼！

一位心系学生发展与教育未来的绵阳初三学生家长

2025-12-8

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以上是转发自绵阳初三学生家长

绵阳教体局

关于公开征求《关于深化初中学业水平考试暨高中阶段学校招生考试改革的实施意见（征求意见稿）》意见的公告已于今日通过绵阳市教体局官方网站和官方微信发布，欢迎大家积极提意见，并通过《公告》指定渠道反馈。

宇季里

确实，体育现已违背初衷了，为了这80分，好多学生在外补体育，学生及家长已身心疲惫。优生补怕下分，中等生补想上分，差生也补想拉分来填补主科的不足，体育分值太大总分又在这上面拉分。
既然要改革，不需要过渡，直接执行最好！

陽光灿烂

物理化学不应该降分、

公千爬

按照结果导向，中考改革的导向是高考，请问绵阳教体局调研过高考理科和文科的占比没有？现在的分数比例小四门各科占比居然超过化学，在中考取消小四门或减少小四门占比的情况下，居然降低物理、化学的比例，要么学习成都的中考政策，要么初三年级维持原来中考政策。希望政策是教育专家集体研究的，利于绵阳高考的政策，而不是某些领导拍脑袋个人决策。

洪荒少女7788

关于调整绵阳市中考体育分值权重及评价方式的政策建议书
1. 背景与现状
目前，绵阳市中考总分体系中，体育与健康科目占据 60分 的高分值。相比之下，化学仅为35分，道德与法治（政治）30分和历史40分（另10分素质评价不计）。此外，生物和地理已经采用了“等级评价”（即不计入总分，仅划分A/B/C等级作为录取参考）。
核心矛盾：
体育的分值权重过高，导致其在中考总分中的边际效应过大，甚至超过了部分传统核心学科，这在一定程度上扭曲了基础教育的学科平衡。
️ 2. 现行制度存在的主要问题
2.1 “应试体育”现象严重
考什么练什么： 为了拿到这60分，学生和学校往往只针对考试项目（如长跑、立定跳远、实心球等）进行机械式、高强度的训练，而非培养真正的运动兴趣和终身锻炼的习惯。
突击训练： 许多学生在初三阶段进行突击体能训练，不仅容易造成运动损伤，也挤占了复习文化课的时间。
2.2 学科价值失衡
权重倒挂： 体育60分 > 化学35分。化学作为高中理科学习的重要基础，其在中考中的分值反而低于体育，这不利于选拔具有理科潜质的学生，也向初中教学传递了错误的学科重要性信号。
评价压力过大： 60分的差距在中考录取中足以决定学生进入哪一档次的高中。将如此大的分差寄托在体能发挥上（受当天身体状态、天气影响大），增加了考试的偶然性。
2.3 身心负担与焦虑
虽然初衷是增强体质，但为了这60分，学生往往承受巨大的心理压力。对于体质天生较弱或有运动天赋差异的学生，这60分可能成为难以逾越的鸿沟，导致挫败感。
3. 政策建议：推行“体育合格制”
建议借鉴生物、地理的改革经验，将体育与健康科目调整为 “等级评价” 或 “合格性考试” 。
3.1 具体方案
分值调整： 将体育分值从60分大幅降低，或者直接不计入中考总分。
评价方式： 改为“合格/不合格”或“A/B/C”等级。
合格标准： 达到国家《学生体质健康标准》及格线即可。
过程性评价： 结合初中三年的体育课出勤率、平时成绩、体质测试数据进行综合评定，而非仅看初三一次的现场测试。
3.2 配套措施（如何保证不被“放羊”）
为了避免取消分值后学校彻底忽视体育，建议采取以下监管措施：
1.“双轨制”门槛： 规定体育必须达到“合格”等级，才能获得初中毕业证书，或者才有资格填报省级示范性高中（即“门槛”作用，而非“分差”作用）。
2.强化过程监管： 教育局加强对学校日常体育课开设情况的督查，确保学生每天一小时校园体育活动落到实处。

郁迪烷

建议体育就考60分

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距2026年中考只有半年时间，此时修改政策及不合理，建议取消过渡期，2026年中考直接按原来政策执行。

misuyun

建议体育不要计分，直接按等级算。合格或者等级就好。
核心理由如下：一是违背教育公平原则。不同学校的体育设施差距显著，农村及薄弱学校学生缺乏标准化训练条件，部分身体残疾、体质特殊学生需反复申请免考，难以通过统一考核体现真实体育素养；二是加重学生学业负担。中考体育分值过高，学生需在课业压力下投入大量时间、金钱专项训练应试项目，反而挤压日常体育锻炼空间，违背“快乐体育”初衷；三是存在安全与功利化隐患。为追求高分，部分学生超负荷训练易引发运动损伤，部分学校、家长过度关注考试成绩，将体育异化为“应试科目”，忽视学生兴趣培养与终身锻炼习惯养成；四是考核标准缺乏科学性。体育成绩与先天体质关联密切，统一量化标准难以兼顾个体差异，且部分考核项目（如长跑、球类）易受临场状态、天气等因素影响，难以客观反映学生体育综合能力。

陶无容

离中考还有不到半年时间宣布改革，是这么儿戏的吗？物化分数那么低，小四门分数那么高，实在是不合理。请专家们解释一下这么分配分数的原因。不能因为少数人一拍脑袋想出来的政策影响那么多家庭的孩子！

yly913

这个政策对于即将参加中考的初三学生来说不友好，物理和化学作为科学基础学科，现在把分降了如何来实施国家人才培养战略，体育运动作为一项强身健体的活动，现在80分的分值反而成了评判一个孩子入学的标准，直接剥夺了部分天生体质较弱或运动天赋较差的学生进入理想高中的梦想。建议将体育分值从80分大幅降低，或直接不计入中考总分，改为“合格/不合格”或“A/B/C”等级，达到国家《学生体质健康标准》及格线就行了，恢复物理和化学的分数，按原来的物理100分，化学70分来执行即可。

赫乌锤

体育不建议降分，没有强健的体魄一切都空了吹，生地可以赋分等级，政史可以按原来的执行！

淡若兰馨

yly913 发表于 2025-12-8 16:23
这个政策对于即将参加中考的初三学生来说不友好，物理和化学作为科学基础学科，现在把分降了如何来实施国家 ...

降体育，其他的分值不变不合理。国家的人才是需要身体好的

季活矩

取消或者降低政治历史分值，开卷考太坑学生了！

初三妈妈

改革可以，但应该从初一入学调整，而不是在初三还有最后一百多天的时候做这么大的变化，娃儿完全来不及做调整。

良俊凶

搞过渡那不是对正在读初三的娃不公平吗？对于一直着重于数理化的学生来说，被迫要重视政史轻视化学对未来的梦想以及就业方向尤其不友好！有些娃实验操作考的好全部取消，有些娃生物地理考的差又全部保留了，都是努力得来的成果，花了巨大精力的，值得认定，不应该取消一半保留一半！体育分值应该按孩子喜欢的完成，抽考还不是要浪费娃儿的精力，娃们并不是往运动圈全科的发展，比如引体向上长跑这些项目都是锻炼孩子的耐力并且能终身受益，应该选择喜欢的考！初三本来学习紧张，这个改革让学生家长措手不及！请各位领导重视！要么不改 ，要么全改！不然这届考生太悲催了，完全凭运气参考读高中

蔚疼浒

过渡期是过渡什么呢？只降物理化学的分值，是把理科好文科弱的娃娃过渡去撇学校吗？真心不理解！高中不是理科为王吗？这不是跟高考背道而驰？而且这样子我们这届将是历史上最独一无二上下都不靠的奇葩一届哦！

赖奸减

物理化学为什么要降分，现在理科不重要了吗？要紧跟时事啊，不会就抄作业吧

符总歧

绵阳中考改革建议：
一、适度提升物理化学分值占比
物理、化学作为自然科学的核心学科，是培养学生逻辑思维与实践能力的关键。当前分值设置难以匹配其学科重要性，也易导致学生忽视理科学习。建议将物理、化学拆分独立计分，物理满分调整为90分、化学满分60分，合计150分。这既能凸显理科的学科地位，也能引导学生均衡发展，为高中阶段的理科学习奠定基础。

二、体育必选项目改抽签为学生自选

绵阳中考体育的第二类、第三类必考项目采用全市统一抽签方式确定，这一模式虽保证了公平性，却忽视了学生的个体差异。不同学生的身体素质与运动特长各不相同，抽签制可能导致学生被迫选择不擅长的项目，为达标不得不投入大量时间、金钱参加培训，反而加重了学业负担。

成都中考体育则允许学生自主选择球类与力量类项目，充分尊重学生的身体条件与兴趣特长。建议绵阳将体育必选项目的抽签制改为学生自选制，例如立定跳远与50米跑由学生二选一，一分钟跳绳与中长跑由学生二选一。这一调整能让学生结合自身优势备考，减少不必要的精力与经济投入，真正实现“健康第一”的体育教育目标。
中考改革应兼顾公平与个性发展，通过优化分值结构与考试形式，既能保障学科教育的均衡性，也能让学生在适合自己的赛道上发挥潜能，让中考真正成为促进学生全面发展的“指挥棒”。

桓纶高

请紧跟国家教育改革的大方向，切切实实的减负，降低体育的分值，降低历史政治的分值。制定切合实际的改革方案。让国家唯一的科技城不负众望，把绵阳的教育做大做强！

冉贤翰

中考不是目的高考才是。绵阳的中考制度早就该改变了。但是物理化学改变后的分值一共110分的确太低太低了。以后高中怎么办？政治历史的分都80分了。那什么才是主科了？现在的娃娃本来压力就很大，要改就一次改到位。语数外总450分，体育60分，物理化学最起码要120-140分。政治历史能压到总40-60分就够了。还是要以主科为主。真正的给娃娃减负。还有绵阳的英语没有听力测试。真的太不应该了。还是要把听力加上才行。不然高中全部从零开始，太难为他们了