|
孩子在营山某小学读一年级。三个月前，我问我家“小子”想不想读一年级，他会高兴的说“我想”，而且兴奋的蹦跳起来。最近，刚满六岁的孩子三番五次告诉我，他不想想读一年级了。我忽然发觉了问题的严重性。严重到了他有了讨厌上学的情绪，严重到他觉得上学不快乐。
负担重，孩子不快乐。给我的感觉是，孩子的负担真的好重。看看每天的作业：@语文:三到五篇生字；每天学的音节，每个拼写三行，两篇左右；熟读背诵每天音节和课文。@数学:书本上完成两到三个数学题，完成(学习园地)每天两篇课后作业。
今年8月30日，教育部、国家卫生健康委员会等8部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，提出减轻学生课业负担，小学一二年级不布置书面家庭作业。我还是希望有点家庭作业，但不要多得超出了他们该有的承担。更不应该有强制或则体罚的手段，去完成教师个人的漂亮业绩。
本该快乐的年纪，被迫浸在了书的苦海里。这样的年龄，即使学习不到位，更多也是是大人们没辅导和监督到位。说罚孩子十遍，说让留校不准回家，让到教室外站着做作业，说做不好，不准进教室～～是怕孩子将来一事无成，还是怕孩子去影响自己的教学业绩。说得轻松，大人们是不是更应该脸红？！
禁止体罚，应该是现代教育中，考量师德的最基本要求。某老师发怒时，会在班上高分贝叫嚷；教鞭猛地在某个走神小朋友桌上敲响；没完成作业会罚站操场内完成；还会猛不防的功夫招式。完全展展了大人的权威，没有女性老师该有的笑容和和蔼。
为什么用“罚”而不用激励的方式呢？对于某些老师来说，因为罚不需要成本，又能宣泄情绪。而鼓励需成本，需要好脾气。而有的老师真是度量极小，脾气也十分任性。他们一见孩子调皮就拿起“大人”的架势，发明各种手段处罚这些“调皮”鬼。我认为，对于低年级教师，国家更应该评估他们的“德”。小花朵遭受不起那些狂风暴雨～
太多孩子的自信，就在一次次“罚”中磨灭。也许，他们不需大人们说他多优秀。至少别严厉苛责对孩子“不满”，也得从自己身上找到原因。多点对优秀的鼓励吧。当他们意识到优秀的好，他们也会努力优秀的！谁不想被认可呢？ 罚站，留校，不应该在成为现代教育的标配；填鸭式教育，也莫去填刚见到阳光的“稚鸭”。
求某些老师留情：
能不能少点家庭作业，多给点快乐时间给孩子；能不能对低年级孩子多点宽容和微笑；能不能收起上代人的“打”式教育，用点现代教育的智慧。让孩子有兴趣，有信心去学习，莫成为伤害孩子的“”帮凶”……
求教管部门，落实相关政策。填鸭式教育不可取，暴力式激励不可为。不要让孩子刚上学，就厌学，还没成长，就被恐吓；还没勇敢，就变懦弱……
来源: [url=forum.php?mod=viewthread&tid=15370669]放过孩子[/url]
|
本贴仅代表作者观点，与麻辣社区立场无关。
客户端下载
发表于 2018-10-10 21:59
发表于 2018-10-10 22:55
楼主
