西昌教育为什么发展不起来

dujianwu

1.原来是因为教师在事业单位中占有的人最多，拥有的权利相对最少。要想提高老师待遇太难了。给每个老师发100块。全市就是几十万。其他单位每个发一万，全市也没有几十万。政府肯定要最大努力限制了。

二中周录坤这种垃圾太多了

杞人忧天2012

关键是政府的观念，方向。中国教育投入最少的国家，美国、日本、韩国、印度，GDP投入是4.7%~7.4%，如果中国低于美国、日本都可以理解，但是如果要低于印度(7.1%)，低于韩国，这就说不过去了

二中周录坤教科得学生跳楼、很好、她代表老师

金石圆的声音

教育什么时候均衡了,家长就不愁了,教育自然就发展好了.教育要均衡发展,就要从生源均衡开始,国家之所以取消考试就近入学,就是要走均衡发展之路.

金石圆的声音

斑竹?

金石圆的声音

教育均衡都不能讲哈?

自摸一条龙

听说一中的“马校长”是靠走关系上去的，主要特长是拉关系、打牌、搞建设，至于教书育人，完全是个外行！“名校”如此，别校能咋地？

上下等人

【国外小升初：新加坡日本补习是家常饭】国外孩子的“小升初”是如何进行的呢？外国家长又是如何对待“小升初”的呢？大部分国家，公立初中一般都采取就近入学的方式。由于教育资源相对均衡，外国孩子的“小升初”压力相对要小得多。不过，想进名校或者私立学校就不那么容易了。

金石圆的声音

希望政府坚定执行教育部1号令,取消小升初考试,实行就近入学,不搞掐尖录取

金石圆的声音

大人们发明的小升初考试,把小朋友们害惨了

二中周录坤就把一个学生教得从

保险公司六楼跳下办得俏死

上下等人

今年小升初考试，估计是先面试，从面试中再组织考试选拔

永远的期待

有关部门不得力

二中看见了吗、表扬周录坤了

小猪儿

西昌的教育是:校长和老师不在一条线上,各想各的,各干各的!!

永远的期待

校长想什么，干什么？教师想什么，干什么？

永远的期待

                                      教育部副部长：管办评分离 强化国家教育督导

                                        2014年03月09日17:26    来源：人民网   
      人民网北京3月9日电（李婧 史维）教育部党组成员、副部长刘利民日前做客人民日报、人民网两会报道全媒体栏目“两会e客厅”。刘利民介绍，教育实行管办评分离，将强化国家教育督导，并委托社会组织，开展教育的监测和评估。

      刘利民表示，所谓管办评分离，就是通过加强教育督导，解决政府部门“既当裁判员又当运动员”的问题。

      刘利民说，“我们督导条例已经公布，也成立了国务院教育督导委员会。近期教育部在推进管办评分离方面做了不少工作，比如要下放权力，一是大学的自主权要下放，该给大学的权力要给大学。还有一个是扩大省级教育统筹权。”

      刘利民表示，教育督导有三项主要任务：督政、督学和质量监测。比如，中央政府2012年提出教育经费占GDP的4%以后，教育部对一些省进行了教育财政的督导。“通过这个督导，我们追回了438个亿的教育经费，这就是一个督政的内容。”

    “除了督政以外，还要把教育教学的督导常态化。”刘利民说，对52万所学校，义务教育阶段的一亿二千万学生，通过开展督学，看看学校教学是否按照国家要求，有没有开齐、开足课程，教学质量如何，有没有老百姓不满意的问题。

     此外，就是通过科学的监测，为改进教育教学和管理、决策提供依据和支撑。“将来这些工作就不由政府来做了，逐渐委托给一些社会组织，比如委托大学、科研机构等。”刘利民说。

永远的期待

                                           国家成立教育质量评估监测机构 建立教育督导评估监测问责机制
                                   2014年02月18日14:33    来源：法制日报   
　　法制网北京2月17日讯 记者 张维 国家将成立教育质量评估监测机构，统筹开展全国教育质量评估监测工作。这是记者从教育部今天在其官方网站发布的《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》（以下简称《意见》）中获悉的。

　　按照《意见》要求，各地教育部门须整合教育协会、学会、教研室以及其他具有教育评估监测职能的机构和资源，实现教育督导部门的归口管理，为系统开展各级各类教育质量评估监测奠定组织基础。

　　据教育部督导办负责人介绍，《意见》从督政、督学、教育质量评估监测、教育督导和评估监测结果使用四方面提出了深化教育督导改革的主要任务，这也是近期教育督导工作的重点。

　　在督政方面，建立地方政府履行教育职责督导制度，开展对地方政府履行教育职责情况的综合督导；建立专项督导制度，就一些普遍性问题和教育重点工作开展专项督导；做好义务教育均衡发展督导工作；建立对地方教育行政部门督导制度。

　　在督学方面，加强督学责任区建设；加强学校视导队伍建设；开展对各级各类学校教育教学质量、办学条件、规范办学行为和实施素质教育的督导评估；针对教育热点难点问题开展专项督导。

　　在教育质量评估监测方面，建立健全各级各类教育质量监测指标体系，完善基础教育质量监测标准和工具，建立县域义务教育均衡发展监测制度和对地方政府发展教育事业情况监测制度；根据各级各类教育的发展现状和实际需要，开展教育质量监测工作；培育和扶持一批专业评估机构，引导社会力量参与教育质量评估监测；加强教育质量监测国际交流，积极参与国际组织的教育质量监测项目。

　　在教育督导和评估监测结果使用方面，完善教育督导和评估监测报告发布制度，建立分级发布教育督导和评估监测报告制度；建立健全教育督导和评估监测的公示、公告、约谈、奖惩、限期整改和复查制度；建立教育督导和评估监测问责机制。

　　此外，教育部要求各地加强督学队伍建设。完善督学管理制度。各地结合实际配齐专职督学，聘任一定比例的兼职督学，完善国家、省、市、县四级督学队伍。加强督学队伍培训。探索建立督学持证督导和督学资格制度。

(来源:法制日报)