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《教育纲要》提出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际差距，着力解决择校问题。
“作为家长，谁都不愿孩子输在起跑线上。”“好的老师、好的教育资源都集中在好的学校里。”本报联合四川在线进行的报网互动调查中，家长网友们的留言显示出急于为孩子择校的心路历程。《中国青年报》社会调查中心2009年底所做的一项调查显示，多达98.5%的公众认为存在择校现象，从幼儿园到高中，择校现象几乎无处不在。择校之风盛行对教育质量和社会公平提出了严峻挑战。
【现状】家庭负担重
“我的择校是牺牲了很多才换来的！”四川在线一位网友“小鱼”在博客里讲述了自己的择校经历：“为了能让我读上好学校，爸妈托了一位叔叔与学校联系，自己也不负众望通过了考试，但是必须交6000元的跨区费。还没开学就用了一万多元！花的是爸爸下岗所拿的一次性补助。”在择校的危害中，近7成调查参与者首选“给普通家庭带来沉重负担”。
牵动“买房热”
吴女士是绵阳市一名中学英语老师，作为教育工作者，她直言在义务教育阶段，“择校”不应该存在。但身为学生家长的她也坦言，自己还是努力让孩子进了名校，“如果有机会为自己的孩子获得更好的教育机会，谁会放弃呢？”吴女士一家在名校附近买下一套住房，就是出于进名校的考虑。记者了解到，城市中很多楼盘均打出 “就近读名校”的招牌，“择校热”着实牵动了“买房热”。
催生“大班额”
“家长有意见老师其实也有意见，但没有办法呀！”成都一所知名高中的校长说，学校原本在高一设置了10个标准班，随着学校的发展，择校学生猛增，如今增加到16个班，平均每个班级的学生都在60人左右。一名班主任坦承，基本上老师只能兼顾两头的孩子，中间段的孩子受关注度肯定受影响。
【观点】“择校”拷问教育公平
“择校产生的主要原因在于家庭对教育的差异化需求，而教育质量的不同又加剧了家庭的择校需求。”西南财大教学训练与评估中心主任宋光辉教授说，由于各地财力不同，特别在同一城市，不同学校的办学历史、师资初始配置以及声望等不同，导致了办学质量存在事实上的差异。目前，即使政府只按学生人数进行拨款，并通过师资交流、校长轮换等措施促进学校之间资源的流动，但要在短期内缩小教育供给质量的差异也存在相当大的困难。
部分家长的盲从、攀比等心理也在一定程度上造成了“择校热”温度的攀升。
“选择应该是多元的，应该是选择特色各异的学校。而现在学校间的特色完全被‘重点’所取代。”省教育学会的纪大海认为。
“择校”实际上是对教育公平的拷问。网友“一文”留言，“更多的择校行为是富裕家庭和有社会关系的家庭通过各种或明或暗的运作来实现的，由此引发的腐败等一系列消极行为也危害着社会的公平秩序。”
【建言】缩小差距均衡发展
本报联合四川在线进行报网调查，57%的调查参与者认为 “切实缩小校际差距”是解决择校问题的根本，另有近37%选择“推进义务教育均衡发展”。
一方面，需要大力改造薄弱学校，通过集团化办学，优质学校和薄弱学校结对，优质高中招生名额合理分配到初中等一系列措施来缩小校际差别。另一方面，要进一步完善招生政策、规范招生秩序、治理乱收费，以此缓解择校引发的问题。
网友“日月同辉”建议，“要推动教育均衡发展，关键是让教师流动起来。”也有网友表明：“教师校长的流动不能盲目，只能实行优秀教师优秀校长流动。同时，提高教师待遇也是发展教育的重点。”
四川在线网友、教育工作者杨明方建议，政府制定配套优惠政策以民办公营的模式积极引进社会资金，弥补政府投入的不足，形成以公办教育为主体实施义务教育、以民办教育为补充实施高标准有偿教育的互补格局，提供更多教育选择机会。 记者 江芸涵 实习记者 王爽
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楼主: ok1971
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发表于 2015-5-20 23:48
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