教学生耍竹竿 四年“玩”出国家级成果奖

淡薰笙

教学生耍竹竿 四年“玩”出国家级成果奖
2014-12-08 巴中晚报

    “ 赶圩归来啊哩哩……”伴随着欢快的歌曲节拍，一组组同学挥动竹竿在地上击打着，另一组组同学在竹竿开合之间跳跃着……跟随音乐节奏，大家整齐划一地做着踏步、跳跃、转体、伸展、体侧、旋转、扩胸等动作。
     5 日，晚报记者在通江县铁溪小学课间锻炼时看到了上述一幕。经过4 年多时间的潜心研究，该校以竹竿为载体开发、推广的校园竹竿系列活动已见成效，不但有效解决了农村学校开展体育活动的诸多难点，并且形成了该校独有的校园文化，这一课题还在日前获得我国四大国家级奖励之一的国家教学成果二等奖。
   
     ■解决体育锻炼难创意催生竹竿舞
     “那还是2009 年，当时我们有感于农村学校场地小，体育锻炼内容单调，课间锻炼很薄弱，就一直想突破这一瓶颈。”通江县铁溪镇中心小学（下简称铁溪小学）教师张培元说，学校想了很多办法，但没有效果。当年底，通江县教育部门组织开展教研活动，当时他们在网上发现了少数民族竹竿舞，于是在教研文章中引入了把竹竿舞带入校园的想法。通江县教研室的专家们看到该文后，敏捷地捕捉到这一创意点。
      “当时对中小学生体育锻炼的重视已经上升到国家高度，在校园采用哪种方式锻炼、怎样因地制宜的开展锻炼不但是教学活动中面临的问题，也是一个教研课题。”通江县教育局教研室副主任张远莲说，在看到竹竿舞的创意后，教研专家建议铁溪小学把该内容当做课题来做，并且经过长时间的校园实践，形成有理论、实践支持的系统性教研课题。
      ■苦研4年终成功竹竿系列活动风靡全校
       教语文的张培元接受了县教育局确定的这一教研课题。“ 当时网上关于竹竿舞的资料很多，但是竹竿舞和校园锻炼、教育系统的结合方面，没有任何资料。”张培元说，完全套用别人那一套不但“ 水土不服”，也没有任何新意。于是，他和课题组的另外四名老师一起研究，冥思苦想如何将竹竿舞和学校开展的体育锻炼结合起来，最后大胆的提出以竹竿为载体，以舞蹈、游戏、艺术体操的形式，编排动作。随后学校抽调了30 余名老师群策群力，音乐老师帮忙选曲找节拍，体育老师想动作，其余老师也在动作编排、道具等方面出主意。“最初，很多家长不理解，说我们老师成天找一些娃娃耍竹竿干啥子，是不务正业。”张培元说，不少人担心开展这些锻炼影响学习，课题组就寻找理论支持，最终的实践表明：良好的活动开展完全可以促进学习。
       1 年后，竹竿舞初具雏形，随后在该校的500 余名师生中全面推广，至今在该校已全面开展3 年，形成了竹竿系列课外体育活动：包括《赶圩归来啊哩哩》《集体舞：十分钟》等竹竿舞，快速扶竿、掷竹竿、单手托竿、竹竿拔河等竹竿游戏以及竹竿艺术操、竹竿迪斯科等20余种竹竿系列活动。如今，该校的竹竿系列活动已经成为铁溪镇的独特风景。刚到该校3 个月的体育教师余代江以前在巴城一所中学任教，在这里他感到了不一样的魅力。“这里的学生经过竹竿活动后，体质明显增强，肺活量也比城区学生强。”这样的情况也让校长彭大礼感到高兴，他说在全校开展竹竿系列活动后，学生们的学习效率更高了，也形成了该校独特的校园活动和校园文化。
       ■首获国家级教学成果奖   教研经验在我市推广
       经过4 年的研究，张培元等5 名老师进行的《以竹竿舞为基础的农村小学课外体育活动资源开发及应用研究》最终结题，也取得了丰硕的成果。该成果于近日获得巴中市政府颁发的巴中市第四届普教教学成果奖，今年9 月获得国家级教学成果二等奖，教育部授予铁溪小学“全国中小学阳光体育运动优秀案例”。
        值得一提的是，国家级教学成果奖与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并称我国四大国家级奖励，代表了我国教育教学工作的最高水平，每4 年评一次，铁溪小学的获奖也取得了我市在此项大奖上的突破。张培元等5 名主创老师也获得了教育部奖励的两万元。
        “以竹竿作为载体在校园开展系列活动，就地取材解决教学中的问题，是我市教学课题探讨的成果体现。”市教科所副所长曾旭介绍，竹竿舞课题在尊重教育规律，在教育理论的基础上开展了多年的研究实践，结合孩子们认知特点，在内容编排等方面继承和发扬了传统文化，结合了课改教学资源，有很大的普遍适应性，丰富了教学活动，体现了我市教育者的智慧。目前铁溪小学的教学研究理念已在全市学校推广，教研部门也和学校一起，对竹竿系列活动开展进一步完善。

巴山晴朗